九年级下册历史全部教案

俄国向何处去教学设计备课教师 课程标准简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。了解列宁在社会主义建设方面所做的探索。教学目标知识与能力通过对十月革命胜利进程的学习，使学生认识俄国十月革命诞生了世界上第一个社会主义国家。通过对新经济政策实施的分析，使学生认识：新经济政策的制定与实施符合当时苏俄的国情，表明列宁找到了一条落后的俄国向社会主义过渡的正确途径。过程与方法通过引导学生分析、评价“战时共产主义”政策，提高学生全面、辩证地评价历史问题的能力。通过“聆听阿芙乐尔号的诉说”“佳片回顾”等栏目，指导学生从各个角度搜集历史资料，进行历史背景分析，培养学生搜集并处理资料信息的能力和自主探究问题的能力。情感态度与价值观通过对俄国十月社会主义革命历史意义的学习，使学生认识：社会主义制度代替资本主义制度是历史发展的必然，十月革命开辟了人类历史的新纪元。举办故事会，讲述列宁的故事，学习列宁在探索社会主义道路方面实事求是、勇于创新的精神。教学重点难点重点俄国社会主义革命的历史条件；十月革命胜利的世界历史意义，新经济政策的实施。难点对“战时共产主义”政策的评价，探索向社会主义过渡的途径。教学准备1提前布置学生搜集有关俄国十月革命的资料。2指导学生借助“聆听阿芙乐尔号的诉说”和“佳片回顾”等形式处理资料并展示、交流。3教师整理相关内容制作教学课件。教学方法1用多媒体，通过录像、图片制造情境，让学生感受。2通过“聆听阿芙乐尔号的诉说”和“佳片回顾”等形式，使学生参与到教学活动中，组织学生进行合作学习，促使学生进行自主性学习。教学过程一、“聆听阿芙乐尔号的诉说”师：听说我们同学们中有许多军事迷，你们听说过“阿芙乐尔号”巡洋舰吗？生：（展示自制课件）“阿芙乐尔号”巡洋舰是著名的有革命纪念意义的巡洋舰，该舰造于1900年，舰长124米，宽16.8米。“阿芙乐尔”意为“黎明”或“曙光”。在罗马神话里，“阿芙乐尔”是司晨女神，她唤醒人们，送来曙光。师：介绍得很详细，大家知道这艘罗马神话里为人类呼唤“黎明”和“曙光”的军舰，为历史的发展做出了什么贡献吗？生：“十月革命一声炮响”就是从这里发出的。师：下面就让我们来了解俄国十月革命的历史，一起聆听“阿芙乐尔号”的诉说！（播放有关十月革命经过的纪录片片断，内容涉及十月革命的时间、领导人、经过等概况）师：大家试着把纪录片中的内容编成绘声绘色的小故事，然后讲给同学们听一听。生：（自由准备。查阅课本和参考资料，组织小组交流）师：（选择12位同学讲述）生1：1917年11月6日（俄历10月24日），临时政府封闭了工人之路报和士兵报，并企图占领布尔什维克党中央所在地斯莫尔尼宫。形势万分危急。当天晚上，列宁在给中央委员会的信中这样写道：“情况已经万分紧急。非常清楚，现在拖延起义真的就等于死亡。无论如何不能让克伦斯基及其同党把持政权到25日，一定要今晚解决问题。”列宁在当天深夜越过敌人封锁线，秘密地来到斯莫尔尼宫，亲自领导武装起义。生2：1917年11月7日（俄历10月25日），“阿芙乐尔号”巡洋舰上的全体官兵按照革命军事委员会的命令，将舰开到尼古拉耶夫桥。上午10时，列宁以革命军事委员会的名义起草告俄国公民书，在“阿芙乐尔号”巡洋舰上向全国广播。尔后，晚上9时45分，“阿芙乐尔号”按照信号，向冬宫发射了第一炮，揭开了伟大的十月社会主义革命的序幕。“十月革命一声炮响”就是从这里发出的。师：（出示课件：“阿芙乐尔号”巡洋舰）大家讲得非常生动，好像把同学们带回了那段振奋人心的历史时刻，让我们再次向这艘英雄的军舰致敬，向为俄国革命做出贡献的先辈们致敬！师：十月革命最重大的成果是什么？生：建立了列宁领导的苏维埃政府人民委员会。生：世界上第一个社会主义国家诞生了。师：任何一个新生事物的出现，都不是一帆风顺的，崭新的苏维埃俄国也遇到了一些新问题，经历了严峻的考验。二、“退一步，进两步”师：如何向社会主义过渡，是十月革命后提出的新课题。以列宁为首的布尔什维克党对这个问题的探索，在认识上经历了曲折的过程。师：大家知道“战时共产主义”政策和新经济政策吗？生1：“战时共产主义”政策也叫“军事共产主义政策”，它是苏维埃政府在战争条件下，为了集中有限的人力、物力，战胜敌人而采取的一系列非常性政策。生2：后来，“战时共产主义”政策难以适应形势发展的需要，新经济政策出台了。师：你们的意思是不是新经济政策要优于“战时共产主义”政策呢？生：应该是吧！师：既然这样，如果苏俄刚刚建立就实行新经济政策，那不是更好吗？生：（教师指导，学生讨论）生1：我了解的情况是：长期对内对外战争，使俄国的工农业生产遭到了严重破坏。正像列宁描绘的那样：“俄国是在这样一种情况下摆脱战争的，就是其形象正如同一个被打得半死的人一样，在七年之中把他打得遍体鳞伤。”物资短缺的现实，是实行“战时共产主义”的原因。生2：是迫于战争和经济困难而实行的政策，在当时条件下，“战时共产主义”政策保证了军民的粮食和其他生活必需品的供应，对苏维埃政权起了巨大作用。师：那么大家是如何看待列宁推出的新经济政策的呢？生：（学生讨论）生1：“战时共产主义”政策只是在特殊条件下适合国情，长期实行不利于经济的发展。生2：所以列宁说：“我们现在用新经济政策来改正我们的许多错误，我们正在学习怎样在一个小农国家里进一步建设社会主义大厦而不犯这些错误。”师：但是，大家发现没有，新经济政策允许社会主义的苏俄有资本主义的一些经济形式，就连布尔什维克党内部也有不少人认为这是“倒退到资本主义”，你认为他们说得对吗？生1：我想，这大概就和我们国家现在发展社会主义市场经济比较相像吧。生2：只要适合当时的国情，符合人们的需要就可以肯定。生3：学习了新经济政策这部分内容后，我对列宁这位革命导师有了更深的了解，因为他敢为天下先，有创新精神，能创造性地把革命理论和国家的实际情况结合起来。佳片回顾（播放电影列宁在1918片断）师：大家讨论得非常好，看来大家经过学习对伟大的革命导师列宁有了更多的了解，下面就让我们一起来看看影片中的列宁吧，希望给大家一个更加感性的认识。探究作业1了解列宁生平。2整理或编写关于列宁的小故事或小剧本。教学设计说明本课重点、难点突出，但知识点涉及的内容距离学生生活较远，难以引起学生共鸣。为激发学生兴趣，在授课之初没有按常规导入（常见的导入法：分析第一次世界大战结束的原因），而是以“阿芙乐尔号”军舰导入，引起学生中军事爱好者的关注。学生往往会思考：这艘军舰什么样子？老师为什么要讲军舰的事？“阿芙乐尔号”和十月革命有什么关系？等等，以此激发学生探究的兴趣，教学重点得以突破。关于“战时共产主义”政策和新经济政策的理解，是本课难点所在。教学中教师指导学生自己对两项政策进行比较，通过小组讨论、交流，虽然对两大政策的内涵理解的程度有待提高，但基本明确了两者符合历史发展的要求。学生头脑中往往感觉革命导师的威严，通过对新经济政策出台的介绍，可以使学生领略到伟人的创新精神，不拘一格、实事求是的作风。课后探究作业，调查列宁的生平，编写小故事、小剧本则给了学生又一个自主学习的空间，也为第5课追忆列宁做了准备，合理开发了教学资源。苏联的崛起教学设计课程标准概述20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端。教学目标知识与能力知道苏联在20世纪二三十年代启动了工业化进程，走上了现代化之路。概述20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就。分析斯大林模式，思考其存在的利弊。过程与方法引导学生广泛地搜集资料，全面了解苏联社会主义建设的重大成就。通过阅读历史资料、数据图表，培养学生从历史材料中获取有效信息的能力。通过分析苏联社会主义建设过程中经济、政治方面的特点，讨论斯大林模式的利弊，客观地评价斯大林。情感态度与价值观通过了解苏联人民积极投身社会主义建设的巨大热情和取得的巨大成就，使学生树立艰苦奋斗、勇于登攀的人生信念。通过学习苏联社会主义建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端，认识苏联探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性。教学重点难点重点20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就以及在经济政治体制上存在的严重弊端。难点分析斯大林模式的利与弊。教学准备1指导学生查找苏联社会主义建设时期所取得的主要成就，包括历史资料、文学作品、数据图表、方针纲领、海报照片以及先进优秀人物的事迹等。2在教师指导下编排话剧钢铁是这样炼成的（部分）。3教师将相关内容制作成课件。教学方法1史料分析法，通过丰富翔实的史料给学生营造一个贴近历史的情景，使学生通过理解、分析得出答案。2运用表演剧的形式，使学生感受苏联人民投身社会主义建设的高涨热情和不畏艰难、勇往直前的毅力与勇气。3展示、讨论、分析、举证、评价，穿插于其间。教学过程一、理想与成就师：请同学们看大屏幕。世界上第一个社会主义国家是在一个落后的农业国中建成的。沙皇俄国并没有现代的生产机器。当它在第一次世界大战中垮台时，那里既没有多少工业品，也很少粮食。同时，也没有熟练工人；农民还过着中世纪的生活。斯大林时代一九二和一九二一两个饥荒的年头夺去了成百万的生命。一度曾是肥沃的伏尔加河流域的乡村，即使当时有学校，也没有一个农民的儿童能够上学。斯大林我们不得不鞭策我们的国家，因为它落后了一百年，并因为落后而面临灭亡的危险。否则我们会在用新技术武装起来的资本主义包围中处于手无寸铁的状况。斯大林师：通过这些文字，你获得了什么信息？生1：苏联经济发展的底子薄，可以说跟新中国建国初期一样，都是一穷二白的形势。生2：苏联要想经济腾飞必须要花费很大的气力才能取得成功。生3：斯大林这个人的性格很坚强，而且他还具有高度的警惕性。师：同学们思考得很深刻。20世纪二三十年代斯大林就是在非常艰难的历史条件下，领导苏联人民开始了社会主义建设的探索，他确立了实现社会主义工业化和农业集体化的经济建设路线，并且取得了举世瞩目的建设成就，使苏联成为世界上一流的工业强国。大家对苏联经济的崛起与腾飞有哪些了解呢？生1：在20世纪二三十年代，苏联的经济取得了世界瞩目的成就。有9 000多个新企业投入生产，并建成了机械制造、化学、汽车、航空、冶金、石油、电力等工业部门。生2：（出示19131940年五国工业增长比较表）通过这个表格提供的数据可以看出苏联经济发展的速度是非常快的，远远高于欧洲其他经济比较发达的国家。生3：到1937年，苏联工业总产值跃居欧洲第一、世界第二，成为一个经济实力雄厚的强国。生4：我在课外查找了一些资料：苏联从1928年到1955年，共实施了五个“五年计划”，使苏联走上了工业化的道路，成为了一个发达国家。生5：我给大家着重介绍一下第一个五年计划所取得的成绩：第聂伯河水电站、斯大林冶金厂、西伯利亚铁路、石油开采居世界第二位、钢的产量居世界第二位、铁的产量居世界第三位、煤的产量居世界第四位。生6：我给大家介绍一下第聂伯河水电站。第一个五年计划在水电方面以建设第聂伯河水电站为标志。它是欧洲最大的水电站，当时全国都投入了第聂伯河水电站的建设，这项工程是苏联人民最熟知和最热爱的工程，也是苏联人民的骄傲和光荣。师：同学们找的资料是非常丰富和翔实的，足见大家在课下下了很大的功夫。通过资料我们能够深切地感受到苏联经济的腾飞。那么这一时期的苏联除了在工业方面取得的巨大成就，还在哪些方面获得了成功？生1：苏联这一时期的农业也取得了很大的发展，主要是发展集体农庄。生2：农庄的经济发展的很快，不仅使用了机器，而且产量成倍增长，粮食、棉花、亚麻、甜菜的数量增长最大。生3：这个时期苏联还出现了许多杰出的人物，如生理学家巴甫洛夫、文学家高尔基，还有俄罗斯航空之父齐奥尔科夫斯基等。师：同学们说得真全面！理想与现实从来不能等同，可是苏联在短短的几十年中却把理想与现实演绎得淋漓尽致，它不仅做到了，而且是那么成功，如同一个神话。是什么使苏联取得了如此辉煌的成就呢？请大家看几个小品。小品1：斯达汉诺夫以冲天的热情工作6小时，采煤102吨，超过定额13倍。小品2：甜菜种植员玛丽以每英亩21吨的产量创出了新的记录。小品3：钢铁是怎样炼成的中保尔说的话：“人最宝贵的是生命，它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：我把自己的整个生命和全部的精力献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而奋斗。”生：苏联人民投入了极大的热情来建设自己的祖国，他们不怕苦、不怕累，顽强的精神意志、高速的工作效率以及领导者英明的领导思路促使了理想与现实的完美结合。师：同学们应该从小树立远大的理想，学习苏联人民的这种精神，只有这样你们才能取得成功，获得成绩。二、斯大林模式师：1936年，苏联颁布新宪法，标志着社会主义制度在苏联的建立，也标志着斯大林创建的经济政治体制的形成。在这种模式下，苏联取得了巨大的建设成就，但这一模式也存在着严重的问题。请大家阅读教材，看看这些问题主要表现在哪些方面。生1：政治方面。党政不分，国家的所有决策权集中于党的最高领导机构，民主法制匮乏，个人崇拜和家长制作风盛行。生2：经济建设方面。排斥市场调节和价值规律，用行政手段来管理经济，把一切经济生活置于指令性计划之下，结果造成经济部门发展的严重失调和农业长期停滞不前。师：同学们是怎样理解斯大林模式的？生1：虽然我们刚才列举了苏联这一时期所取得的许多成绩，但是我认为这种模式的弊端是很大的。生2：我认为国家的政治体制是非常重要的，这样的体制一定会妨碍经济长期的发展。苏联的经济就是太注重工业，不关注农业和轻工业，到现在还受影响。师：看待事物要一分为二，斯大林模式的“利”在于：使苏联跻身工业化国家的行列，为后来取得世界反法西斯战争的胜利奠定了物质基础。“弊”在于：从长远来看，阻碍了苏联的民主与法制建设和经济持续发展，妨碍了社会主义制度优越性的充分发挥。同学们又是怎样看待斯大林这个人物的？生1：他是个很有才能的领导者，没有他的英明领导，苏联的经济不会发展得那么飞速。生2：他的意志坚强，多大的困难都难不倒他。生3：为了追赶世界工业化强国，大力发展工业，但却使轻工业和农业的发展缓慢下来。生4：师：同学们都依据自己对本课内容的学习谈出了自己的想法。在今后的学习中，我们要注重对历史基本史实的了解和掌握，只有掌握了基本的历史史实，我们才能理清历史的脉络，更好地理解历史问题。苏联的斯大林模式对我们中国探索社会主义路线有哪些借鉴之处呢？生：政治民主化、管理科学化、经济发展的全面综合化等。（学生各抒己见）师（小结）：苏联在20世纪二三十年代开始了社会主义建设的探索时期，创立了斯大林模式的经济政治体制，在这种模式下，苏联取得了举世瞩目的工业化成就，但是也存在着经济政治方面的严重问题。教学设计说明1在教学设计中围绕本节课的内容，指导学生多角度、多层面地搜集资料，培养学生运用所学的知识、技能和方法解决问题、完成学习任务的能力。2在课堂中充分发挥学生主体性的特点，让学生成为课堂的主人，让课堂成为学生展示自己的精彩舞台，体验学习的快乐。学生通过辩论、讨论、表演等合作学习的方式，激发学习的兴趣，也提高了学生分析历史问题的理性思维能力。3在学法指导上注重学生的合作学习、交流学习，使学生体会到合作学习的优势与乐趣。学生以课堂作为交流的平台，将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料，与其他成员共享，有利于学生积极主动地进行学习，有利于学生对历史知识的掌握和综合理解，有利于学生对历史的阐释和表述。第3课 凡尔赛华盛顿体系 教学设计 教材依据 北京师范大学出版社9年级历史下第3课凡尔赛华盛顿体系 课程标准 了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容。 设计思路 指导思想 历史教学，服务人生。 设计理念 教学模式上采用主题式的教学模式即自主探究体验探究反思探究巩固检测。 教学过程都是出示资料提出问题分析问题得出结论，再出示资料。让学生在对历史资料进行分析中得出自己想要的结论，形成自己的观点，并学会分析问题的方法。初步培养学生“论从史出，史由证来”的史学观点。 本课确立的主题是“学会运用妥协来维护自身利益”。通过主题的探究来实现“历史教学，服务人生”的理念。 教材分析 本课由二部分组成，第一部分介绍了在强权主义下签订的凡尔赛和约；第二部分介绍了在华盛顿会议上签署的强盗般的公约九国公约，凡尔赛华盛顿体系的形成及其实质。 学情分析 本节课所涉政治、经济、军事和外交方面的知识，要求学生具有较高的分析、理解能力，由于学生的认知水平和分析、理解能力有限，在教学中，从学生的实际出发，让学生自己体验历史、进行讨论，感悟历史发展的真谛，以充分发挥学生的主观能动性。同时反思历史，让历史来指导我们的生活。以实现历史教学，服务人生的理念。 教学目标 知识与能力 了解凡尔赛和约的基本内容，知道由于对德国的严厉制裁，促使德国最终走上法西斯道路，成为第二次世界大战爆发的重要原因。 了解九国公约的基本内容，认识这一条约的签订对中国近代社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。 培养学生分析问题和探究问题的能力。 过程与方法 采用主题探究的方法进行教学，以充分发挥学生的主观能动性。 通过对凡尔赛体系的分析、概括，加强学生对基本史实内在联系的理解，并指导学生将基本史实放在历史发展的长河中发掘隐性联系的前因后果，从而深化基础知识，并使知识结构化。 指导学生对比凡尔赛和约和九国公约的异同，学习采用多种方式陈述历史问题的方法。 情感态度与价值观 通过课本剧对巴黎和会和凡尔赛和约的讲述，让学生认识：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议，凡尔赛和约是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败国的掠夺性条约。 通过新闻发布会的形式对华盛顿会议和九国公约的讲述，让学生认识华盛顿会议在美国主导、宰割中国、抑制日本的基础上，调整了帝国主义战胜国之间在远东和太平洋地区，特别是在中国的利益冲突。 组织学生分析凡尔赛华盛顿体系的隐含矛盾，认识：帝国主义战后国际关系的新格局包含了各种矛盾冲突的源泉，是极不稳固的；这些矛盾的发展必将导致体系的崩溃和新的战争。 教学重点和难点 重点：凡尔赛和约；九国公约。 难点：“凡尔赛华盛顿体系”的实质。 教学过程 导入新课 我们学习了人类在20世纪初经历的一次空前的浩劫第一次世界大战，这次战争共造成伤亡人数3000万，直接战费1800多亿美元。战争结束了，帝国主义之间的矛盾是否也随之烟消云散了呢？为了结束厮杀，共谋对策，一场会议上、谈判桌前的唇枪舌战开幕了。这就是我们今天要学习的凡尔赛华盛顿体系。 教学设想：通过教师对一战后世界格局的发展的描述，渲染气氛。激发学生的学习兴趣。 第一环节：自主探究，初步构建本课知识结构。 多媒体展示课程标准及本课知识结构 1919年1月，战胜国召开，由 三国操纵，签定了一系列条约，包括对德的 ，对奥地利、保加利亚、匈牙利、土耳其的条约，共同构成了“凡尔赛体 系”，重建了 的国际新秩序。 凡尔赛和约的主要内容： 背景：美国同日本争夺地区，年年，美、英、法、日、 意、中等九国召开。 内容：签署了，尊重中国主权和独立及的完整，中国保证 各国在华“”和“”。打击了日本的计划， 但没有列入中国 要求，为 提供了条件。 作用：华盛顿会议调整了战胜国在的关系，构成了“华盛顿体系” 教师检测学生预习结果。 教学设想：让学生通过自主学习，掌握基础知识，构建知识结构。 第二环节：体验探究，深入理解本课知识结构。 1、学生表演课本剧巴黎和会的内幕。思考： “四巨头”分别指的是谁？他们各怀着怎样的目的来参加这次会议的？ 巴黎和会的中心问题是什么？ 巴黎和会签订了什么条约？条约的主要内容是什么？ 这一条约的签订为什么在德国人的心中埋下了怨恨的种子？ 巴黎和会对中国权益的态度，成为了中国什么运动的导火线？ 从中反映出巴黎和会的实质是什么？巴黎和会调整了帝国主义国家在哪些地区的利益关系？ 对于以上问题先学生回答后教师加以总结。 2、【阅读与思考】 1971年11月1日，格林威治时间13点，中华人民共和国国旗第一次在联合国总部升起。从此，鲜艳的中国国旗五星红旗飘扬在联合国大厦前。11月11日上午10点，当中国代表团成员进入第26届联大会议场时，身穿中山装的中国代表团团长乔冠华成为各国新闻媒体追逐的对象。他潇洒豪放的大笑，被西方媒体形容为震碎了议会大厅的玻璃。 思考：通过巴黎和会中国外交失败与中国恢复在联合国的合法席位对比你得到什么认识？ 3、【新闻发布会】 学生扮演华盛顿会议中国的全权代表、中国驻美公使施肇基先生接受媒体访问。思考： 华盛顿会议的中心议题是什么？ 九国公约的主要内容是什么？华盛顿会议宰割了谁？抑制了谁？最大的受益者是谁？ 华盛顿会议调整了帝国主义国家在哪些地区的利益关系？ 学生回答后教师总结。 过渡：巴黎和会和华盛顿会议所构建的战后世界新秩序，但是凡尔赛华盛顿体系能够维持世界的持久和平吗？ 第三环节：反思探究，感悟本课知识结构。 1、【阅读与思考】 材料一：1919年1月召开的巴黎和会被英、法、美、意大利的“四巨头”所操纵着。会议经过五个月之久的激烈争吵，终于签订了凡尔赛和约。和约规定：德国的全部海外殖民地由英法日等国以“委任统治”的名义加以瓜分。和约还无视中国人民的权益，规定德国在山东的全部权益由日本继承。 材料二：法国元帅福煦在听到凡尔赛和约签字的消息后说：“这不是和平，而是20年的休战。”列宁指出：“靠凡尔赛和约来维持整个国际秩序是建立在火山口上的。” （1）凡尔赛和约是协约国同哪国之间签订的？巴黎和会的实质是什么？ （2）对比一下，巴黎和会和华盛顿会议在时间、地点、操纵国、涉及的地域方面有哪些不同? 项目 时间 地点 操纵国 涉及的地域 巴黎和会 华盛顿会议 （3）巴黎和会和华盛顿会议分别对中国产生了怎样的影响? （4）根据材料二的观点分析“凡尔赛华盛顿体系”内部存在哪些重大矛盾，说明这一体系不可能长久维持下去的原因。 学生回答后教师总结。 2、【学史明智】 平等协商，实现多赢，实质就是相互“妥协”。“妥协”是一种艺术，但“妥协”不是无原则的退让。根据要求，完成感受“妥协”艺术的任务。 步骤一：整理历史知识，走进历史中的“妥协” （1） 英国在1919年巴黎和会上的主要目标是什么？凡尔赛和约是否实现了英国的主要目标？请列举凡尔赛和约中的一条内容说明。 步骤二：反思总结，感悟“妥协”中的原则 （2）凡尔赛和约的相关史实反映出“妥协”必须遵循哪些原则？ 步骤三：联系生活，感受现实中的“妥协”艺术 （3）举出现实生活中，我国外交领域和自己与同学交往中成功运用“妥协艺术”的事例。（外交领域和自己交往中分别举一例即可。） 教学设想：本环节注意历史和现实的联系，强调历史的借鉴作用。在拓展学生的思维的同时，让学生学会在日常生活中如何运用妥协达到维护自身利益的目的。 【课堂小结】从巴黎和会到华盛顿会议，列强建立起“凡尔赛华盛顿体系”。这一体系暂时确立了帝国主义在西方、远东和太平洋地区的关系，客观上维护了欧洲形势的相对稳定，但它并没有改变世界的基本格局。资本主义列强剥削和压迫广大落后国家和地区，因此，资本主义大国和殖民地、半殖民地人民的矛盾依然存在。该体系不但没有消除列强间的矛盾，反而因分赃不均，列强之间的矛盾进一步激化、复杂，从而注定凡尔赛华盛顿体系必然崩溃的命运。该体系不但不能消除帝国主义之间的矛盾，反而加深了战胜国之间的矛盾，这个体系是建立在火山口上的，所以凡尔赛华盛顿体系是蕴藏着新的世界大战的体系。 巩固检测 1、帝国主义协约国集团召开巴黎和会的真正目的是（ ） A缔结和约，重建和平 B重新瓜分世界 C处理战胜国与战败国之间的关系 D建立凡尔赛体系 2、一战后有两个国家没有批准巴黎和会通过的凡尔赛和约：一个是没能达到领导战后世界目的美国，一个是主权遭受严重践踏的国家。这个国家是（ ） A、英国 B、法国 C、日本 D、中国 3、凡尔赛和约的内容中最能反映巴黎和会是一次分赃性质的会议的是（ ） 德国在山东的一切权益移交给日本 阿尔萨斯和洛林归还法国 德国的海外殖民地由英、法、日等国瓜分 德国取消义务兵役制 A、 B、 C、 D、 4、1922年，在华盛顿会议上签订的，实质上使中国回复到几个帝国主义国家共同支配局面的是（ ） A、九国公约 B、凡尔赛和约 C、“中日协议” D、慕尼黑协定 5、一战后建立了世界新秩序，形成了新的国际关系格局被称为（ ） A维也纳体系 B 凡尔赛华盛顿体系 C雅尔塔体系 D 布雷顿森林体系 6、凡尔赛华盛顿体系隐含着许多矛盾，表现为（ ） 战胜国与战败国之间的矛盾战胜国之间的矛盾资本主义国家与苏联之间的矛盾帝国主义国家与殖民地半殖民地国家之间的矛盾 A、 B、 C、 D、 教学反思 （1）在注意“知识与能力”目标实现的同时，突出学生的主体地位，通过“课本剧表演”“新闻发布会”等环节的设置，在学生活动中强调“过程与方法”“情感态度与价值观”的教育，三者实现了比较好的结合。 （2）本课教学内容比较复杂，在时间安排上有所不足，在以后的教学中可以把知识结构提前印发给学生，让他们在课前完成知识结构的填写。这样课堂上就可以有充足的时间保证。 第4课大危机与新政学案第一篇章自主探究，构建本课知识结构。背景：1924年-1929年，资本主义世界经历了短暂的繁荣，繁荣的背后隐藏着危机，美国小说家 的 揭露了 的黑暗和腐败。 时间： 年 年 爆发：首先在 的金融业爆发 特点： 、 、 。 影响：经济危机激化了 ，引起了资本主义各国的 。 经济危机也使资本主义国家之间的矛盾激化，引出一连串的 。 时间： 年， 上台，立即以新政救治经济危机。核心和基础：颁布了 ，为保证它的实施，又发动了“ ”。特点：在不改变资本主义制度的前提下，加强国家对经济的干预和指导。影响：是资本主义的一次自我调节，开创了 的先河，提高了美国国家资本主义的垄断程度，是资本主义发展史上的一个 。效果：新政使美国度过了危机，但产生危机的根源依然存在，所以不可能从根本上消除经济危机。第二篇章体验探究，感悟历史发展的真谛。1、思考：下列材料反映了什么问题。材料一：20年代美国国民收入的三分之一为占人口5%的最富有者攫取21的家庭年收入不到1000美元，占国民收入的4%。材料二：19201929年美国工人工资增长2，而工厂生产率增长55材料三：寒冬时节，冻得瑟瑟发抖的小女孩问妈妈：“妈妈，我们家为什么不升火呢？”“乖女儿，我们没钱买煤炭！”“为什么没钱买煤炭呢？”“因为爸爸失业了？”“爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多了！”2、调查报告：材料一：环顾19291933年间的资本主义国家，会发现一种奇怪的现象美国有1040万英亩的棉花被全铲倒在地；密西西比河漂满牛奶；巴西有2200万袋咖啡豆烧毁或倒入大海；丹麦毁灭了11700头牲畜。笑话：经济危机 美国有一年经济危机, 失业率很高。一个人工作找了很久,也没找到。一天他在街上转悠，忽然一个人从建筑工地的楼上掉了下来。他急忙跑到工头那儿问：那个刚掉下来的人的工作我可以接替吗?工头说：不行,他的工作已经有人接替了。谁呀?就是把他推下来的那个人呗。19291933年主要资本主义国家的经济危机情况表美国德国英国法国日本世界外贸缩减46.2%40.6%28.4%16.5%8.4%1/3工业下降70%69.1%50%48%50%2/3失业人数1700万476万近300万85万300万近3000万想一想：（1）在经济危机中，受害最深重的是谁？（2）在人民饥寒交迫的情景下，资本家为什么不把商品廉价卖给工人，却要大量销毁呢？（3）假如你生活在1929年的纽约，你的生活会出现什么样的变化？（4）根据材料指出这次危机的特点？（5）假如你是当时的一位国家元首，你所领导的资本主义国家正陷于危机之中，你需要解决的问题或者矛盾有哪些？你会采取什么样的措施去解决？3、阅读下列材料：材料一：20世纪30年代一位纽约时报的记者写道“夜间敲门讨饭的人，可能是几个月或一年前在银行里爽快地签发过你的贷款，或者是在你所读的报纸上写过社论，或者是某家大地产公司的副经理”材料二：“值此我就职之际，同胞们肯定期望我以我国当前情势所要求坦率、果断来发表演说。我们的国家过去经得起考验，今后还会经得起考验，复兴起来，繁荣下去”材料三：经济危机对日本的打击同样沉重，日本的工业生产大幅度下降，失业人数剧增，农民大批破产，阶级矛盾十分尖锐。以军部为核心的法西斯势力迅速抬头。 世界历史下册请回答：（1） 材料一反映了从何时何地爆发的经济危机的状况？（2） 材料二是谁发表的演说？表明了他什么意图？他所实行的政策在美国资本主义发展史上有何作用？（3） 根据材料三，指出日本在经济危机发生后对中国发动了哪两次重大的侵华事变？4、阅读以下材料，并进行认真的思考。材料一：从1921年开始，在列宁的领导下，国家停止实行战时共产主义政策，开始允许多种经济并存。农民在向国家交了粮食税以后，余粮归自己支配。除大型企业仍然由国家管理外，允许私人和外国资本家经营一些中小企业；废除生活必需品的配给制，恢复自由贸易，大力发展商品经济。材料二：1933年，为对付19291933年的经济危机，罗斯福总统宣布：根据国家工业复兴法，各主要企业制定本行业的公平经营规章，确定企业的生产规模、价格水平、市场分配、工资标准和工作日时数等。同时，在金融方面大力整顿银行；在农业方面，让农民缩减大片耕地，屠宰大批牲畜，由政府付款补贴请你回答下面的问题：(1)请判断材料一、材料二分别反映了哪两个国家发生的什么重大历史事件?(2)通过对以上材料的分析，并联系所学知识，说一说这两个国家实施上述政策有何相同(相似)的地方?(3)学史明智。请你想一想，上述材料中所反映的历史事件，可以给我们带来什么启迪。第三篇章反思探究，让历史照亮未来。（1）角色体验，是我们走进历史的重要途径。根据下表，完成“罗斯福新政”课本剧的部分。剧幕名称主要内容第一幕纽约股票市场崩溃；企业破产，大批工人失业。第二幕竞选总统竞选口号：幸福的日子又到来；就职演说等。第三幕第四幕度过危机经济逐渐恢复，社会危机逐步解除。（2）提高生活能力和质量是历史学习的目的之一。上述历史学习内容告诉我们：面对危机或困难，应该持有怎样的生活态度？一、说明美国国民收入分配严重不均，贫富差距越来越大，社会矛盾就会越来越尖锐，美国经济在发展的本身就潜伏着严重的危机。 也就是说，生产力在发展，购买力在下降，不断增多的商品无法销出，造成生产与消费的脱节。根本原因还是资本主义制度的基本矛盾，即社会化大生产和生产资料私人占有之间的矛盾。二、（1）人民群众（2）这更暴露了资本主义制度的腐朽和罪恶，资本家宁可毁掉大量商品，也不给劳动人民。他们这样做是为了保住商品的价格和市场，为了保住利润。（3）股票崩盘、失业、破产、流落街头等（4）1.范围特别广；2.持续时间特别长；3.破坏性特别大。（5）略三（1）1929年 ，美国（2分） （2）罗斯福，实行“新政”，力图用国家干预经济的办法，使经济尽快复苏。 作用：罗斯福新政增强了国家对经济的调控能力；重振了美国经济，稳定了社会秩序；维护了美国的资产阶级民主政治。（6分） （3）1931年，九一八事变；1937年，七七事变（或卢沟桥事变）。（2分）四、（1） (12分) a、苏俄(或苏联)(3分)；实施新经济政策(3分)。 b、美国(3分)；实行罗斯福新政(3分)。 (2)(4分) a、两国当时在经济上都面临着不同程度的困境。 b、都是根据本国国情，探讨符合本国国情的发展道路。 c、都是对生产关系的调整。 d、都是国家对经济的干预。 e、都促进了经济的发展(克服了经济困境)。 f、都巩固了政权(缓和了社会矛盾)。 说明：举出其中1点给3分，举出两点以上给4分。 (3)(2分) a、结合国情(实事求是)进行改革，就能促进经济发展。 b、紧紧抓住经济建设这个中心，大力发展生产力，就能促进社会的稳定和发展。 c、政通人和，经济发展。d、经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础有反作用。五、经济危机；实施新政；颁布工业复兴法（其它新政措施均可）。（每点1分共3分）启示：本题从3个层次评分：层次一：不怕、正视、藐视困难；层次二：克服困难时要乐观向上、全力以赴；层次三：全面寻找克服困难的途径。邪恶的轴心教学设计课程标准通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德、意、日的法西斯暴行。了解毕加索等美术家的艺术成就。教学目标知识与能力能够说出德、意、日法西斯上台的原因。能够归纳德、意、日法西斯的暴行，从中认识法西斯的侵略扩张以及西方大国对法西斯暴行的态度给世界带来的影响。通过赏析毕加索创作的大型壁画格尔尼卡，了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难，并学会从历史的角度欣赏美术作品。能够了解德、意、日法西斯国家结盟的背景和情况。熟练掌握查找、整理资料的基本方法和运用史料分析解决问题的能力，提高语言表达能力。过程与方法收集有关历史资料，观看历史影片，了解德、意、日法西斯的暴行。小组分工合作，开展探究性学习，通过收集资料、讨论，了解法西斯专政对世界和平的影响，认识绥靖政策的危害性。学生以小组为单位，对收集到的资料进行整理和归纳，制作课件，在课堂上进行展示和讲解，并且师生、生生之间相互质疑，学会交流与分享。情感态度与价值观通过本课学习学习，了解法西斯暴行给人类带来深重灾难，培养学生热爱和平的高尚情操。通过学习埃塞俄比亚人民反抗意大利入侵的史实和毕加索创作的大型壁画格尔尼卡，认识各民族、各阶层面对侵略以不同的方式进行的坚强抵抗，是法西斯必然走向灭亡的原因。教学重点难点重点帮助学生归纳德、意、日法西斯的暴行，从中认识法西斯的残暴本质，树立热爱和平的观念。难点第二次世界大战前德、意、日法西斯的侵略扩张及西方大国的绥靖政策给世界带来的影响。教材分析19291933年资本主义世界经济危机，是历史上最深刻、破坏性最大的一次世界性资本主义经济危机，它对世界各国特别是主要资本主义国家产生了重大影响。德、意、日法西斯势力利用经济危机建立起法西斯专政，给世界人民带来了深重灾难。本课围绕德、意、日法西斯在世界范围内制造暴行这一核心内容，突出了法西斯暴行带给人类的灾难和破坏，分析了法西斯专政建立的背景及其侵略扩张的影响，引导学生对关系人类命运前途的和平与战争问题有更深切的关怀。本课有四个子目：“希特勒的法西斯恐怖”“非洲之角的战火”“愤怒的格尔尼卡”“死亡工厂”，分别从不同的角度介绍了法西斯的暴行，属于并列的关系。这一编排对帮助学生完成课程标准所要求的“通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德、意、日的法西斯暴行”和“了解毕加索等美术家的艺术成就”，难度并不大，因此本课的教学重点应落实在情感态度与价值观的目标上。学情分析1初三学生已经具备了一定的思考和处理问题的能力，在思维上有一定的深度和广度，喜欢独立思考，敢于大胆地提出自己的看法。2经过两年多的课程改革实验，学生对“小组合作学习”的方式已十分熟悉，参与意识较强，每个同学对本课要完成的任务及分工也很明确。3战争特别是有关第二次世界大战的一些话题一直到今天都是人们关注的一个焦点，学生对此比较感兴趣，他们对本课有积极的求知欲和好奇心。教学方式学习小组自行处理教材和相关资料，进行学习与探究。教师帮助引导学生利用搜集整理的资料分析讨论，通过学生的分工合作与积极配合，以及多种形式的展示，落实教学目标。教学准备教师准备1根据课文子目的安排，引导学生编排四个学习小组，确定探究主题。2查阅资料，为学生提供相关的书目、音像资料及网络。3制作多媒体课件。4广泛搜集关于法西斯暴行及音乐美术方面的资料，扩大自己的知识储备，适应开放式教学的需要。学生准备1认真阅读课文，根据小组活动内容及要求查找资料，编写发言材料，确定小组展示形式。2小组内部进行分工，确定小组中心发言人。3记录需要解决的疑难问题，以便在课堂上提出。教学过程导入新课教师出示两则新闻：1人民网南京8月14日电：记者顾兆农报道，8月14日上午，侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆迎来了建馆以来的1 000万名观众南京第一中学高一一班的学生张妍。为此，江苏省和南京市有关方面今天在该馆举行了特别的入馆仪式。侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆建于1985年，十年来，该馆累计接待中外观众1 000万人次。特别是今年3月1日免费向社会开放以后，5个多月已接待观众65万人次，是去年同期参观量的6倍，令人欣慰的是，其中约七成观众是青少年。2中国日报网站消息：据外交部网站报道，外交部发言人孔泉8月27日就日本教科书问题回答记者提问时说：“我们对日本东京都教育委员会决定使用右翼历史教科书表示强烈的不满和愤慨。日本右翼历史教科书在2001年出笼之际即遭到中国等亚洲邻国的坚决反对，也遭到日本大多数民众的唾弃。日本历史教科书问题的实质是日方能否真正正确认识和对待过去那段侵略历史。我们要求日方切实履行迄今在历史问题上做出的表态和承诺，以正确的历史观教育下一代。”学生阅读新闻后，教师提出：你对半个多世纪前的那段难忘的抗战历史了解多少？法西斯的暴行给世界人民带来了哪些无法弥补的创伤？我们的学习小组在课前通过多种途径收集了有关材料，今天就让我们以“正视历史，以史为鉴”为主题，对给人类带来巨大灾难和破坏的法西斯暴行做深刻的批判，对这段人类历史上极端黑暗的一页做一次深刻的反思。学习新课一、希特勒的法西斯恐怖第一学习小组发言人上台介绍：1希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政的背景。2纳粹党制造“国会纵火案”的情况。3纳粹党迫害犹太人的“水晶之夜”。学生上台模拟季米特洛夫在莱比锡法庭上驳斥纳粹党阴谋的演讲片段。教师引导学生谈对季米特洛夫演讲的认识，并就此问题请教第一小组的成员，如第一小组的成员无法解答，其他小组或教师可以帮助回答或进行讨论。通过此环节，帮助学生分析“国会纵火案”的目的和实质是纳粹党为镇压德国共产党和其他进步力量而蓄意制造的事件，而季米特洛夫的大义凛然，为整个世界树立了同法西斯英勇斗争的榜样。教师播放影片辛德勒名单或美丽人生的片段（也可以由学生自己选择题材来播放），展示第二次世界大战期间犹太人遭迫害的图片，增强学生对纳粹暴行的感性认识。请学生谈观看这些影片或图片的感受，自由发表自己的观点，教师适时引导，完成情感目标。二、非洲之角的战火第二小组的发言人上台介绍：1墨索里尼法西斯专政建立的背景。2意大利对埃塞俄比亚的侵略及埃塞俄比亚人民的反抗斗争。3西方国家对意大利侵略行为所持的态度及造成的后果。教师提醒学生注意利用埃塞俄比亚抗意斗争形势图（或用多媒体设备将此图展示出来），引导学生寻找隐藏在地图中的有效信息，从中分析意大利入侵埃塞俄比亚的原因：除了意大利法西斯专政的建立和经济危机的沉重打击外，还由于意大利在欧洲扩张的可能性不大和埃塞俄比亚战略地位的重要。通过这一环节培养学生的读图能力。教师引导学生阅读课本材料阅读中的两则材料：材料一：我们决不会不注意到这样的事实，就是如果在牺牲一个被侵略的国家的情况下向一个已被谴责为侵略者的国家致送报酬，那么其他爱好和平的弱国或小国的安全也将发生疑问。海尔塞拉西材料二：如果国联把经济制裁扩大到包括石油在内，我就不得不在一个星期内撤出阿比西