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文言文教学的一些思考和尝试 翻过墙去看古典 死去活来学文言从一则故事说起 文言文是一种特定圈子的语言文言文为何难学文言文的交际环境 我们这样解读文言文 文言文是一种文雅语言例 咏雪 文言文是一种精粹语言从流变看 五柳先生传 桃花源记 文言文是一种精微语言 论语 记承天寺夜游 湖心亭看雪 文言文是一种有情味的语言 分寸 规范确当 逻辑严密 适境得体 曹刿论战 和谐 多样统一 变化多样 搭配相宜 岳阳楼记 生动流畅 热情奔放 抑郁忧思 昂扬激越 静穆闲适 小石潭记 送东阳马生序 自然质朴 华丽典雅 清新优美 凝重深沉 柔婉细腻 泼辣犀利 公输 等文言文是古人个体生命情志的文雅表达 我们为何要学文言文 从现代汉语发展需要 从文言文中吸取养分 学习精粹的语言 造字 词汇 囧 庆生 愿景 从现代教育看 士 的精神缺失 多多少少培养一点 士 的精神 我们这样看文言文教学的现状 无序 目标不具体 不明确 内容无序列 初中任务繁杂 不遵循语言学习规律 无效 手段单一 诵读 和 串讲 学生主体性缺失 知识传授 词句 靠死记 未突破 无味 死读 词汇积累没有辨析味 思想缺乏张力 承天寺夜游 无趣 童趣 陈太丘与友期 问题 活动 模式的内涵 核心是主体性教学 学的主体 教的主体 问题主体 教学主体 山市 鱼我所欲也 教学理念 学习语言重在语感 习得 有效的听说读写活动的展开 课型定位 因材施教 因人施教 我们的借鉴和尝试 牵你走 扶你走 看你走固定程序阅读法 公输 邹忌讽秦王纳谏 陈太丘与友期 曹刿论战 讨论式阅读法 陈涉世家 伤仲永 问题式教学 一交二问三未完 唐雎不辱使命 醉翁亭记 文言文自讲法 出师表 选取2 3 4 7 8指定学生自讲 讨论问题和争议 教师讲解1 5段 仿真式语言训练课堂 听 说 组合 陈太丘与友期 一 听 教师讲述故事 背诵课文 说 学生复述故事 二 听 填词语 期 乃 尊君 君 委 家君 信 礼 引 顾 说 这些词语的意思 三 听 故事内容 情节 师生问答 四 听 学生表演 说表演评价 读 听 组合 醉翁亭记 第一段 听出方位和景物 陈涉世家 答谢中书书 听读全文 写下这封信 对照辨别 读 写 组合回译旧体诗词的改写 仿写写作与课文内容相关的片断 短文 谢谢 再见 厚积才能薄
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