数学人教版五年级下册练习教学设计.doc

第二课时：约分练习课 教学目标：知识与技能：使学生进一步理解约分的数学根据是分数的基本性质，形成约分的技能，感受约分的应用价值。过程与方法：探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。情感态度与价值观：使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，发展对数学的积极情感，培养学生主动学习和独立思考的习惯。教学流程：一、阅读教材，唤醒学习经验。阅读第62页与约分相关的内容，再次确认约分的意义。结合下题，再次形象地理解约分的意义，唤醒学习约分的经验。具体感受12/24转化成和它相等但分子和分母都比较小的分数过程，即约分。说说什么是最简分数，和教材上的定义作比较。完成下题：指出下面哪些分数是最简分数。3/5 6/4 1/8 12/9 10/7 10/15 15/16记住约分的规则。约分时，通常要约成最简分数。二、课堂训练，形成约分技能。完成下题，感受完整的约分过程。把下面分数约分。10/12 12/15 15/25 35/21 60/45 40/90交流反馈，培养约分技能。利用60/45和40/90引出两次约分到最简分数，40/90还可先同时缩小10倍，再约分。以最简分数为媒体，培养约分技能。完成下题，感受找除1外相同因数的重要。把下面没有约成最简分数的约成最简分数。12/186/9 28/327/8 42/2421/12 52/7826/39独立完成，交流“没有约成最简分数的分数”是怎么找出来到？引出找公因数2、5、3的特征。以“找公因数2、5、3” 为媒体，培养约分技能。口答下列各题。分别说出下面各分数的分子和分母有没有公因数2、5、3。9/15 25/35 14/42 30/36 45/15 18/51 26/39利用分数14/42和26/39顺势带出找公因数时，要关注7、11、13、17和19这些20以内的素数。完成第64页的第7题，形成约分技能。把下面分数约分。16/20 18/15 22/33 36/63 18/54 45/60 80/48三、阅读思考，感受应用价值。在教材上自主阅读思考练习十一的815题，适度整理和拓展学习内容，感受应用价值。感受分数与除法的关系。你能用不同的分数表示下面各题的商吗？28（ ）/（ ）（ ）/（ ）写出不同的除法算式。1/4（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）交流中感受分数的基本性质，感受分数和除法的密切关系。感受约分的应用价值。约分在比较大小中的应用。在里添上“”“”或“”3/74/14 15/204/5 5/820/32感受约分在比较大小中的应用，利用15/204/5感受用约分比较大小只是方法之一。约分在计算结果处理中的应用。计算下面各题，把得数约成最简分数。1/61/6 9/103/10 8/92/9 7/85/8约分在单位换算中的应用。在（ ）里填上最简分数。6分米（ ）米 40厘米（ ）米15秒（ ）分 25分（ ）时约分在小数化分数中的应用。把下面个小数化成分数，能约分的要约成最简分数。0.6 0.45 0.37 0.75 1.5 3.25约分在解决问题中的应