提高教学质量的方法措施.doc

提高教学质量的方法措施从事多年的农村小学英语教学，我的教学宗旨是：不求人人成功，但求人人进步。下面就结合我本人的英语教学经验浅谈几点提高教学质量的方法： 一、融洽师生关系，提高亲和力 我认为作为一名农村小学英语教师，具有了爱心、责任心，便会一切从学生的角度思考问题，及时、深刻、全面地反思自己的教学实践，努力营造师生和谐和温馨的课堂氛围。我的教学人生的最佳状态就是让学生喜欢我，喜欢听我讲课，从而更喜欢我的课程。如平时我总用深情的眼神、笑容、语言、抚摸等滋润孩子的心田，使他们懂得了更加自尊、自爱、自信、自强，从而荡漾起幸福、欢乐、奋发的暖流。 首先，我是利用课外时间和学生交朋友，如一起做游戏、打球、跳绳等活动。孩子纯真可爱，各有闪光点，在玩得同时我善于抓住孩子的点滴进步，在学生敢说、敢做的氛围中，适时地给予适当的表扬，并有意让孩子亲近我。在课堂上，当学生回答问题时，我认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情，学生答完了，给予及时的肯定和鼓励，帮助孩子树立起学习的信心。 其次，个别学生要个别对待，真正做到因人施教。因为人们所处的环境不同，形成的思维习惯也就不同，对待有问题的孩子不要歧视，要帮助他们设法完成任务，使他们也获得成功的喜悦。如我班的学习上的特困生谭平平，陈刚同学，在课堂上他们即使回答错了，我也从不说NO，而是使用委婉的表达方法。特别是这些内向的孩子，他们的性格、行为习惯有时要特别一些，对待他们更要做好耐心的思想工作，帮助他们找出问题及形成的原因并加以教育。 最后，是平时做学生的“心理治疗者”。 时刻了解学生学习上、生活上的困难，帮助他们树立自信心和学习兴趣。 为了让孩子们在课堂上始终保持旺盛的精力，我不厌其烦地不断变换和改进自己的评价技巧。在评价的过程中注意尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都给予肯定。我主要采用口头表扬和精神奖励的方式，“Very good！”“Wonderful！”“Well done！”“Good job！”“Clever boy/girl！”等成为我经常用来表扬学生的“口头禅”，小红花、小贴画、小礼物等是我上课必备的“精神粮食”。在教学中，我还特别注重对后进生所取得的进步给予及时评价。我现在所教的班中有个很调皮的学生（李忠言），上课从不愿意说英语，有一天我看到他渴望得到小礼物而跃跃欲试的表情，便及时提问他：“Have you got a toy car?”他吞吞吐吐半天说不出来，许多同学都在笑他，我即兴让全班同学教他说出“No, I havent.”然后给予评价：“You are a good boy！”这样不仅不会伤害他，也满足了他的表现欲。从此学习进步非常快。我常常重点帮助学习上的特困生如陈刚、谭平平，找出困难的原因，分析消极因素的影响，从而让他们放下包袱，充满信心，学习外语。对待他们我采用一帮一、小组合作或开小灶等进行帮助，团结协作，共同促进。 二、培养学习兴趣，提高主动性 在英语教学中，我抓住了“兴趣”这个根本，抓住了每一位学生的心，学生乐学、会学、学有所获。为了培养学生学习英语的兴趣，我主要从以下两个方面入手： （一）、扎实备课，理清教学思路。 、课前备课，做到“有备而来”。既备教材、教法，又备学生。 、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练（如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式）来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。 、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教后感。同时上完一堂课后我总反思以下几个问题：学生的参与程度高吗？如不高，为什么？学生的表现达到预期的目标了吗？哪些内容学生已经掌握或还没掌握？为什么？教学过程中哪些活动效果好和不好？为什么？对教学中的问题和失误该采取什么措施？我的教学还有哪些需要改进的地方？然后肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。 （二）创设情景，优化课堂教学 我通过多年的实践，深切体会到：创设丰富活泼、的英语情景，有利于调动学生的学习兴趣。因此，我把课堂教学节奏划定了以下四个区域。 1.共同利用三分钟，创出积极向上学习氛围。 结合小学生爱说、爱唱、爱演的特点，在正式上课前利用三分钟的时间开展一些简单易操作的小活动。可以是全班性的整体活动，营造一种团结一致积极向上的氛围，比如“唱英语歌”； 也可以是每位学生单独表现，如“绕口令”活动；小学课本里每个单元的Part C 都有一些绕口令的句子。不仅有趣，而且还可以锻炼学生说英语的能力，一举多得。 2.正式进入正课阶段，积极动脑学习新知识，20分钟。 我常有这样的体会，即使在教学秩序比较差的班级，只要有巧妙的方法引入课题，通过巧妙地设计疑问，提出我精心设计的新旧知识有联系的问题。学生为了迅速处理信息，寻找问题的答案，促使他们集中注意力，认真听讲。此时利用儿童天真、直率、随意和大胆的特点，指导学生开展合作学习、创新学法。调节课堂气氛，防止学生听课疲劳在教学中常用各种方法： （1）当“小老师”、“模仿秀”比如在教学PEP小学英语四年级上册Unit 5，“Lets talk ”这一模块中，我鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry.”（可以作饥饿状）；“I am thirty.”（可以作口渴状）；然后引出句型“What would you like for dinner? Id like some, please. Everythings ready.”还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿我平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up” “very good ”“Sit down ,please. ”小学生都乐于自我表现，于是争着参与活动；（2）表演法，例如我常用的表演法是：学习小组表演对话，每位小组成员都必须说，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力，从而让每一位学生