数学人教版五年级下册蜡烛的变化.doc

蜡烛的变化教学设计 盘锦市鹤乡小学 黄跃岑教学目标过程与方法：能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。知识与技能：知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。情感、态度与价值观：意识到物质是在不断变化的。体验实验获得证据、交流获得结论的重要。教学重难点重点：会利用实验材料做蜡烛燃烧的实验。2、难点：能仔细观察蜡烛加热和燃烧的现象，比较、判断并描述出两类物质变化的不同。教学准备：各色蜡烛、酒精灯、汤匙、烧杯2、抹布、火柴、生鸡蛋、白醋、澄清石灰水、吸管。1、 导入今天上课之前呢，老师给大家变个魔术，师：我能把一个大的矿泉水瓶体积变小（矿泉水瓶被压扁）学生们大笑，师：怎么，大家觉得太简单了是吗？那我就给大家来点有难度的，我能让这两杯透明的液体变成其他颜色，我还能把这杯红色的液体再变回来（酚酞试液遇碱水变红，倒入醋精，再变无色）学生们惊呼，由此导出，师：像刚才这两个魔术一样，发生变化的现象在我们生活中无处不在，今天，我们就以身边常见的蜡烛为例，一起来探索物质的变化。板书课题蜡烛的变化。2、 新课1、 请同学们仔细观察蜡烛，从形态上看它有什么特点；如果要使蜡烛发生变化，你会用哪些方法？板书（加热和燃烧）我们先来加热蜡块将蜡块放在铁勺内，再用酒精灯加热铁勺。在做实验之前，复习一下酒精灯的用法（用火柴点燃，用外燃加热，熄灭时用酒精灯帽从右上方稳稳盖住火焰）。同学们在做实验的同时，注意安全，小组长填写好实验记录单。学生分组实验（2-3分钟）请同学说出你观察到了什么现象？学：蜡烛由固体变成了液体。师：可是，液态的蜡烛是最终的形态吗？请同学们过一会再来观察。2、 那接下来我们在做第二个实验点燃蜡烛。师将蜡烛点燃，并让学生观察发生了什么现象发光、发热，师：很好，同学们看到了蜡烛发光、感受到了蜡烛发热，可是，老师偷偷告诉你们，还有你们眼睛没有观察到的东西。3、 请同学们把老师给大家准备的干燥的1号烧杯拿起来，倒置放在烛焰的上方仔细观察十五秒钟左右，仔细观察烧杯有什么变化（完成实验的同学要及时熄灭蜡烛）有黑烟、水雾或小水滴。我们来看一下刚刚液态的蜡烛有什么变化吗又变成了固态。 4、 学们都很认真，接下来我们放松一下，玩一个小游戏，五年级的时候我们学过呼吸，谁还记得我们吸入和呼出的气体分别是什么？氧气和二氧化碳，那老师前面有两杯透明的液体，谁愿意到前面来试一试将你呼出的二氧化碳分别与这两杯液体混合，会出现什么样的现象？（请两名同学）烧杯1不变，烧杯2变浑浊。此时教师将烧杯1上的标签撕开水，烧杯2 的标签撕开石灰水。师：通过刚刚这个现象，谁发现了什么？向澄清的石灰水中吹入二氧化碳，会使澄清的石灰水变浑浊。5、 其实，你们每个小组的2号烧杯里就是澄清的石灰水，将2号烧杯里的澄清石灰水晃一圈，倒在1号烧杯里，此时，2号烧杯的杯壁里沾满了石灰水，再次将2号烧杯放到烛焰的上方，请同学们仔细观察会出现什么现象烧杯内壁出现浑浊，并大胆猜测一下为什么会出现这种现象蜡烛燃烧产生二氧化碳。发光、发热、黑烟、水雾、二氧化碳。6、 通过加热和点燃蜡烛这两个实验产生的现象，我们来一起对比一下有什么不同，加热的蜡烛发生了什么变化？（仅形态发生了变化，冷却后又变回了固态的蜡烛）；点燃的蜡烛除形态外，产生了。那么它还是不是原来的蜡烛呢？请以小组为单位进行讨论，并填写实验报告单第二部分。哪个小组愿意出一个代表到前面来汇报你们的讨论结果？师：由此，我们把物质的变化分成了两类PPT播放定义。找学生读定义，再齐读（一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质叫做物理变化；另一类是产生新物质的变化化学变化）。那么，谁能说一说判断物理变化和化学变化最重要的依据是什么：是否产生新的物质。3、 巩固新知那么请同学们分辨一下我们身边的这些变化，有哪些是物理变化，哪些是化学变化吧（PPT播放图片），说明你的判断依据（钢水变钢锭、火柴燃烧、水的三态变化、生鸡蛋变成熟鸡蛋、白糖加热至融化、白糖加热至焦黑、生鸡蛋放到米醋中）找一名学生到前面将鸡蛋放入米醋中，走到座位下面让全班学生观察有气泡产生。师：请同学们齐声回答是什么变化化学变化。4、 总结谁能说一说我们这节课学到了什么？（学生总结）老师希望同学们今后都能够认真的观察身边的每一个变化，能够正确地判断一些变化到底是物理变化还是化学变化，请同学们下课前别忘了整理好桌子上的实验器材，下课！五、板书蜡烛的变化 加热 蜡块（固体）（液体）蜡油 冷却 点燃 蜡烛（固体）（液体）发光、发热、黑烟、水雾、