(部编)人教语文2011课标版一年级下册《动物王国开大会》第一课时教学设计——赵宁.doc

动物王国开大会教学设计西岗区兆麟小学 赵宁学习目标：1. 认识“物、虎”等13个生字和牛字旁，会写“要”。2. 能正确、流利地朗读课文，读出祈使句、问句的语气，会读对话。3. 结合图片，观察动作、表情，借助标点，体会情感。教学重点：识记生字；读出祈使句、问句的语气，会读对话。教学难点：结合图片，观察动作、表情，借助标点，体会情感。教具准备：ppt，图片教学过程：一、 导入1. 师：同学们，喜欢动物吗？（喜欢）老师带来几张图片，一起认识一下。（图片欣赏，说出动物名称）听说动物王国要开大会，你们想不想去看看？（想）今天，我们来一起学习17.动物王国开大会（齐读课题）2. 师：看课题中有一个生字“物”，你有什么方法记住它吗？ 预设：组词、加一加、形声字 “物”是典型的形声字，左形右声。左边是牛字旁，仔细看老师书写，牛字旁和牛有哪些区别？a,笔画b,笔顺。 你知道动物的物与牛字旁有什么关系吗？ 预设：牛是一种动物，这是一种解释。 我们还可以追根溯源，看看古人在创造这个字的时候是什么意思。出示甲骨文图片。“甲骨文中，物由三部分组成，左边是一头牛，最右边是一把刀，中间是三滴血，物最早的意思就是杀牛。”当然与牛有关了。谁能像老师一样把这个字再给大家解释一遍？（一生解答）“动物”的物是牛字旁，为什么“植物”的物也是牛字旁？神牛下凡的传说，神牛创造了万物。 认识这个“物”了吗？汉字是不是很有意思啊。二、 初读课文下面我们来读课文，读课文时要注意“自渎要求”，打开书88页，端起书，自己开始读吧！把书轻轻放下。三、 生字处理自读要求中有一条“生字多读”，这些生字你会读了吗？1. 出示带拼音词语自读指名读（一人一行，“两难识字”）领读2. 去拼音指名读小组读同桌互查3. 生字条自读抽查读4. 识记生字这几个字要重点识记“通、注、遍、意”，跟旁边的同学交流识字方法。换一换、加一加、形声字意的字理“意”由两部分组成，上半部分是声音的“音”，下半部分是“心”，整个字的意思是声音表达出心里的情感或意思。5. 下面我们一起做个游戏吧，看看大家掌握得如何？（小眼睛看这里，准备好了吗）你们真厉害，真是超强大脑，我们一起把这些词语读一遍吧！把这些字宝宝放到课文中，还能读准吗？四、 再读课文，整体感知1. 为大家展示读课文有“三星标准”，谁厉害，能得三颗星？谁愿意展示？4人，生评价。2. 同学们读得真不错，那你知道文中出现了哪几种动物吗？（边汇报边板书，贴）老虎派_通知大家，狗熊一共通知了几次？（4次）（请同学们仔细翻看书本，看看狗熊 “用喇叭大声喊”了几次）3. 请同学们再次小声迅速地读课文，思考：一个简单的开会通知，为什么狗熊通知了4次？出示问题。谁能结合这些小动物给大家解释一下这个思考题？边汇报边板书（少时间，少具体时间，少地点）谁能结合板书，更简单的给大家解释一下。真厉害，几句话就把故事的来龙去脉讲清楚了。五、 细读课文这节课，我们就来学习狗熊第一次通知时的情景。出示1-6自然段1. 想象着当时的情境，结合插图中狐狸和狗熊的动作表情，自己读一读。2. 谁能读出狗熊和狐狸当时的样子，给大家读一读。评价，表扬读得好的地方，谁能像他一样读，指名模仿。顺势指导朗读：a.大声喊b.是今天，还是明天，还是c.伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：“对，对，对！”（狗熊觉得自己犯了错，不好意思了。读得真好，读出了狗熊的尴尬、不好意思）d.读出老虎的威严。同学们读得真不错，现在自己练一练，注意把每个动物的表情动作都读出来，一会我们分角色读。3练得怎么样了？谁愿意当通知大家的狗熊，聪明的狐狸，森林之王老虎。老师也想展示一下读一读，我来当旁白好不好？我们读完了，觉得我们读得怎么样？有时间，小组内练习。大家读得很好，体会到了当时狗熊和狐狸以及老虎的心情。这就是狗熊第一次通知的情景，一起说它忘了通知什么？时间。看来，狗熊又要忙了，接下来是如何通知的，我们下次课再来学习。六、 写字下面，我们来学写生字出示“要”1. 谁来观察这个字2. 范写（小眼睛看这里）起笔，两竖往里收，撇