陕西石泉八年级物理上册3.3汽化和液化同课异构教案新人教版.docx_第1页
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3.3 汽化和液化课题3.3 汽化和液化授课类型新授实验探究一、教材分析教材从生活实际出发，先以学生熟悉的事例“洒在地上的水过一会就不见了，晾在阳光下的是衣服不久后也干了”来让学生感知汽化现象，然后通过“想想做做”来引入汽化和液化的概念。教材重点突出“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验探究过程。虽然沸腾现象对于学生来说并不陌生，但其发生的全过程学生未必很清楚，沸腾时有什么特征学生未必了解。与蒸发现象相比，沸腾是非常壮观的物理现象，它是液体内、外同时发生的剧烈的汽化现象，教师要主引导学生进行观察。在探究过程中，分析“如何使水尽快沸腾”突出实验的设计思想，提高学生的信息收集能力。如测得的沸点不等于100摄氏度，就结合教材的“在标准大气压下”，做简单说明。教材对于液化的处理也是先从生活实际出发，以学生熟悉的事例来让学生感知液化现象。这些真实的现象引起学生的思考，可以拓展学生的思维空间。二、学情分析因为小学科学以对蒸发现象进行了定性研究，教材对与蒸发的介绍，就没有涉及影响蒸发快慢的因素。教材通过手背上擦酒精后会感到凉、夏天在地上洒水会感到凉快等列子，体现汽化吸热的作用。三、教学目标（1）知识与技能：能区别物质三种物态：固态、液态、气态。知道汽化与液化及对应的吸放热。知道蒸发和影响蒸发快慢的因素。知道沸腾现象、沸腾的特点和沸点。进一步熟悉温度计的使用。能用汽化和液化的知识解释有关热现象。（2）过程与方法经历水的沸腾的实验探究过程，和用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程（物理中常用的方法），观察液体沸腾时的现象和特点。（3）情感态度与价值观培养学生良好的观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。四、教学重点难点重点1、能举例说出汽化（含两种方式）与液化（含两种手段）现象，并能对应判断吸、放热。2、经历水的沸腾的实验探究过程，能使用图像描述和口述水沸腾前后温度随时间变化的过程及特点，观察液体沸腾时的现象和特点。难点1、能举例说出汽化（含两种方式）与液化（含两种手段）现象，并能对应判断吸、放热。（一一对应）。2、经历水的沸腾的实验探究过程，和用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。五、教学过程设计一、测量物体温度1、寒暑表测量室温：直接读数2、观察体温计：（学生有生活经验，不用测量体温）3、实验用温度计测量水温：二、探究水沸腾时温度变化特点：1、强调纪律和实验操作规范：2、组装：自下而上，注意以酒精灯火焰外焰加热，并以此确定石棉网的高
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