《确定事件和不确定事件》教案

第4单元 可能性第1课时 可能性确定事件和不确定事件【教学内容】：教材P44例1及教材练习十一第1、2、3、4题。【教学目标】： 知识与技能：让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，并能用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述。 过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。【教学重、难点】重 点：体验事件发生的确定性和不确定性，并能正确用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述这些事件的发生。难 点：体验事件发生的确定性和不确定性。【教学方法】：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中学习与积累知识。【教学准备】：师：多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、。生：彩笔。【教学过程】1、 情境引入1 导入：师：同学们，今天老师在给大家上课之前先跟你们玩一个游戏。老师这里有一枚硬币，老师要把藏在手中，请你们猜一猜，它在我的哪只手呢？让学生猜一猜，学生猜可能是在左手，也有可能在右手。2感受“可能”师：为了更快地了解你们的猜测，我们举手示意，认为在老师右手的请举右手，认为在老师左手的请举左手。学生举手表决。师：意见不一致呢，怎么回事？看来不确定的就不好猜，老师给你们降低难度，帮帮你们。3感受“一定”师把没有硬币的左手后问：“硬币在老师哪只手？现在确定了吗？一定是在我的右手吗？我们就一起来验证 （师打开右手，呈现出硬币）”4师揭题：“刚才老师没降低难度之前，你们猜硬币可能在我左手，也右能在我的右手，但当老师降低难度后，你们就知道硬币一定是在右手。这些就是我们今天这节课研究数学问题事件发生的可能性。（板书课题：可能性）二、互动新授1出示主题图提问：你知道了哪些信息？（一） 猜想师：今天老师把屏幕上的情景复制到我们的课堂上来。看，老师这里就有3张卡片，上面写什么呀？（唱歌、跳舞、朗诵）1.活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。师小结：每位同学表演哪种节目是一件不确定的事件，有三种可能的结果。（板书：可能）2抽签指生抽一张。（以抽到跳舞为例）师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？指生回答：不可能，因为剩下的两张签里没有跳舞。（板书：不可能）找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。（以学生抽到的是朗诵为例）3引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。（板书：一定）4师小结：刚才我们通过抽卡片，知道了的有些事情是可能发生的，有些事情是一定不会发生的。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况。当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。在游戏中，你们会先预知并列举出所有可能发生的结果，你们可真能干，接下来我们来玩另一个游戏。三、巩固拓展1摸球游戏：完成教材第45页上方“做一做”。出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红球，二号盒子放的有红、绿、黄、粉球。（放入球的过程展示给学生看）引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？等问题。让学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。2判断事件发生的可能性。（课件展示）3.口述：描述生活中的事件（教师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。）4连线：完成教材第47页“练习十一”第3题。先让学生自主连一连，再说一说为什么这么连。5.涂一涂：完成教材第47页“练习十一”第4题。6.故事：（课件）学生思考，交流。四、课堂小结师：这节课你们学到了什么知识？有什么收获？引导归纳：1判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。2能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定