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文档简介

可能性教学设计教学目标：1、通过活动使学生体验有些事情的发生时确定的，有些事情的发生是不确定的，并会描述。2、通过合作学习，经历猜想，实验，验证的过程，发现数量的多少与可能性大小的关系,培养学生猜想意识、表达能力和推理能力。3、使学生感受到数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。教学重、难点: 1、探究可能性大小与数量的关系。 2、体会等可能性情况及用分数表示可能性的大小。教学过程:一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。师：猜猜老师手中的硬币在哪只手中，今天我们大家一起来探究游戏中的可能性。（板书课题）二、新知探究（一）创设情景，感受生活中的随机现象六一儿童节要来了，我们班准备了几个节目，活动要求为：1.节目形式不能重复2.每人表演一个节目大家讨论一下我们应该怎么确定每个同学演什么节目呢？（二）活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性 请学生分小组回答以下几个问题，有三张卡片： 1，任意抽一张，可能会抽到什么节目？ 2，抽掉一张（如唱歌）还剩两张，这时，你能抽到什么？ 3，抽掉两张（如唱歌，跳舞）只剩一张，这时，你能抽到什么？（3） 动一动，请学生抽一抽，验证猜想 （四）师生一起总结，完成表格 剩下卡片的张数确定不确定3可能抽到（唱歌，跳舞，朗诵）2不可能抽到（）可能抽到（）1一定能抽到（） （五），游戏巩固，体会可能，不可能，一定 教师问：你能摸出红球吗？ 组织学生摸一摸。1. 全部都是红球2. 全部都不是红球3. 有少量红球4. 思考：当盒子里有100个黄球，1个红球的时候，你还能摸到红球吗？三，巩固练习（1） 涂一涂以小组为单位，讨论可以怎么涂？1、任意摸出一个一定是黑色2、任意摸出一个可能是黑色（二）完成课本连一连（3） 说一说结合教材第49页说说生活中的确定和不确
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