【教学设计】《我爱这土地》（语文北师大必修1）.docx

我爱这土地教学设计本课时编写：巢湖市柘皋中学 葛庆国教材分析: 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明、暴风雨等一系列内涵丰富、鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。教学目标：【知识与能力目标】1能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。2把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。【过程与方法目标】通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。【情感、态度与价值观目标】学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。教学重难点：教学重点：诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。教学难点：领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。课前准备：教师准备多媒体课件，布置学生预习作业；学生诵读课文，自己解决生字词，了解作者。教学过程：1、 新课导入大屏幕展示图片导入。引导学生漫谈什么是爱国主义。教师总结：不错，爱国就是热爱祖国的一山一水、一草一木乃至每一寸土地。【设计意图】通过情景导入，激起学生爱国主义的情怀，为学习诗歌奠定基础。2、 简介作者及写作背景： 【艾青】（19101996） 现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。1935年出狱次年出版了第一本诗集大堰河，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。 我爱这土地写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。【设计意图】通过简介作者与写作背景，为学生理解诗歌内容、感悟诗歌情感作准备。3、 诵读诗歌，整体感知第一步：听录音范读；用符号划分诗歌的停顿和重读的字词。第二步：学生自由朗读。 第三步；指名学生朗读（学生评价）。第四步：全班同学集体朗读。【设计意图】通过反复朗读诗歌，达到增强对诗歌的美感体验的目标。四、研读诗歌，理解主旨：1.字词过关：（1）读准字音：艾青（i） 嘶哑（sy） 汹涌（xingyng） 温柔（ru）腐烂（f）黎明（l）（2）词语积累：嘶哑：声音沙哑。腐烂：机体由于微生物的滋生而破坏。深沉：沉着，持重；思想感情不外露。汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。悲愤：悲痛愤怒。2学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。 因为我对这土地爱得深沉3诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。 “鸟”歌唱土地、河流、风、黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱。4诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？ 土地象征着祖国；河流象征着长期郁结在人民心中的悲愤之情；风象征着人民对侵略者暴行的愤怒；黎明象征着人民为之奋斗的独立自由的曙光。学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。 5思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。 诗人用“嘶哑”一词，传达出诗人因沉重的苦难、忧郁的负荷而焦灼之情，这是与时代同步的忧患之情。用“清脆”和“嘹亮”无法达到这一效果。6思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？ “鸟”歌唱土地、河流、风、黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，实际上寄寓了诗人愿意为祖国献出一切的决心。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。全班再次朗读、背诵。【设计意图】通过研读诗歌的系列训练，达到提升思维品质、增强对祖国语文的美感体验、鉴赏文学作品的课程目标。五、课堂小结（1）诗歌结构思路分析：全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，抒写出了诗人心中那真挚、炽热的爱国之情。（2）归纳主题思想：诗歌借助鸟的形象抒发了深沉而真挚的爱国情怀，表达了诗人敢于反抗侵略暴行，敢于为争取独立自由而奋斗的献身精神。【设计意图】通过课堂小结，可以把课堂上碎片化的知识连贯起来，从结构到主题，从而突出了教学重难点。六、课堂练习写一写：假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用我爱这土地抒情，他会怎样写？学生动手写，展示。 【设计意图】发展形象思维，结合繁荣昌盛的祖国，表达爱国情怀，达到美的表达与创造的课程目标。 七、布置作业：将所仿写诗歌修改润色并工整的抄写在作业本上。【设计意图】通过对自己仿写的诗歌的修改并抄写，达到美的表达与创造的