语文人教版八年级下册大雁归来 申敏.doc

大雁归来教学设计课标要求及分析：大雁归来属于语文课程标准第四学段教学内容，课标要求：一、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。二、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。三、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 第一项课标要求的维度目标是知识目标与能力目标，行为动词是理清、理解、体味、推敲，学习水平为理解。学习内容是主要内容、重要词句。前提条件是在通读课文的基础上。 第二项课标要求的维度目标是知识目标和能力目标，行为动词是阅读，学习水平为领会。学习内容是科技作品。第三项课标要求的维度目标是能力目标与情感目标，行为动词是欣赏、体验、领悟、获得，学习水平为领悟。学习内容是文学作品。教材分析： 大雁归来一文是人教版八年级下册第三单元第14课。这一单元文章都以关爱自然、保护自然为主题，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考。 本单元要求理解课文内容、熟悉科学文艺作品的特点，树立环保意识。这篇文章是自读课文，选自美国环境保护主义者利奥波德的作品沙乡年鉴。本文以“爱”贯穿全文，将形象性、知识性、抒情性完美结合，抒发了对大雁的喜爱之情。传达出保护珍爱野生动物的主题思想。学情分析：优势：八年级学生已掌握阅读科技作品的相关知识，有一定的环保意识，结合地理和生物的学习，加上生活体验，对思考大雁世界给予我们人类的启示，理解作者的思想观念都有帮助。 劣势：八年级学生难以深刻的感悟作者看待自然万物时的伦理视角，他们基本没有走近野生动物的经历，并在理解翻译作品的语言上有一定困难。学习目标1、通过自读课文，学生理思路，概括主要内容，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。2、通过美读课文，学生体会本文的写作特色，体味重点词句表达的思想感情，增强语感，提高语言表达能力。3、通过感受作者的爱鸟情怀，学生增强保护珍爱野生动物的意识。学习重点1感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的爱鸟情怀。2掌握本文的写作特色。学习难点1体味表意含蓄的重点词句表达的思想感情。2理性思考作者看待大雁的视角和人与野生动物的关系。课时安排 1课时学习过程一、走近大雁（7分钟）1、同学们，有一种鸟，具有秋寒南征、春暖北归的特点，据说古人用它传递过书信，所以很容易牵动人们的羁旅情思，令人睹鸟伤情、托鸟寄怀，于是常常是文人墨客吟诗赋词入题的最爱，这种鸟就是大雁。2、各小组选择课前搜集的有价值的资料分享展示。第一小组：辞海中雁的词条，找出习性、特点。第二小组：历代雁的诗歌名句。第三小组：雁的成语、故事。3、引入课题：由此可见，中国古人眼中的大雁是这样的充满浪漫和想象的色彩。而美国环保主义者利奥波德对大雁作过细致的观察和研究，大雁还有哪些闻所未闻的趣事？让我们跟随他走进大雁归来的世界。请大家打开课本第十四课，大雁归来，阅读自读提示。（出示课题和作者）（教师板书）（设计意图：课前搜集资料，开展语文小组学习活动，并由作者导入新课，目的是激发学生感情，形成强烈的阅读期待，为走进文本做好烘托渲染。）二、聆听雁语。（10分钟）1、请同学们自由出声朗读或默读全文，思考：本文主要内容。（放音乐雁南飞） 提示： ，（时间）大雁的 （事件），特点是 。2、 教师提示生僻易错词语。3、 学生快速筛选相关信息，概括段意，归纳要点。4、小结大雁特点：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫、孤雁、四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善远飞，喜群居，重友情，有联合观念。5、领悟文章的主旨。（多媒体显示）作者在沙乡年鉴的序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源木屋中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”提问：阅读上面的材料，作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”和“我们的本质”？学生回答。找出文章主旨段，学生齐读。提问：如何理解这段话的深刻含意？学生找出关键词并分析。概括文章的主旨。明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机、充满诗意、充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应保护野生动物，珍爱野生动物。（设计意图:此环节对课文的结构、内容、主旨进行梳理，加深对文本的理解，完成学习目标一。）3、 美文赏读（17分钟） （一）赏读写作特色： 1、 提问：找出你在自读时你印象最深或最喜欢的一句话，读出来。 2、学生分三个小组开展活动，讨论本文的写作特色。然后分享展示。 学习知识性： 明确：飞行路线之直，雁队的数字，是作者苦心孤诣的发现，我们闻所未闻。源于作者细致的观察研究。（板书）品味形象性：明确：本文多用拟人等修辞描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。形象的描写，让人如见其形，如闻其声。另外，不同的描写方法和角度也为文章增色不少。 感受抒情性：明确：浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含爱意。 3、提问：作者的侧重点在哪？“爱”贯穿全文，作者称自己为爱鸟者。对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙。（板书）4、小组自评和互评。 （设计意图：在课堂中充分发挥学生主体的作用，用合作探究的学习方式，分析重点语句,引导学生更深刻理解本文的写作特色。完成学习目标二。） （二）精彩品读 1、大雁在作者笔下充满生机、诗意、乐趣。唱响一首田园牧歌，让人如见其形，如闻其声。现在我们把作者饱含深情地描写3月大雁声音的句子勾画出来，联缀成短文。 2、老师起头“三月，我们的大雁又回来了。” 学生接着饱含感情读出描写大雁声音的句子。 3、师生齐读结尾。（设计意图：通过美读课文，进一步体会本文的抒情性，品味句子表达的思想感情，完成学习目标二。） 四、心灵共鸣（6分钟） 美的大雁，美的语言，美的情感，其实美就在我们身边。1、 雁窝岛的历史和风光。（视频） 老师的家乡在八五三农场四分场，那里有个美丽的名字“雁窝岛”。这上面的字是由当时国家副主席董必武题写的。雁窝岛最初是一个由挠力河、宝清河和镜面湖环抱的荒岛，方圆200平方公里。昔日，这里三面环水，一面沼泽，春夏秋三季，岛上草茂柳密，大雁、仙鹤、天鹅等飞禽在岛上筑巢栖息、繁衍，故名“雁窝岛”。1957年，垦荒战士来到这里，奋斗几十年，让沼泽荒原变成沃野良田。如今人们认识到环保的重要性，1997年，“雁窝岛”成为省级自然保护区，这里不仅是鸟类的乐园，也成为人们休闲避暑的好去处。也是世界目前保存最完整，典型、原始、有代表性的湿地之一，已被列为世界湿地名录。小时候，每当春和景明或秋风萧飒时，时常会被大雁独特的叫声吸引，仰视寥廓天空，可以见到一群鸿雁，组成整齐的行列，有时单行横空，宛如一个“一”字，有时双行相交，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。自从离开家乡，这样的场景老师再未见过。2、提问：你有过和野生动物亲近的经历吗？3、想想你小时候和现在，结合本文，对于野生动物，你有什么感悟 ？4、学生说出最想说的话。（设计意图：注重课程资源的开发与利用，通过文本走向生活，以老师的亲生经历，引导学生观察身边的环境，加深感悟思考。完成学习目标三。）六、结束语： 敬畏自然说：“再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。”利奥波德，这位美国著名环境保护主义者，他对大雁，正是这样，他把大雁看做与自己平等的生命，看做宇宙智慧的创造物，看做宇宙之美的展示者。通过他的文章，我们也认识了这位热心的观察家，敏锐的思考者，希望在以后的日子里，同学们能像利奥波德一样的保护珍爱野生动物，热爱尊敬这片土地。因为：“我们”只有一个地球，更因为，地球上不仅仅只有我们。（全班齐读）（设