语文人教版八年级下册《旅鼠之谜》教学设计 田东二中 黄艳颜.doc

13、旅鼠之谜教学目标知识与能力1、把握课文主要内容，了解科学小品文的文体特点。2、理解本文“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的特点。3、了解旅鼠的三大奥秘，探索自然无尽的奥秘。过程与方法1、布置学生预习，教师引导学生自主、合作、探究学习。2、探论法、点拨法。教学重点1、体会本文与一般说明文写法上的不同。2、学生探讨旅鼠的三大奥秘。3、培养学生的科学兴趣，引导学生观察自然、研究自然。教学难点1、 体会本文与一般说明文写法上的不同。2、 培养学生的探究能力。教学设计1、设计时数：1课时2、教学用具：多媒体教学过程一、导语设计同学们，大自然有许许多多奥秘，有些奥秘人类已解开，有些还有待你们年轻一代去探索，其中生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上就有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，让我们一起走进旅鼠之谜，去看看旅鼠到底有什么奥秘？ 旅鼠 位梦华2作者简介 位梦华，1940年生于山东平度，地质学家.1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有 神奇的北级、南极之梦等。（板书课题）二、检查预习1正音 媲(p)美 挑衅(xn) 迷惘(wng) 笃(d)信 啮(ni)齿 滑稽(j) 徘徊(hui) 逃窜(cun)2解词前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 媲美：比美；美好的程度差不多。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 笃信：忠实地信仰。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相配合。三、研讨文本1、自读课文，对课文内容有初步了解。2、学生分小组讨论并交流a.旅鼠有哪三大奥秘第一大奥秘：繁殖能力惊人第二大奥秘：繁殖过多，就会有种种奇怪的自杀行为第三大奥秘：死亡大迁移教师追问：同学们，除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。诸如： （1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？推测旅鼠之谜的原因。同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？动动脑筋，想一想，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。讨论：旅鼠奥秘的原因。（略）(引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。)b.在旅鼠的身上，人们得到什么启示？人类的繁衍也应该像旅鼠一样要有所节制。3分析本文的说明方法。文章第11自然段讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了什么说明方法，有什么好处？列数字，准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强，达到了骇人听闻的地步。4、品读课文，体味文章独特的写作手法。学生探讨并回答a. 课文是篇说明文与以往学的有何不同？其他说明文单调枯燥，缺乏故事性，而本文知识性强，读来生动有趣，引人入胜。追问：这是篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？ 记叙的框架：本文具备记叙的六要素。 对话的方式：通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。 说明的内容：如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。四、拓展练习除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。如会走路的卷柏树，是因为生存的需要。卷柏的生存需要充足的水分，当水分不足时，它会自己把根从土壤中拔出来，让整个身体缩卷成一个圆球，随风在地面上滚动。一旦滚到水分充足的地方，圆球就会迅速打开，根重新钻到土壤中，暂时安居下来。当水分又一次不足，住得不称心如意时，它会继续游走寻找充足的水源。五、本课小结本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘。由此我们也真正体会到敬畏自然中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”这句话的深意。旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制