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文档简介

利用想象和联想进行“发散思维”训练的教学设计 汾阳市东关中学 王勇教材分析： 这是人教版七年级上册第六单元的写作训练。在前几个单元：文从字顺、突出中心、条理清楚的基础上，学会发挥联想和想象，培养发散思维能力。学会多角度思考问题，提高口头表达能力，使文章更生动丰富。教学目标： 1、学习联想和想象，培养发散思维能力。 2、学会多角度思考问题，提高口头表达能力。 教学重点：学习联想和想象，培养发散思维能力。教学难点：学会多角度思考问题，提高口头表达能力。教学方法：1、激趣法2、讨论法教具准备：多媒体课时安排：1课时教学过程 导入新课：1.通过一个脑筋急转弯“8”的一半是多少？来导入。（学生发言）2.教师出示启发性语言，关于地球的两种表述并提出学习目标 。 （1）学习联想和想象，培养发散思维能力。 （2）学会多角度思考问题，提高口头表达能力。1、 顺向思维的研究：1. 教师引导： （1）顺向思维概念的介绍，让生了解其本质的含义 （2）出示动画短片乌鸦喝水，加深学生对该思维形式的理解 （3）教师举例子：如何观察杯子的形状。2. 学生活动： 以“墙”为话题，进行顺向思维练习，可以联想到那些“墙”。2、 逆向思维的研究： 1.教师引导： （1）逆向思维概念的介绍，让生了解其本质的含义 （2）通过“司马光砸缸”故事中，司马光反其道行之让水离开人的例子进行逆向思维的思考。 （3历史上的赵武灵王“胡服骑射”对长袍马褂改革的短上衣的创新精神。 2.学生活动： 让学生以“异想天开”、“枪打出头鸟”、“出头的椽子先烂”等一成语，进行逆向思维的思考和讨论。3、 纵向思维的研究： 1.教师引导： （1）纵向思维概念的介绍，让生了解其本质的含义。 （2）师给学生读一段以为学生在下雨天即兴写作片段。引导学生感知通过想象和联想进行纵向思维的过程。 2.学生活动： 写作小练习:请以“门开了，走出来两个人”为开头写一小段话，或者编一个小故事，或者创设一个情境。（100-200字）4、 横向思维的研究： 1.教师引导： 横向思维概念的介绍，让生了解其本质的含义。 2.学生活动： 教师通过“蜡烛”让学生联想具有奉献精神的人或者事物。如： 煤千年的等待，只为燃烧自己的那一刻。 石灰千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。5、 教师小结： 本节课研究的四种思维模式，不是孤立存在的，从中我们可以看出联想和想象与发散思维是紧密相连的，而是在写作中，互相交叉或者并存的，。教师举例说明：暖气片先自己后别人的典范代表 （顺向思维）打气筒谁说先别人后自己就一定不好呢？ （逆向思维）6、 课堂总结： 同学们，通过今天的学习，我们一定要大胆的想象、联想，并且树立一种发散思维的创新写作意识，不走寻常路，能多角度、多渠道思考问题，这样我们的写作，才不会出现人云亦云的现象，最终达到写作创新的目的。七、作业布置：（课后） 我们如果从多角度，多层面运用联想和想象，就可以使思路宽阔，文思如泉水般往外涌。那么我们如何借“联想和想象”来发散思
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