语文人教版八年级下册《春酒》教学设计.doc

春酒利川民族实验中学 邹雄艳【教学内容选择】确定核心教学目标：1、品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。 2、领会文章中流淌的浓浓的思乡情愁、家国情思。 确定支撑核心教学目标的教学内容：1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡情愁、家国情思。【教学策略说明】这是一篇笔法细腻，生动无比的散文。据此，在设计过程中，我力求做到以下几点：1、重朗读 文体特点注定了这篇文章的教学应以动情的朗读来带动同学对内容的理解，对情感的领悟以和对语言的积累。所以设计了较多层次的朗读，使同学感知文本内容，体悟作者情怀。 2、重品析 春酒一文语言精彩，细节生动传神。学习此文，需引导同学品析生动的细节，教学设想中，老师做品析示范，学生自品自悟，走进文本，走近琦君。3、重感悟本文的“思乡”主题，需入境体悟，教学设想中，通过分组探究，入情入境，入境体情，体验思乡情愁、故园情思。4、重自主依据新课标观念，教学设想中通过自读、自品、自悟，理解文本，体验作者情思。【教学过程设想】课型：阅读课授课年级：八年级课时：一课时教学目标：1、领会文章的情致，感受作品的意蕴。2、品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。 3、领会文章中流淌的浓浓的思乡情愁、家国情思。关注身边生活，发现并领略生活的诗意。 教学重点：品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。教学难点：领会文章中流淌的浓浓的思乡情愁、家国情思。学情分析： 八年级的学生，已经积累了一定的学习散文的方法和品析散文的技法。鉴于此，对于本课的教授，我将采用引导、点拨的教法引导学生自读、自品、自悟来完成本文的学习内容。教学资源：PPT课件、教材相关语料教法：情境教学法、引导法、点拔法等学法：分析、探究等过程：一、 导入设计一：用带“酒”的古诗词导入。酒是中国文化中的一个重要符号。我们学过的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”是忧愁的酒，“举杯邀明月，对影成三人”是寂寞的酒 ，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是离别的酒，“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”是豪迈的酒，酒寄托了无数文人墨客内心的情愫，台湾女作家琦君笔下也有一杯酒，这是一杯尘封多年的春酒。让我们一起翻开课本端起这杯酒，品一品这其中的滋味。设计二：用说利川方言导入。从和学生交流当地家乡话开始。（上课前我想说两句方言，同学们猜猜我是来自哪个县市的老师，好吗？方言：同学们，大家好！老师几多高兴今天能给大家上一节语文课，因为我早逗听说大家平时表现几多好，听课几多认真，回答问题也几多积极，我们八0 班是个几多优秀的班集体。同学们猜出我是来自哪个县市的老师吗？（利川）班上有来自利川的同学吗？听到利川话觉得亲切吗？是啊！乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。只有道地的家乡人才会说道地的家乡话，也只有道地的家乡人才会念念不忘那充满道地家乡味的风土人情，对台湾著名作家琦君来说，令她念念不忘的就是童年那一杯充满道地家乡味的春酒，今天这节课，让我们一起去细细品尝这一杯春酒的滋味。（板书课题，作者）二、 展示自读目标，生齐读。（幻灯片展示）师：这是一篇自读课文，首先同学们要明确本节课的自读目标，我们齐读一遍。三、 自读，品酒品味师：下面请同学们自由朗读课文，要求同学们读准字音，读出节奏，读清内容。读完一遍后，完成学案里的自我检测题和读书卡片。（一）自我检测（幻灯片展示）气氛(fn) 枸杞(gu q) 挑剔(t) 家醅(pi) 如法炮制(po)师：请同学们对照老师给出的正确读音对生字词进行自我检测，我请一位同学来朗读一遍。（学生对照PPT自我检测，请一位同学朗读。）同学们我自我检测完成得很好，那大家在朗读中品出课文内容和春酒的味道了吗？我想请两位同学来展示一下你做的读书卡片。（二）自我感知请两位同学展示所做的读书卡片。（幻灯片展示）篇名春酒作者琦君文章内容作者回忆儿时过新年、喝春酒、喝会酒的家乡习俗，还写了和儿子喝分岁酒和自酿八宝酒。作者情感表达了对母亲、对家乡、对乡邻的思念之情。（思乡）师：品酒品味，我们品出酒中蕴含了童年的回忆，对母亲的追思，对乡邻的想念，以及对故乡的思念之情。四、 自品，品酒品情(自我品析)（一）对比品析师：思乡、怀旧是人们心中普遍存在的一种情感，琦君是怎样把这种内心情感外化成语言表达出来的呢？同学们对比下面两段话，同学们读改文，老师读原文，找出它们的不同处，我们一起来品一品，并说说原句好在哪里？表达了作者怎样的感情？（幻灯片展示）改文原文 收获（品读散文的方法）母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我拿着就走，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子拿在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱小花猫时，它直舔，舔完就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢。 母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱小花猫时，它直舔，舔完就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！ 品细节 品字词 品语气答案预想：1、第一个不同：原文是“我端着、闻着，走来走去”，改文是“我拿着就走”，原文好。师：小酒杯，一点点，“拿”着就行了呗！用得着“端”吗？（如获至宝，郑重其事，生怕它不小心溢出来。）师：（闻着，走来走去）为什么不一饮而尽？格外珍惜，舍不得喝的样子。还表现出母亲泡的八宝酒很香。反映出小“酒仙”对母亲赐酒的珍爱。师：朗读这句话要读出怎样的语气？（舒缓、轻快）请你读出这种语气来。（生读其他同学点评） 师：“我端着、闻着，走来走去”是个什么描写？（细节描写）可见，我对八宝酒的珍爱之情是我们通过品析“我端着、闻着，走来走去”这个什么描写表现出来的？（品析细节）真可谓神来之笔，功力十足。）2、第二个不同：原文是“捏”，改文是“拿”。用“捏”要好。师：由双手郑重地“端”突变为单手紧紧地“捏”，这是为什么？（是下意识地护酒的动作，人摔坏了，且不管他，酒倒掉了，岂不可惜？）师：为什么不用“拿”呢？（因为人往外扑，手往里缩，努力保全小酒杯的平衡，用”捏”更准确地写出我下意识的护酒动作。）师：那“捏”字在朗读时应怎样读？才能体现出我的护酒？（重读）好，请你读出这种语气来。可惜酒还是全洒在衣襟上了，直美了我的小花猫。这一个“捏”字用得好吧？（好）可见，品析散文精彩的语言，还可以从品文章的什么入手？（字词）。3、第三个不同：最后一句原文是感叹号，改文是句号。用感叹号好。师：为什么用感叹号？（增强语气）这句话是在赞叹谁？（小花猫）赞叹小花猫的什么？（赞叹小花猫也喜欢喝酒，是个小酒仙，这也从侧面表现了母亲酿的酒好喝）哦，原来是这样啊，所以用句号显得很平淡，用感叹号才能显示出我对小花猫的赞叹和对母亲能酿出好喝的春酒的什么之情？（骄傲、自豪之情。）好，请你用骄傲、自豪的语气来读这句话。（生读）由此，我们又掌握了品析散文的另一个方法，那就是去品析句子的什么？（语气）4、师：同学们，在刚才的对比阅读中，我们用品细节、品字词、品语气这三种方法品出了原文的一些美点，除了这三种方法，还可以用哪些方法品析散文的美点？（修辞手法，描写方法等）（二）自主品读师：这是一篇叙事散文，为了使叙事散文显得生动传神、做到表情达意，我们就必须要用到精彩的语言，运用细节描写来得以表现。本文像这样精彩的语言，有趣的细节描写还有很多，请每个同学当一回鉴赏家！在课文中分别划出关于母亲、童年、风俗人情的一些细节，第一大组的同学分小组品析关于母亲的内容，第二组品析关于童年的内容，第三组品析关于乡邻的内容，尽量用到我们刚才学习到的品析散文的方法，品一品，这些字词、细节、语气好在哪里，表达了怎样的情感，作好旁注。然后在自己的合作小组里交流，有情有味地读一读。再与全班同学交流品读感受。（分类交流，朗读）师：我们先交流哪一类细节？（分类交流，朗读，评价）答案预想：关于母亲的细节（母亲是记忆中最深刻、最温柔的怀念，从来不需要想起，永远也不会忘记。）（1）母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的（得到表扬后的得意、兴奋、自豪）。其实母亲是滴酒不沾唇的。（做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，就很开心、荣幸和满足了，一个典型的贤妻良母！）（2）不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新颖别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。（帮助别人，快乐自己，母亲的品质犹如春酒那样芳醇）自豪的赞美，真挚的怀念请发言人有表情地朗读，自我评价或小组同学评价。（语速、语调、重音）（3）母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点（给个小酒杯、倒上一点点，确是“太补了” 的缘故，母亲不敢让我多喝），抱着小花猫时，它直舔，（酒香啊！猫哪能挡得住诱惑！憨态可掬，煞是可爱。）舔完了就呼呼地睡觉（小花猫的满足与陶醉，令我不禁心生羡慕。其实小猫是不胜酒力，浑然入睡了。小花猫验证了八宝酒力道非同一般）原来我的小花猫也是个酒仙呢！（什么叫“酒仙”？以酒为乐呀。猫与我尝酒的动作一模一样，好以“舔”酒为乐！见猫舔酒，浮想联翩，其实是以猫写己，人与猫一样馋得要命，童趣无限！）这里有几个细节？（母亲“小气”，我惜酒如“命”，小花猫醉酒）写这三个细节其实就是想表达一个什么意思？（八宝酒补劲大，力道足，味道美，真的是上乘的酒）这样上乘的酒是谁酿的？（母亲）这不就是在赞美母亲的聪明能干嘛！（对母亲、对童年的眷恋）请男生读，女生评（用怎样的语调表现出天真童趣？）再如：关于童年的细节（童年是记忆中最美好、最甜蜜的记忆。）（1）我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，（母亲的代表，当然名正言顺，想怎么吃就怎么吃，彻底抛开了初一至初五的那些“拘束”。于是乎“一马当先”，迫切得很，早早赴会，估计也是第一个到场了。）肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”（形象地写出“我”的嘴馋与可爱，蜜蜂这个比喻很好，蜜蜂的肚子里都是甜甜的蜜，“我”的肚子里是美味的年货和春酒；蜜蜂的小巧可爱的，童年的“我”也是乖巧可爱的），手里还捧一大包回家。（吃得填满了肚子，这还不算，还得尽量多带一些回去，典型的“多吃多占”。真有那么馋吗？看看下文“可是说实在的，我家吃的东西多已经不稀罕了。”看来“多吃多占”的主要原因是“气氛之热闹”，小孩子不就是爱凑热闹吗？一句话活现出当年的可爱，童心童真。）对童年、对乡情的美好回忆请女生读，读出无拘无束的可爱情态来。男生评（关键是语调）（2）我呢，就在每个人怀里靠（试着再现当时情景，体味小姑娘的情态得宠、撒娇）一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。（我终于又逮着机会尝到我最喜欢的八宝酒了。试想，在母亲的眼皮底下都能利索地完成一整套动作，何况是靠在大人的怀里呢？只不过是手指换成了筷子而已。虽说照例只能“舔一舔”，但我不会放过每个来我家的客人给我创造的机会，于是就狡猾地在每个人怀里靠一下，从容地“舔”，这才过瘾呢。机灵！）邻里乡亲家人般地随和亲密。幸福童年，浓浓乡情，令人眷恋不已。请一个“小”女生朗读，读出小女孩的稚嫩可爱，读出回忆时的甜美。又如：关于风俗人情的细节（甜不甜家乡水，亲不亲家乡人。乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。）花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，（“亮晶晶”凸现了阿标叔的什么特点？勤快，乐意为酒会增添欢乐的气氛。）呼呼呼地点燃了，（“呼地”、“呼呼地”可以吗？读一读，比较效果。减一字则减一分热闹，减一分喜气，无疑三“呼”连用最能表现出“吃十二碟”的喜洋洋的氛围。三字连读应短促有力。）挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。（给别人带来快乐，自己也快乐，多么淳朴的乡亲！）点燃的仅仅是煤气灯吗？还有暖暖的人心，还有对这种热闹氛围和融洽关系的热爱。请小组同学一起读，其他小组同学评价。（重音，喜洋洋的语气）师：品酒品情，同学们品出春酒中蕴含了我的童真童趣，母亲的聪明能干、对我的关心和爱护，还品出了乡邻间那家人般地随和亲密，浓浓乡情。五、自悟，品酒品源1、感悟作者的故乡情结师：真是酒不醉人人自醉啊！我也沉醉在这美文中，这美酒中。可是同学们，老师读这篇课文的时候一直有个问题在困惑着我：本文写了主要写了家乡过年后喝春酒，还有在我家喝会酒的习俗，这里的春酒、会酒都是母亲泡的八宝酒，可是作者为什么不把这篇文章的题目命为“八宝酒”呢？这是我的第一个困惑。读琦君的忆旧散文，给人一种凄迷而幽怨的美感。美的令人忧伤，美的令人无法释怀。正如她自己所说：“淡淡的哀愁，像轻烟似的，萦绕着，也散开了。那不象征虚无缥缈，更不象征幻灭，却给我一种踏踏实实的、永恒的美的感受”。你觉得她说的“淡淡的哀愁”是什么呢？“踏踏实实的、永恒的美的感受”又是什么呢？这是我的第二个困惑。我想请1到6组的同学分组讨论老师的第一个困惑，7到12组的同学分组讨论老师的第二个困惑。讨论出结果后告诉老师和其他同学。（小组讨论）答案预想：春酒更能表达出对家乡、对母亲、对童年的怀恋。师：是啊，作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。这也正是作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致的原因。（板书：思乡情愁）答案预想：“淡淡的哀愁”是琦君远离家乡后的思乡之情。想到家乡的人和事，让她感到踏实。师：你能从课文的最后两段中找出表现“哀愁”的句子？（一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？）师：这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊！光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？ 找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。只能到回忆中去寻找了，因为琦君三十多岁就离开大陆到台湾，后来一直定居美国（出示琦君小档案），在风情迥异的大洋彼岸，叫我到哪儿去找真正的家醅呢？这句话于我们可能是悠悠的感伤，对于像琦君这样的海外游子来说，却足以让她潸然