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教学资料范本幼儿数学教育中的各种途径编 辑：_时 间：_幼儿数学教育是一门系统性、科学性、逻辑性较强的学科.所以教师在教育、教学中感到比较难教.幼儿在学习中感到比较枯燥。如何使幼儿数学教育变为教师愿教、幼儿愿学的一门学科.是幼教工作者正在探索的 问题之一。一、通过和环境的相互作用进行幼儿数学教育。根据幼儿期思维发展的特点.小班幼儿处于思维发展的感觉运动水平.中、大班幼儿处于感觉运动阶段向具体形象阶段发展的思维水平.因此幼儿很难掌握抽象的数学 概念。由此.教师最好让幼儿通过和环境的相互作用进行数学学习。一个精心安排的环境能促进幼儿思维的发展.发展他们的数学概念。例如.教师安排了能为幼儿提供分类学习的环境。在一个架子上.教师摆放了各种不同大小、不同颜色、不同形状的积塑片.让幼儿进行分类；在另一个柜子上.教师摆放了各种交通工具的卡片.让幼儿根据名称（ 车、船、飞机、火车）分类。二、通过游戏进行幼儿数学教育。游戏是幼儿期最基本、最主要的活动。在游戏中.幼儿可获得数学知识.并有机会自由地表现自己.表达自己的感受。例如.在娃娃家中.“妈妈”将餐具（勺、碗、筷子等）一一发给“孩子们”。在这个简单的游戏中.幼 儿发展了一一对应的概念。三、通过操作进行数学教育。只有在幼儿参与了大量的活动.使用了大量的材料.并经常讨论他们的观察和发现.幼儿才有可能掌握概念。例如.当儿童通过大量的操作.发现“1 ”是所有一样东西所表示的集合时.并能用语言清晰地表示所有 一样东西的集合时.幼儿才真正掌握了“1”这个数的含义。四、通过各种活动进行数学教育。儿童学习的方式和各自的爱好是不同的.教师应该设计各种活动.提供不同选择的机会.以满足不同儿童的各种需要。例如.在进行分类的活动时.教师可提供各种不同颜色小型积塑片
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