土地(定稿).doc

这片土地是神圣的【教学目标】 、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。【教学重点】引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。【教学难点】理解课文的丰富内涵，深刻寓意。【教学过程】课前谈话：认识我吗？不认识。看来我们之间的关系还很陌生。点击。看，现在你们知道了什么？是的。你很有礼貌。你很会观察，你可以叫我包老师。现在我们之间的关系从陌生变成了相识。这节课之后，你们觉得我们会成为什么样的关系？除了师生关系，老师还有更期待关系。（我期待着成为你们的朋友，也很愿意当你们的姐姐。）一、揭题咱们可以开始上课了吗？上课，今天我们要学习的课文是这片土地是神圣的神圣这个词里神是前鼻音圣是后鼻音。我们可要读准了。再读课题。这是一篇演讲稿，作者是西雅图。他们是印第安部落的酋长。图片（西雅图）（旁边文字）这里有一段文字，请大家快速地读一读，你能从中获取哪些信息。印第安人生活在是以捕鱼狩猎为生的。所以他们对这片土地是怀有深深的感情的。让我们满怀深情地再读课题。二、检查预习，整体感知1. 检查多音字课文预习过了吗？这篇课文比较难读，里面还藏了很多多音字呢，你会读吗？（突出）薄雾：这里指雾不浓。血液，你们认为读什么？（你来试试看吧，不会的我来帮你。你不是读得很好吗？）你读得真好，这里的bao指雾不浓。你读得很准，我们再把机会让给别人，我再请其他同学读一读我们同学真厉害，2.这篇课文中还有很多生字呢。由他组成的词语，你们会读了吗？麋鹿 骏马 雄鹰这都是表示动物的。嗡嗡鸣叫 流水潺潺这两个词是叠词，读上去很好听。其中3.流水潺潺的潺都是很难写的大家看，里面有三个子，你们点评：这个字笔画多，所以部首要尽量靠紧，不然会写得很大。我发现我们班同学不仅写对了，而且写得很漂亮。这个字写得真漂亮，老师给你两颗星。3、认识了生字新词，接下来请同学们读读课文，看看课文主要写了什么？（下去，）你读得真好，声音再响一点。读的时候腰挺直我发现很多同学已经在读第二遍了，我们来交流一下。像这样的表示兄弟姐妹的关系还有吗？的确，课文讲了印第安人跟土地的关系。（板书：关系）除了土地之外，他还讲了什么？ 生：保护土地（板书：告诉 告诫 ）其实像这样的句子在课文中还出现了两次，西雅图就是一而再再而三地告诉人们这篇土地是神圣的。（ppt出示三句）【在介绍和土地的关系之前，还用了大量的篇幅介绍了什么？动物，风，只是西雅图提到的一部分，其实在这篇课文中，他还介绍了这片土地上的很多东西，（土地）】（板书：土地）了不起，长长的课文读成了短短的六个字。4.那么西雅图是如何讲述他们和土地之间的关系？快速浏览课文，划出有关的句子。（关系下面划波浪线，指向性明确）三、关系课文中的哪些句子写出了印第安人和土地的关系？ PPT边交流边划1.学生说完之后点评 我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。点评：看来是兄弟姐妹的关系。你找得真好，我们一听就知道是兄弟关系。需要的，理出关系。点评，兄弟关系，姐妹关系，一家人的关系。如果重复了，问一句：像这样的句子还有没有？理出：河水是我们的兄弟也是我们的兄弟我们热爱大地，就像出生的初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱。母子关系。同学们找得真仔细啊，还有一些更隐秘的句子，同学们能不能找出来比如说，第七段，空气与他滋养的生命是一体的，清风给了如果讲到没有的，评价：你这句话也找得很好。 好，能干的。接下去谁还有你找了一个段落（你把他们的姐妹关系找到了，）（接下来兄弟关系找到了）（划了一句，我说：有补充吗？）谁还有他们是一体的。（溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，他告诉我们河水的作用。）2.找得真仔细，老师发现你们找的句子大多集中在3、5、7三个段中，我把主要的理出来。请你们默读这些句子，用一两个词形容他们的关系，在旁边批注。（你这个句子找得真好！）交流，写在PPT上你最好把这句话完整地读一遍，再说批注。对，说得真好！你跟老师想得是一样的。多么深切的情谊啊。是的，密不可分的关系。这个词用得真贴切。对，他们是同呼吸共命运的一家人（还有几个句子没讲）这一句我们一起读一下。谁能用一个词来形容？你觉得这个词语在这里也可以用。（如果重复了评价）（休戚与共 同生共死 同呼吸 共命运 融为一体 祸福相依 情同手足 息息相关）多么精彩的批注呀，多么亲密的关系，让我们合作着来读一读因为所以（用批注引读）五、土地情深可是，如今他们却要背井离乡，把这片深爱的土地让给美国人。看（出示资料二：大约一百年前，在美国刚刚独立的时候，为了扩充领土，美国人大量掠夺印第安人的土地。当印第安人拒绝割让自己的土地的时候，白人就采用欺骗、收买和暴力等各种手段，迫使印第安人在条约上签字，并逐步把他们赶出自己的家园，或者填埋枪杀他们。）请你轻声读读2、4、6三段，把你觉得最有感染力的句子画下来，说说你的感受。（1） 第二段：每一可以从这一段读出什么？你从哪感受到？*每一 你真会读书。关注了每一这个词，来，我们男生来读这个句子。 那去掉“每一”，这个句子是什么感觉呢？请女生来读下面这个句子。通过比较你体会到了什么？怎么好，好在哪里？说的好，继续交流。 你也是这种感觉，还有不同的吗？ 老师刚才发现有个同学在 这句话的时候，有个“一”字读得特别重，老师想到一个电影的名字一个都不能少，在西雅图的心里就是这样。来，我们齐读。加上每一每一，形成了排比就更有感染力了。（2） 第四段： 还有同学划出了哪些句子？找出来一句话（那）说说你的感触（他不仅是在写景，还有自己独特的体验。）让我们来读一读。这个句子很有特点，老师和你们一起来读一下；解除干渴滋润养育这段里像这样好的句子还有吗？正因为有这些好的句子，这篇文章读起来很有感染力。（3） 第六段：排比说说你的想法。（喜欢那里的空气）你从哪里体会到。*三个喜爱 说说他喜爱什么呢？对，他是多么热爱这里的风啊！这也是一种排比的方法，你理解得这么好，奖励你来读。同学们，同是排比，这两个句子有什么不同。请你默默读一读有想法的同学可以和同桌交流你发现了一个看来不同事物可以用来排比，同一个事物的不同方面也可以用来排比。四、拓展写作同学们，第八自然段是写动物的。但是由于文章的限制，西