在马克思墓前的讲话教案

在马克思墓前的讲话教案一、三维目标：1、知识能力目标：了解课文相关背景及悼词写法整体把握全文，2、过程与方法目标：了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。3、情感态度价值观：揣摩本篇悼词的语言，体会语言中悲痛深沉的感情。二、教学重点和难点：揣摩在特定的环境，特定的场合，以特定的身份发表讲话时所用的词句，理解其思想内容，感情色彩和表达作用。1、课文第一段文字2、练习中的关键词语三、教学设想本文是阅读篇目，课时少，主要是把握重点，让学生思考、讨论，教师加以适当引导。四、教学时数：一课时教学过程一、导入新课：1、文体介绍：1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，在其葬礼上，恩格斯发表了这篇演说辞。不过，这是一篇以议论为主，悼词性质的演说辞。哪位同学试着给我们说说悼词的特点。学生答，教师补充：悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。主体：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。结尾：对死者的悼念。2、课文有关内容马克思和恩格斯的友谊始于1844年，两人在巴黎相识。之后他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟共产党宣言，合作资本论。列宁对他们的评价：他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。“在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。”二、 字词积累 繁芜 （ ） 诅咒 （ ）诬蔑 （ ） 浅尝辄（ ）止 悼（ ）念 诽谤 （ ） （ ） 肤浅 （ ） 卓（ ）有成效 空（ ）白 豁然开朗 （ ）豁出性命 （ ） 半身不遂（ ）天遂人愿（ ） 拐弯抹角（ ）抹杀（ ） 抹布（ ） 给以（ ）给予 （ ） 闭塞（ ） 塞车（ ） 塞外 （ ）三、课文整体感知学生自读全文，把握全文大意后，完成课后练习一学生交流课后练习一的答案，教师指导学生把握全文的结构明确：文章总体结构把握：悼念-评价-悼念，第一部分（12 自然段）：悼念 介绍马克思逝世的时间、地点以及情景。第二部分（37自然段）： 评价 评说马克思对人类作业的伟大贡献。第三部分（89自然段）： 悼念 表达对马克思的尊敬、爱戴和悼念。四、研读课文 ：第1节：作者为什么要在开头点明马克思逝世的具体时间？伟人之死，将载入史册，因此需要具体准确地交待时间；表示对马克思逝世的一种无比悲痛、遗憾和惋惜。第1段交待了马克思逝世这一事件，用了哪些词语来交待的？ 用了怎样的手法来表现的？有怎样的表达效果？用了讳饰（婉曲）的手法，委婉表现了作者对马克思的敬重和悲痛之情。 第2段中“不可估量”、“空白”等词语有什么作用？ 突出马克思的逝世带来的巨大损失。速读课文，3-7节：找出马克思一生中对人类的伟大贡献主要有哪些？ 科学家：（1）发现了人类历史的发展规律。 （2）发现了资产阶级社会的特殊运动规 律（剩余价值）。 （3）其他许多领域都有独到的发现。革命家：参加各种革命斗争、办报纸宣传革命真理、创 立国际工人协会。 第3段段落开头写了达尔文的发现，这样写有怎样的表达效果？类比 突出马克思发现人类历史发展规律的伟大意义第4段是怎样表现发现了资本主义社会的特殊运动规律的重要性的？“豁然开朗”与“在黑暗中摸索”对比，说明发现的重要性。第8段中，“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去”中“这一切”又指什么？这一比喻起到了什么样的表达效果？ 指政府驱逐他资产者“诽谤他，诅咒他”。 形象地表现了马克思崇高的精神境界、无畏的气魄和对政敌的蔑视。 相似点：密而多、纠缠不休、软弱无力、六、学生再读课文七、总结教师：通过阅读全文，大家从中体会到了怎样的感情？学生答，教师小结：沉痛悲伤而又平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，激励人鼓舞人。这完全得益于恩格斯语言艺术的高超精当，准确而又富于感情。八、布置作业1、字词归