9小草和大树.doc

9、小草和大树教材分析:小草和大树，读题的第一感觉是：小草何其渺小，大树何其高大，这篇文章是不是一篇哲理性的文章呀？读文后才明白，这里的小草与大树都是暗喻，坚强的夏洛蒂和她妹妹就像那坚韧不拔的小草一样，顽强地与命运抗争，终于奏出了生命中的最强音。她们这种坚强不屈的抗争精神与坚持不懈的顽强意志就像那大树一样伟岸，让人不得不以敬佩的目光去仰视她们！同样是写人的文章，这一篇更偏重于人的品格特点的描写，全文采用倒叙的手法，然后边叙边议，不断丰富人物形象。教学中可引导学生体会其特点。文章第一小节概括介绍夏洛蒂的成就，字里行间流露出作者对她的无限敬仰。从“著称于世”、“堪称典范”可体会到夏洛蒂所取得的成就是非同一般的。而“像一朵傲放于风沙之中的仙人掌花。”的比喻既恰如其分，又形象生动。仙人掌，多生长在天气恶劣、缺水干旱的沙漠之中，它开出的花却是极其艳丽，可见它生命力之顽强。因此，仙人掌的花语便是：坚强。作者用仙人掌花来比喻夏洛蒂，真是再贴切不过了。“傲放”一词，让人仿佛看到了炎炎烈日下、漫漫风沙中美丽无比的仙人掌花，看到了在恶劣环境中勇敢拼搏、最终露出自豪微笑的主人公！第二小节主要介绍了夏洛蒂姐妹历经的艰难生活：贫困、劳作、谋生艰难。这一段留给我们许多想象的空间：靠人施舍或在慈善学校里度过的生活究竟如何窘迫？她又是如何费尽心力来照顾好嗷嗷待哺的妹妹与弟弟？当家庭教师、办寄宿学校的艰辛程度又如何？成年累月的劳作与生活的压力为什么没有磨灭她读书学习、写作尝试的强烈欲望？是什么力量支撑着她如何坚强？第三小节主要以“罗伯特骚塞”为例阐述了来自社会偏见的沉重打击。年轻的夏洛蒂身怀美好的理想，相信“天道酬勤”，自己的辛苦努力一定会得到人们的认可与赏识。但事与愿违，她不仅没有得到应得的鼓励与指点，反而被兜头泼了一盆冷水。“惴惴不安”写出了她渴望得到社会承认又担心得不到大家认可的矛盾心理。“苦苦等了几个月”，每一个日子的分分秒秒，对于苦心等待的夏洛蒂来说都是一种煎熬！“锥心的羞惭和痛苦”形象地表现出夏洛蒂读到回信时的痛苦心情。但这封“浸透冷酷和偏见”的信并没有打垮倔强的夏洛蒂，反而更激起了她的顽强斗志，她“昂起头”，发誓要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。真是可敬可叹！第四小节进一步渲染夏洛蒂她们的努力遭遇了更严酷的打击。“写了不少”与“寥寥无几”成了鲜明的对比，付出不一定有收获，失败也不定是“成功”之母，尽管姐妹几个倾尽心力，甚至不惜自费出版诗集，但“仅卖出两本”，这个冰冷的数字还是说明了一个冷酷的现实：她们的努力，她们的作品，并没有得到世人的承认！读到这里，我几乎无法想象，这样沉重的打击又该怎样承受？那种挫败感，那种失落感，又怎能用语言来表达？弱者面对打击只会低头叹息，强者会继续发愤图强，而智者会冷静思索，寻求适合自己发展的空间。夏洛蒂姐妹正是这样的智者。在“慎重的反思、权衡”后，她们没有把时间精力浪费在抱怨与哭泣上，而是果断地调整了自己努力的方向。因为冷酷的事实已作出了最后的回答，抱怨与哭泣都无济于事，盲目的坚持只能换来失败的苦果。而“开拓新路”的探索也不是那样“轻而易举”的事，正如文中所说，她们是在“荆棘丛中”开拓新路，其艰难困苦绝不是常人所能想象。夏洛蒂姐妹如何“披荆斩棘”，在“小说领域驰骋神思妙笔”？作者在第6小节作了简单的描述：“强烈的愿望和急切的心情”迫使她们在写作的时候是争分夺秒，一个“抢回来”便清晰地阐明了这一点。接下来，作者以“走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来”的具体描写，让我们仿佛看到这三位姐妹抓紧点滴时间进行创作的情景。尽管生活依然那样艰辛，但她们总能克服困难，尽力把所有的时间与精力都用在写作上，废寝忘食、夜以继日这些词语都难以表现她们此时近乎疯狂的创作状态。任何人的成功都不是偶然，夏洛蒂姐妹的成功更是如此，她们所走的路更艰难，她们的付出也更多、更多。事实胜于雄辩，夏洛蒂姐妹用自己“心血之作”对那些曾经嘲笑过她们的“成功人士”与“充满偏见的社会”作出了有力的回答！她们的成功来源于“钢铁般的意志”，来源于她们辛勤付出的“汗水与心血”！孱弱的小草终于茁壮地成长起来！“热烈欢迎”、“广泛重视”、“脱颖而出”、“盛事”等词形象地表现出夏洛蒂姐妹的巨大成功！至此，我们再来读读课题小草和大树，我想，心中油然而生的一定是对“小草”坚韧不拔意志的强烈惊叹吧！“破茧成蝶”、“浴火重生”，需要的不仅是勇气，更需要坚定的信念与不怕一切困难挫折的顽强意志！因此，请不要为自己只是一棵无人注意的小草而哀叹，努力吧，奋斗吧，相信，你也能成长为一棵郁郁葱葱的“大树”！即使不能，那每一个坚强奋斗的日子，也是一本值得珍藏的“佳作”，每一页都是你人生历程的最美记录！教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读后交流不理解的字词意思。重点理解“堪称、典范、惴惴不安、训诫、权衡、陈腐”等词。3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。4、请学生概括出全文的主要内容。 指名说，各自写在书上。2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。教学重点：感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历所迸射出的坚强意志和聪明智慧。教学难点：让学生真正感受到夏洛蒂在当时条件下面对传统和偏见追求“妇女的事业”所承受的压力之重和意义之巨。教学准备：夏洛蒂三姐妹的相关资料、评论界对主人公的赞誉词课时安排：两课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。2、从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。教学过程：一、简介人物，激发期待1、谈话导入学生熟悉的“苏门三学士”。2、切入阅读话题：在英国文坛，也有一段文学佳话，那就是夏洛蒂三姐妹同时在英国文坛脱颖而出的事。3、简介夏洛蒂：鼓励学生用搜集到的相关资料为大家介绍夏洛蒂和简爱，并指导对所集资料的筛选；学生不到之处，教师相机补充。【设计意图：开篇以学生熟悉的苏门一家出三文豪之佳话切入夏洛蒂三姐妹同时在文坛脱颖而出之盛事，意在伊始即托举夏洛蒂姐妹人物形象，并设置悬念，引发阅读期待】二、课题入手，整体感知1、揭示课题：夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢？对此，课文小草和大树为我们作了最好的解答。（板书课题，学生读题）2、组织质疑课题：“读到这样的题目，你最想知道什么？”对学生质疑过程中要害性问题，予以强调，引起学生注意，促使学生初读中关注文本要点小草和大树这个比喻。3、布置自学：带着接触课题后想弄清的问题，自读课文，可在相应的地方做些批注；力求将课文读通读顺，读准生字，联系上下文理解关键词语的意思。三、检查自学情况。1、检查词语：指名读词语，说说对词语的理解。嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎四、理清课文层次，分段。1、默读课文。2、给课文分段，并说说段意。第一段（1）概述了简爱的作者夏洛蒂勃朗特是一位在逆境中成长的典范。第二段（24）讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂勃朗特坚持学习、写作，却不断遭受着打击与失败。第三段（57）讲述了夏洛蒂勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦，终获成功。五、指导写字。1、教师重点指导。2、学生写字。3、展示评议。六、作业1、熟读课文。2、写习字册。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解句子“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，在这个过程中，通过文本提供的具体语言材料，领悟在逆境中只有具有坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。3、小练笔：教学过程：一、复习导入，再次关注 板书课题后，组织学生回顾课文内容，并用一个词说说自己读了这篇课文后的感受。【设计意图：学生初学课文后，其内心往往会有一些原始的触动。我们让学生用一个词来述说内心最真实的感受，形式简洁，最大限度地尊重了文本带给学生的独特体验；同时，亦唤起学生对文本的再次关注】二、总览全文，引出话题1、要求学生在总览全文的基础上，找出文中关于夏洛蒂的一句贴切、生动的比喻句“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”。2、出示并组织读该句。3、在上述基础上构建阅读话题：用心读课文，想想课文哪些地方道出了主人公生命的艰辛和壮丽？划出相应的句子，在最让你的内心很不平静的语句旁，写上一两句自己的感受。题，交流对文题中“小草”和“大树”的理解，领会文题是如此鲜明地揭示了主人公与命运和偏见抗争的勇气，彰显出主人公坚持不懈追求理想的性格。2、回归文本中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像”，从整体上再次把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂取得成功的人生启迪。【设计意图：课文的题目是本文的文眼。本案设计对文题的回应，正是期望学生将主人公艰辛壮丽的生命历程和对“小草和大树”的理解融会贯通，从而引领学生积极地汲取“奋斗与生存”的营养】【设计意图：课文第一段中“她的生命艰辛而又壮丽，”一句，形象地点明了中心，我们扣这一句构建阅读话题，一定能起到“提领而顿，百毛皆顺”的效果，引领学生透过纷繁的语言表象，悟到文本语言内在的东西】三、抓住重点，感悟形象组织交流时，先给学生充分说的机会。当学生交流到相关内容的时候，适时点拨读悟。（一）借助“苦难童年，艰难谋生”，感受“要强好胜，心有理想”。1、组织细读课文第二自然段，引导以“正是的时候，夏洛蒂却”的形式述说主人公遭遇的家庭不幸。2、面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？点拨学生结合自读收获交流所感受到的人物性格。（1）抓住“洗衣、烧饭”等一连串生活琐事引导体会主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的性格；（2）抓住句子“生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习”引导感悟主人公热爱学习、要强好胜的性格；（3）抓住“始终没有停止，希望用笔敲开幸运之门”点拨感悟主人公不甘命运驱使、富有理想的品质。3、指导有感情朗读这一个部分，体会主人公不平凡的人格魅力。4、小结并回归中心句，齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像”。【设计意图：主人公坚忍不拔、要强好胜、不甘命运驱使的性格，是打童年苦难中逐渐磨练出来的。只有引导学生深深懂得这一点，我们才能更深刻地去解读主人公在世俗偏见和打击面前愈加坚强的品格】（二）结合“立志写作，遭遇打击”，感悟“百折不挠，勇敢抗争”。1、指导学生读好骚塞的回信，感受世俗偏见对主人公的打击之深。（1）抓住“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排”句中的“小草”和“大树”点拨学生体会这里“小草”和“大树”的内涵，和骚塞的傲慢、冷漠与陈腐观念的可怕。（2）抓住“不是妇女的事业”这一说法感受当时世俗的偏见竟然是如此的不可理喻！主人公要“敲开幸运之门”该面对多么巨大的挑战，她要具有多大的勇气才能面对这一切，挑战这一切！（3）指导抓住语言提示语“傲慢的冷冰冰的、训诫”读好世俗偏见、陈腐观念的恶毒、傲慢和冷漠。【设计意图：这里设计引导学生深入地认识“小草”和“大树”的内涵，对感悟下文“小草”也能成“大树”的巨大意义具重要的铺垫作用。同时，扣语言提示语进行感情朗读更有利于学生读出体味到的人世冷漠和偏见，也为正面感受主人公倔强的誓言作了情感的准备】2、面对这些沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？（1）指导学生结合自读收获，紧扣“不是妇女的事业”，深度感悟三姐妹的“誓言”所折射出百折不挠、勇敢抗争的光芒！（2）指导感情朗读誓言的倔强、坚强！3、小结并回归中心句，齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像”。【设计意图：这里的“誓言”，是三姐妹向传统挑战、与偏见抗争的宣言，是在羞惭与痛苦、冷酷与偏见中爆发的怒吼，是很可以让学生痛快淋漓地喊一喊的声音呀】（三）亲历“开拓新路，孜孜不倦”，探寻“小草大树，成功秘诀”。要求学生再读第（46）自然段，探寻“小草”成“大树”的秘诀，并在课本上写上自己的看法。1、指导感悟主人公的坚定信念。抓住第四自然段中“寥寥无几”、“仅卖出了两本”点拨学生透过主人公的多次失败思考：是什么力量支持着三姐妹在经历了这么多次失败后，仍然不言放弃？从而感悟主人公追寻文学之梦信念的坚定是促使她走向成功的一个重要因素。【设计意图：很多时候，我们都只看到这段话体现了夏洛蒂创作的艰辛。其实，如果从信念的坚定这个角度来审视这段话，当会使这段话能展开出宽阔的天地，学生对处于逆境中，究竟应该保持怎样的心志也能有入木三分的解读】2、点拨感悟主人公的聪明智慧。扣住第五自然段中夏洛蒂所说的话“想来咱们的生活遭遇适宜用小说来表现。不必强摘诗的苦果子了，咱们改写小说！”引导学生与主人公一起回味她们走过的诗歌创作之路的艰辛，入情入境地感受主人公作出改写小说的决定是一种多么睿智的做法，从而深刻感受聪明智慧是主人公能摆脱困境、走向成功的重要原因。3、朗读感悟主人公的孜孜不倦。抓住第六自然段中“强烈”、“随时随地”等重点词句，放手让学生通过反复朗读，感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强。（1）指点学生以“随时随地”这个词语为抓手，反复朗读“三姐妹以罕见的精神毅力，记录下来”这一段话，想象三姐妹在任何时候、任何地方，都想着文学创作，感受文学创作已经成了她们生活的全部这一特定内涵，从而使学生设身处地地感受到身处逆境的人儿，只有日夜勤奋，才有可能摆脱困境，走向成功！（2）以“强烈”一次促进学生对主人公勤奋努力的朗读自悟活动。以“强烈”一词引发学生思考：主人公怀这样强烈的要求是想做什么呢？从而引领学生上溯前文，综观主人公以艰辛生命不懈追寻的文学之梦，和挑战传统、偏见的誓言，深刻体验主人公孜孜不倦的原动力。结合上述理解，以多个“为了”，引读句子“三姐妹以罕见的精神毅力，记录下来”这