人性化课程实施心得.doc

我理解的人性化课程 李 琳 这个学期我校启智部低年级实行了前所未有的课程改革，由实施国家教育部的培智学校义务教育课程设置实验方案转化为实施广东顺德启智学校的人性化课程体系。撇开教育部组织大批专业人员研究制定的的课程设置方案，而去追随顺德启智学校，这条路行得通吗？起初我们全体培智部的老师心里都没有底，但面对智障程度越来越重的学生和不容乐观的教学效果，觉得培智教育已经到了非改不可的时候了，所以不专业的我们也只能硬着头皮上。从今年五月份第一次到顺德培智学校听到“人性化教学”这个新鲜词，拿到第一本人性化教学参考资料，到顺德启智学校刘淑芬、彭素闪两位老师到校一个多星期的辛勤指导，从这两个多月来我校实施人性化课程的教学实践到班上学生的转变来谈谈我的一点认识和思考。一、关于课程体系 “人性化”课程，是华东师大王志超教授和广东顺德启智学校共同研制开发的针对中重度智障儿童教育的一门课程。它包含五类子课程： A社会化课程、B图形操作课程、C情绪分化训练课程、D体能课程、E说话课。课程旨在通过教育，将广义教育的内容狭义化，将在日常生活没能完成的教育内容、要求移到课堂上，采用一些专门的方法建立智障儿童的人性，发展他们的智能和情绪表达，逐步完成其社会化，使之进入社会，最终成为社会中有尊严活着的人。由于弱智孩子缺乏正常孩子的早期广义教育，缺乏人性和自我意识，因而被界定为“生物人”而不是“社会人”，而人性化课程就是补偿家庭教育及幼儿园教育的缺失，是将一个“生物人”转变为“社会人”的过程。这是这次课改和以前教学的区别：先前的教学与普通学校没有太多区别，只是教得慢一点、浅一点而已。但是教学内容没有变，其实就是没有认识到这个特殊群体特殊之处。所以要进行人性化教学就要求老师们要打破传统，建立新的教育理念，特别要认识到：“生物人”是智障儿童教育的起点，“社会人”是智障儿童教育的目标 。 二、关于课堂教学强化训练学习模式是人性化课程的主要教学模式。围绕“转化为社会人”的目标，在课堂上，老师会设定一个任务，利用真实或模拟情景设计教学活动，运用操作系统化并加以强化，让学生获得体验和建立社会性行为。这就要求我们的老师要不厌其烦、绞尽脑汁的设计一个又一个真实合理的活动，刚开始的一个月，我们实验班老师每天说的最多的一个字就是“累”但我们为了上好一堂课，总是几个人在一起细抠每一个活动细节，让让学生在真实的环境中得到体验。如：互动主动称呼老师，我把学生带出课堂，让他们在校园这个大环境下能主动向老师问好。不上不知道，一上吓一跳，罗国兴、宋怀阳几个同学来学校都四五年了，可他们连校长、书记都不认识。刚开始的一个月，针对学生的基本日常行为，对他们进行强化训练，希望能通过反反复复的训练让学生获取体验同时，更能得到良好的社会行为控制。要上好这样一堂课我认为有几点是非常重要的：首先，正确地理解目标。既要理解课程的总目标，又要理解课程的分类目标，还要理解具体到哪一堂课的目标。第二，课堂活动设计要社会化。老师的课堂设计要结合学生生活考虑，让学生在活动中学会人性化的东西。如：在上服从课听指令“擦”时就尽量结合学生生活来设计擦桌子、擦椅子、擦手、擦脸等。第三、课堂活动要能调动学生的积极性这就要求老师能较好地了解学生，根据学生的能力、利用他们的好奇心设计些较有趣的、适合他们能力的活动。还可以增加群体的竞争性活动 ，这样就能诱发学生内心的竞争意识 ，提高学生的参与性、积极性。第四、课堂活动要有足够的训练量一节课里必需有多项活动的组合，有足够的训练量才能达成教学效果。这里要强调一点是，足够的练习量，并非对所有活动都不分主次地进行训练，而是要根据学生的掌握情况及目标来设计训练内容。另外为了保证课堂教学的有效及顺利进行，还需要教师有较强的教学组织能力和宏观的控制课堂的能力。三、关于我的思考这一学期我担任了社会化课程中的互动教学。通过两个月的教学摸索，学生可以对家居和特定环境中的协助者产生基本的应答，协助者称呼他时可以给出基本的反应，如注视协助者或回答“哎”；能够简单的称呼协助者，提出自己的基本生理需求，对协助者的帮助表示感谢等等。通过两个多月的课程实践，实验班学生在日常行为习惯的养成方面有突出的表现，可以说是有规律地运行着他们的日常生活。这种成效离不开教师团队努力付出，这种成效让家长提高了对学校的满意度，这种成效也让我们对课程改革充满信心。然而，我经常看到学生在课堂上做得很好，坐得端端正正，吃饭不掉饭粒，主动向老师问好，将地上的果皮纸屑捡起来等等，但放学以后种种劣习又显露出来：三五成群搞破坏，随地乱丢垃圾等。像我班罗国兴同学最是明显，每次放完月假家长送他来学校时都被打得鼻青脸肿，在家很不听话，来学校时走路都东摇西摆俨然一个二流子。针对这种情形，我深刻地感受到，我校实施人性化课程改革任重而道远，不仅是实验班的老师，上至学校领导，下至生活组的阿姨，食堂的员工、学生的家长都要参与进来，只有通力合作，让学生在课堂上所学到的不断得到强化、巩固才能获得长远的效果，我校人性化课程改革实验才能获得成功。只要我们付出