校本研修三年规划 (2).doc

土城镇中心学校20152018年中小学教师校本培训实 施 方 案国务院关于进一步加强农村教育工作的决定中指出：“加强农村教师和校长的教育培训工作。构建农村教师终身教育体系，实施农村教师素质提高工程，开展以新课程、新知识、新技术、新方法为重点的新一轮教师全员培训和继续教育”。这对教师教育提出了更新、更高的要求，根据这一精神及市、县统一部署，特制定土城镇20152018年中小学教师继续教育实施方案。一、总体目标树立“教育大计，教师为本”的观念，确保教师教育在教育事业中处于优先发展的战略地位；教师教育坚持以教师专业化发展为导向，以基础教育课程改革培训为核心，以培养教师创新精神和实践能力为重点，以全面提高教师队伍整体素质为根本目的，通过五年努力，在我镇构建一个能够充分体现学习型学校、学习型教师发展特征的教师教育体系；努力造就一支师德水平高尚、专业素质精良、熟练掌握现代教育技术、善于运用新的教育观念实施新课程和素质教育的新型教师队伍。三年内，对全镇中小学教师进行新一轮全员培训，每位教师完成不少于360学时、30学分的培训任务；推进全镇教师教育体制创新、培养模式创新、管理模式创新，实现教师教育的战略性转变和跨越式发展。具体目标是：全面提升教师师德水平。构建一支符合教育教学规律和教师成长规律的具有时代特征的师德建设体系，坚持实行师德建设档案制度、师德承诺制度和“一票否决”制度，坚持师德培训考核规范化、经常化、制度化。全镇学生、家长、社会人士对教师公开评议满意率达90%以上，优秀率达60%以上。三年内，评选省、市、县、镇师德标兵30人。切实增强教师实施新课程的能力。三年内，全镇圆满完成新课程培训，并通过严格的考试考核，培训合格率达95%以上；教师的教学行为基本达到新课程的要求，教师的新课程理念有效提升，课堂教学能力和教育科研水平明显增强，大部分教师能够开发校本课程，40%以上的教师能在镇级以上主讲公开课或示范课。整体提升教师信息技术水平。到2018年，所有在岗教师信息技术水平达到较高水平；50岁以下的教师接受信息技术应用达到熟练水平；大部分教师能够熟练使用班班通，能够应用信息技术改变教学方法与手段，实现信息技术教育与学科教育的有机。提高中小学校长管理水平。国务院关于进一步加强农村教育工作的决定指出：“农村中小学校长必须具备良好的思想政治道德素质、较强的组织管理能力和较高的业务水平”。根据这一要求，三年内，对在职中小学校长（含副校长）普遍进行一次任职资格培训或提高培训；评选推荐优秀校长；骨干教师队伍不断发展壮大。三年内，选送35名教师参加国家、省级骨干教师培训，使其成为特级教师；选送1015名教师参加市级骨干教师培训，使其成为学科带头人；选送2530名教师参加县级骨干教师培训，使其成为县级学科带头人。基本形成符合全镇实际的教师教育体系。到2018年，全镇建立起以学校为主阵地，以校本培训（教研）为主要形式，以信息技术教育为支撑的教师教育体系；12所学校成为市级校本培训（教研）示范学校、56所学校成为示范型“学习型组织”。二、培训内容1、职业道德教育与培训 培训对象：全体中小学教职工培训形式：重点学习“三个代表”重要思想、教师职业道德规范和法律法规。师德培训要以活动为载体，以校本教育、自修反思、收集师德典型案例为基本方式，坚持师德教育与学科培训相结合，与“四五”普法教育相结合，与学校常规管理相结合。各学校必须落实师德承诺制度，每学期开展一次师德师风公开评议与考核，每学年建立一次师德档案，评选一次师德标兵。2、新课程培训培训对象：教育管理干部、中小学教师。培训方式：新课程师资培训的基本模式是：实施两个培训阶段，优化六个基本环节（简称“两段六环”模式），即采取集中培训和校本培训相结合，专题讲座观摩点评现场对话备课说课课题带动反思交流等参与式培训方式，集中培训不少于120学时、20学分，包括通时性18学时，学科标准培训30学时，新教材培训和新课程研究课培训72学时；校本培训每年不少于72学时，包括课改学习笔记、优质教学设计、上汇报课、研究课、示范课，发表课改论文、新课程课堂考核成绩等。3、骨干教师培训培训对象：县以上中小学教师培训方式：骨干教师必须参加省、市、县组织的新课程培训。在整个新课程培训过程中，骨干教师必须成为组织者、参与者、研究者，真正发挥带头与辐射作用，每年完成七项工作：收集整理系统的新课程学习笔记；设计一套优质教案；提交2份新课程优秀课例；上12节示范课；有12篇课改论文在县以上刊物（杂志）上发表（交流）；承担并完成一次教科研课题；传、帮、带一批教师。本周期内重新评选确认一批县以上骨干教师，建立骨干教师（学科带头人）档案。4、信息技术培训培训对象：全体中小学教师信息技术培训分层次进行，即50岁以上教师通过信息技术培训并达合格标准（能够熟练使用班班通设备，能使用网络资源进行备课、上课，正确使用网络课件）；50岁以下的教师通过信息技术培训并取得合格证书（能够熟练使用班班通设备，能使用网络资源进行备课、上课，正确使用网络课件，能下载、修改网络课件为我所用）；信息技术专职兼教师通过信息技术培训能利用教学软件制作课件，使其成为本地本校的“信息技术高手”。5、教科研培训培训对象：全体中小学教师教师教科研培训内容重点是案例研究、校本研究、行动研究、课题的立项、设计与实施；培训的主要对象是县以上骨干教师、学科带头人。教科研培训实行集中培训与校本研究相结合，每年由县教研室会同县教师进修学校及部分特级教师、中小学高级教师共同组织培训一次；以两所中学骨干教师为龙头，成立我镇教科研领导小组，负责二级培训及课题研究，做到人人参加培训，人人参与研究。本周期结束，全镇中小学教师的教科研水平有所提升，50%的教师有教育科研成果。三、主要措施1、实行分级培训与管理。中小学音乐、美术、体育及综合课教师参加市教育局组织的新课程系列培训；县教育局负责组织小学教师、初中教师、乡级培训者及骨干教师的集中培训；乡镇中心学校负责组织、指导本单位教师的校本培训与研究。中小学教师集中培训的学时学分由教育局负责审核登记，初中教师校本培训学时学分由学校负责登记，县教育局具体指导与审核；小学教师校本培训学时学分由乡镇负责登记审核。2、全面推进学校与教师走校本培训（教研）之路。新课程培训要特别强调教师的有效参与、实践反思和交流协作，而不仅仅是集中听专家讲课。因此，学校应该成为由活力的学习化组织，教师应当在自己具体的工作岗位上得到最有效的专业发展。各学校要根据十堰市中小学继续教育校本培训实施指南，切实加大校本培训（教研）力度，重视校本培训示范学校建设。3、创造条件，改进教师继续教育教学组织形式。利用远程教育开展培训，根据国务院关于进一步加强农村教育工作的决定中的“争取用三年左右的时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套光盘”的指示精神，各单位要从实际出发，加强教育信息网络建设，争取实现教师继续教育“校校通”，城区中小学力争实现教师教育信息“户户通”，并积极加入“全国教师教育网络联盟”；要充分利用优质教师教育资源，大规模、全方位开展教师培训。4、优化教师继续教育师资结构，提升培训者师资队伍素质。乡镇成立新课程培训指导小组，中心学校校长任组长，各中小学校长为成员。其主要职责是：参加上级组织的各种培训，研究培训方案，深入课堂收集教学案例，指导校本培训与教学研究。5、实行教师素质提升与发展评价制度。建立中小学教师素质提升与发展评价制度，有利于加强教师职业道德建设，有利于促进教师业务水平的提高，有利于实施素质教育，发挥教师的创造性。根据房县中小学教师信息技术培训方案，教师素质提升与发展评价分为“三种类型”、“两大指标”。即合格教师、创新型教师、研究（专家）型教师；基础性指标、发展性指标。主要从师德修养、专业知识、教学技能、素质提升、质量提高等方面全面评价。各学校要成立教师素质发展评价小组，每学年末评价一次，成绩记入教师素质评价手册，并将其作为年度评优评先、职务晋升、评选骨干教师（学科带头人）、特级教师的主要依据。6、加强中小学教师继续教育档案资料建设。各单位要建立教师继续教育个人档案，包括个人素质提高三年计划、校本培训重要资料、教师素质评价手册、个人师德档案；切实实行年度继续教育资料归档制度，做到档案资料规范、齐全，专人建档，专档存放。7、切实加强领导。教师是人才培养的工程师，是先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，是学习型社会的先行者和示范者；教师教育