语文人教版九年级上册为陈同甫赋壮词以寄之.doc

课题名称教学设计基本信息姓名邵国华学段学科初中语文区县建德市学校名称乾潭初级中学教学题目破阵子为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）所选教材人民教育出版社初中语文九年级上册第6单元第25课第5首词一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能： 识作者，知背景，明典故，探主题，悟意境，析特色，诵诗词。过程与方法： 以“让梦想触摸现实”为主题，以自主、合作、探究为主要学习方式，走近、走进、走出辛弃疾和词的内容。情感态度与价值观：感受词人披肝沥胆、奋勇杀敌、勇往直前、驰骋沙场的英雄形象和收复失地，建功立业的远大抱负以及英雄迟暮、壮志未酬的无奈与悲愤，让一个孤独的战士赤裸裸的立在学生心中。2. 学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）识作者，知背景，明典故，探主题，悟意境，析特色，诵诗词，感受词人披肝沥胆、奋勇杀敌、勇往直前、驰骋沙场的英雄形象和收复失地，建功立业的远大抱负以及英雄迟暮、壮志未酬的无奈与悲愤，让一个孤独的战士赤裸裸的立在学生心中。项目内容应对措施教学重点明典故，探主题，悟意境，析特色，诵诗词自主合作探究 信息技术教学难点探主题，悟意境，析特色自主合作探究 信息技术二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）学生对于本课词前四首的学习，已经积累了词的相关知识，通过知人论世、一切景语皆情语和诗词的艺术特色有相关了解，并具备一定的自主学习能力。相关主题的古诗文也有积累龟虽寿（曹操）春望（杜甫）和故乡（鲁迅孤独的战士），这些知识的积累有助于学生对于文本内容的理解。学生已经初步掌握诗词鉴赏的一般技巧和能力，为“让梦想触摸现实”这一主题的探究奠定了现实基础。三、学习环境选择1学习环境：简易多媒体教室 四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果导入青玉案元夕图片文字图片呈现读、义理解“无我之境”探究“让梦想触摸现实”图片文字提问:1. 梦想？2. 现实？3. 情感？4. 如何抒发？自主、合作、探究（朗读、讨论、书写、交流）达成：识作者，知背景，明典故，探主题，悟意境，析特色的教学目标诵读节奏、押韵、语速、语调图片与文字呈现图片，提要求自助训练才艺展示交流心得诵读词，感受情怀拓展背诵、拓展阅读贺新郎甚矣吾衰矣图片与文字呈现图片背诵、自助学习背诵、了解稼轩词的风格五、评价方案设计1评价形式与工具（ A ）可多选A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他2评价量表内容（测试题、作业描述等）1.辛弃疾（11401207），字（ ），号( )，著有 ，现存词600多首，强烈的爱国主义思想和战斗精神是“辛词”的基本思想内容。2.（ ），( )。可怜白发生。3.“五十弦翻塞外声”中”翻“字妙在何处？4.“沙场秋点兵”中“秋”字秒在何处？5.这首词所描绘的内容是想象中的还是现实中的？写出其中描写激烈战斗场面的词句。六、备注（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）1. 适时推进教学进程，技术环境同步设置，如遇回放，应当建立返回链接。2. 如遇卡、断电等故障，及时用板书推进。板书：破阵子