语文苏教版六年级上册鞋匠的儿子教学反思

鞋匠的儿子教学反思金湖县育才小学 陈建香鞋匠的儿子是一篇写人的文章，课文通过具体的事例，抓住林肯就职演讲时，面对态度傲慢的参议员的嘲讽，凭借自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。文中人物语言的细节描写，以精彩的演讲让林肯宽容大度、谦逊朴实的人格魅力展示在我们的面前。如何通过林肯的演讲去感受他伟大的人格魅力成为本文的重点。如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象则是难点。教学中，我是这样突破教学重、难点的。一、紧紧围绕课题，提升人物形象。教学时始终紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反复诵读课题，产生崇敬之情。一位傲慢的参议员抛出了对“鞋匠的儿子”的蔑视的话题，引发出林肯一番出色的演讲。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”全新的理解打动、感化了参议员，说明人与人之间充满爱心，提倡平等。林肯没有成为伟大的鞋匠，却成为伟大的总统，正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，以前是鞋匠的儿子，当总统是鞋匠的儿子，永远是鞋匠的儿子，并引以为荣。然而每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光辉，更加伟大。学生学完全文，对课题再次诵读，使“鞋匠的儿子”有了更深层次的解读，更能凸现林肯的演讲魅力及人格魅力。二、抓住课后习题，展开课堂教学课后习题就像编者心灵的窗户一样，它能让我们透过这窗感受编者的心灵。从课题着手，初步感知林肯生平后，根据课后思考题：林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？为什么会有这么大的变化？我在设计时就抓住了这条线索展开教学。以参议员态度变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开。从而导出由“尴尬羞辱大笑静默赞叹”这一态度变化的线索，我把它归纳成“尴尬赞叹”，达到举重若轻、以简驭繁的效果。然后置疑，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子改变了参议员的态度，发生了这么大的变化，激起学生探究人物的兴趣。三、品读精彩演讲，感悟人格魅力课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的人格魅力。在教学中我牢牢抓住林肯的演讲词进行研读感悟，让学生透过语言文字的表面去感悟人物形象，去揣摩文字背后的意思。看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的精神，真正读出人物的魅力所在。对林肯的三段演讲词让学生充分发表自己的见解和看法，把学习的主动权交给学生。在教学林肯说的第一段话时，让学生找出这段话中最有分量的是哪句？最让参议员笑不出来的是哪句？引导学生抓住三个“永远”，用比较句式的形式，体会三个永远所饱含的情感。在教学林肯说的第二段话时，我抓住一个转折关系的句子“虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”让学生反复朗读、感悟这个转折关系的句子，让学生明白这句话强调的是后半句，然后引导学生思考“林肯在父亲那学到的仅仅是做鞋子的艺术吗？”联系林肯说的第三段话去体会，学生从第三段话中就体会到，林肯在父亲那学到的更是一种做人的艺术，一种宽宏大度、谦逊、勤劳俭朴，人人平等的做人艺术。在教学林肯说的第三段话时，我引导抓住“伟大”来谈。林肯认为做总统伟大吗？他觉得什么样的人才算伟大？在现实生活中哪些人称得上伟大？让学生悟出只要是靠双手劳动，为人民服务就是伟大的。最后让学生连读这三段话，进一步感受林肯伟大的人格魅力。在教学中我还注重了朗读训练，对学生写作方法的指导，对学生自读自悟学习能力的培养，并进行课内外知识的拓展等。当然，教学是一门遗憾的艺术，课堂也存在着许多不足，课堂上自己牵引的痕迹较重，没给学生足够的时