百分数的认识反思.docx

认识百分数教学反思通榆县明德小学：郭春英本节课教学的主要内容是百分数的意义以及百分数的读、写方法。百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，在教学中，我主要引导学生采用“课前自主学习探究，课上小组讨论、质疑、交流，全班展示，在全班展示的过程中，教师适时点拨、补学，最后在及时对所学知识进行检测”这样的方式进行教学的。让学生在生活实例中感知，在积极思考中掌握新知。这样的形式就是我们学校现在正在研究的“生长课堂教学模式”。 其实我们的研究理念和本次大会的主题“关注学生自主学习，培养学生的学科素养”是一样的。我们旨在培养学生的自主学习能力，同学间合作互助的团队意识，我学生的终身发展奠定基础。在具体操作中，我力求体现以下几个特点：一、 以简洁的语言直接引入新课，把更多的时间放在新知探究上。我以简单的语言直接引入课题，让学生快速的明确本节课的学习任务，为学生找到努力、思考的方向。同时，让学生在课前带着问题自学，不但能潜移默化的交给学生学习的方法，让学生知道自己以后在自学中如何去做，而且能很好的培养学生的自主学习能力和自我管理的能力。通过自学，学生已经初步感悟到“百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数”的含义，及百分数在生活中的广泛应用。二、密切数学与生活的联系。数学来源于生活，因此要让学生更多地联系实际，贴近生活，达到生活知识数学化。把生活中的鲜活题材引入课堂。比如，我让学生回忆在哪儿见过百分数，手机剩余电量是手机总电量的49.8%，2014年，通榆县的绿化覆盖率为19.4%，中国人口占世界人口的22%，中国耕地占世界耕地面积的7%等等，并结合在前面得出的百分数意义说出这些百分数在具体情境中所表示的意义，加深学生对百分数意义的理解，并进行情感教育。每一个题材的选取，我都从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供了观察比较、探索研究、归纳总结的机会，使学生感受到数学的趣味和作用，体会到了数学就在身边。三、 关注学生知识的形成过程我们学校一直强调并要求我们要把“五学策略“很好的运用与课堂教学之中，要用新的模式进行教学，要关注学生的成长，要重视知识的形成过程，不能只关注结果。所以我在认识百分数这节课中，无论是教学内容素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到知识的形成过程以及学习数学的必要性。让他们通过课前自学，课内互学等形式独立探究百分数的意义，百分数的读写方法等知识。教师只是在适当时候补学，而不是直接告诉学生相关知识。从课堂效果看，这样能更好的锻炼学生的自学能力，培养学生的合作意识，发散学生的思维，利于学生的真正成长。上完这一节课后，我觉得学生对这一节内容掌握得还是不错的，但也存在以下的不足： 1.回想整节课，最令我纠结的是课本的主题图中第3个例子“A品牌汽车1-2月份实际销售比去年同期增长120%”的选取，这一知识对于刚刚认识百分数的学生来说，接受、理解起来是有一定难度的，但如果不讲解，把它删掉又不能让学生很好的体会到“百分号前面既可以是整数、小数，又可以是大于100的数”这一知识点。从课堂效果看，部分学生对这个图中百分数的理解不透彻，是像课堂上这样为了节省更多的时间一句带过，还是重新讲一次呢?该怎样处理这种情况，我总觉得还需要思考和探讨。但我始终相信要以“学定教”，不是以“教定学”，要做到“学海无涯，教无定法”。2.对于学生自学方法的指导以及组内互学的分工的要求等方面，还需要加强。学生虽然会按照老师提供的自学提示、自学问题进行学习，但学得不够深入，有些时候只是把表面的东西摘抄下来，不会针对老师提出的问题进行深入思考，只是为了完成任务而做。另外，小组合作学习时，组长分工不明确，疑难问题没有记录、不能很好的协调小组成员有序的进行学习等等问题，都需要进一步的规范和指导。 总之，本课的教学，我能从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生经历了“在实例中感知，在思辨中发现，在运用中理解，在总结中应用”的学习过程。在这一愉悦的课堂中，学生能力得到了