语文苏教版三年级下册认识寓言里的主人公

群文阅读研讨课教案认识寓言中的主人公 跃进路小学 罗春雨 2017.5.8一、教学内容分析 寓言是寄托深刻道理于短小故事中的一种文体。本堂课选择揠苗助长这一则课内寓言作为主文范例，郑人买履、亡羊补牢、画蛇添足三则课外寓言作为延伸扩展阅读。揠苗助长讲述一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而哭死了的故事，告诉我们急于求成反而坏事的道理。郑人买履讲述一个郑国人到集市买鞋，却发现把量好脚尺码的尺子放在家里了，他回家拿尺码再返回集市时集市已经散了，最终没有买到鞋子的故事，告诉了我们做事要根据实际情况灵活变通的道理。亡羊补牢讲述了一个牧羊人羊圈破了个窟窿，夜间狼从窟窿把羊叼走，起初不听邻居劝告及时把窟窿堵上，又丢了一只羊后，他很后悔不听劝告，他把羊圈修好，就再也没有丢过羊的故事，告诉我们知错能改，及时补救能避免更大的损失。画蛇添足讲述几个人约定画蛇，谁画的快就能喝到一壶酒，有个人已经画好了觉得还有时间可以给蛇添上几只脚，却被别人抢先画好而失去了喝酒的机会。这个故事告诉我们自作聪明，做多余的事反而把事办糟。二、教学对象分析三年级的学生第一次正式接触“寓言”这一文体。但是他们对寓言故事并不陌生，喜欢听故事是他们这一年龄阶段的普遍爱好。在学习能力上能用复述的方式初步把握文章主要内容，体会人物的性格特点,初步感受寓言故事的寓意。三、教学目标知识与技能：1.能够简单复述故事 2.能够体会故事主人公人物性格特点过程与方法：1.通过揠苗助长主文的梳理总结，学会通过人物神态、动作、语言来体会主人公性格特点的阅读策略。 2通过小组讨论交流分享三则故事，实践通过人物神态、动作、语言体会主人公性格特点的阅读策略从而掌握这一阅读策略。情感态度价值观：激起阅读兴趣，拓展阅读爱好。四、教学重难点重点：掌握通过人物神态、动作、语言来体会主人公性格特点的方法。难点：体会故事寓意。五、教学准备课外三则寓言文本、课件六、教学过程一、聊天导入1. 同学们，你们喜欢听故事吗？有一类故事，在简短的故事中蕴含着深刻的大道理，这一类故事叫做寓言故事。2. 看图猜寓言故事（揠苗助长）二、 揠苗助长总结阅读方法1. 请同学简单复述揠苗助长的故事。2. 农夫把禾苗往上拔帮助禾苗长高，可见他是一个什么样的人？（急性子）3. 你们从文中哪些词句看出农夫是个急性子的人？学生找相应语句4. 引导学生归类找到的词语为动作、语言、神态。这些动作、语言、神态的描写表现了农夫的急性子的性格特点，由此，这个故事告诉了我们一个怎样的道理？（急于求成反而坏事）。5. 小结过渡:通过这篇寓言故事的学习，我们知道了“动作，神态，语言”这些细节可以帮助我们去认识寓言故事中的主人公，了解主人公的性格特点，进而帮助我们理解故事带给我们的深刻道理。同学们这样阅读寓言故事的方法你们都学会了吗？那么检验同学们学习成果的时候到了，请同学们用5分钟的时间阅读其他三篇寓言故事。三、 群文阅读实践方法1. 分别请同学简单复述三则寓言故事。2. 细读故事，用不同的符号画出主人公的神态动作语言描写，然后小组讨论主人公的性格特点，以及故事蕴含的道理。最后将讨论的结果填写到表格中。（教师巡堂观察）3. （1）请同学发言按照一定格式汇报小组阅读成果“我们小组阅读的故事是_, 我们通过动作_;语言_;神态_的细节，了解到故事的主人公是一个_的人，这个故事告诉了我们_的道理。”（2）同一则寓言不同小组进行补充。（3）教师引导学生通过语言，神态，动作依次比较，总结人物性格特点与故事寓意。（4）投影故事寓意4.小结学生的阅读成果和课堂表现。四、 推荐课外阅读中国古代寓言故事、克雷洛夫寓言、伊索寓言我们小组阅读的故事是_, 我们通过动作_;语言_;神态_的细节，了解到故事的主人公是一个_的人，这个故事告诉了我们_的道理。我们小组阅读的故事是_, 我们通过动作_;语言_;神态_的细节，了解到故事的主人公是一个_的人，这个故事告诉了我们_的道理。我们小组阅读的故事是_, 我们通过动作_;语言_;神态_的细节，了解到故事的主人公是一个_的人，这个故事告诉了我们_的道理。我们小组阅读的故事是_, 我们通过动作_;语言_;神态_的细节，了解到故事的主人公是一个_的人，这个故事告诉了我们_的道理。我们小组阅读的故事是_, 我们通过动作_;语言_;神态_的细节，了解到故事的主人公是一个_的人，这个故事告诉了我们_的道理。我们小组阅读的故事是_, 我们通过动作_;语言_;神