语文人教版七年级上册《春》教学第一课时.docx

春 教学设计凤翔县汉封中学 王兴国一、教材依据人教版七年级语文上册第三单元第十一课二、设计思路课文春是一片阅读课文，要让学生通过自己的阅读和感受、想象来融入课文，我的教学思路是这样的：利用视频让学生在课前预习时以及上课时进行欣赏，通过学生认真诵读，仔细品味这篇文章的语言美、图画美和意境美。这样对课文内容就有了一定程度的把握，在后面的学习就会相对轻松，提高了课堂效率，使课堂结构更为合理。三、教学目标(一)知识与能力：1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。 2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。3、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。 (二)过程与方法： 培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 (三)情感态度与价值观： 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。四、教学重难点 (1) 重点：能流畅地朗读全文，理清文章思路。(2) 难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。五、教学方法 1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2、朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。 3、自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。六、教学准备教师准备：教学设计 学生准备：课前布置学生认真预习课文，通过各种渠道，查找有关资料。七、教学过程：教 学 过 程 设 计（第一课时）程序（要素）时间创设情景教 师 行 为期望的学生行为导入新课2分钟创设语言情境春天是一缕轻轻吟唱的和风,一束温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语,阵阵馥郁醉人的花香;春天是青青草尖上的一颗露珠,红红花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出时拱动的力,树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦,火热沸腾的歌,灵感流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪,姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦想和追求学生表现出积极的参与兴趣，怀着探究的热情走进文本。深度预习合作交 流15分钟创设自主学习的情境1、文题背景2、作者简介3、字音辨读。4、字形辨识。5.、词语解释。以上内容，对学生预习中出现的问题进行点拨1、 学生能根据课前预习要求，结合“读书六字诀”深入课文进行预习学习。2、学生可以就预习中自己的见解、疑惑与同伴进行交流。诵读感知课 文13分钟创设阅读与思考的情境、范读激发学生的朗读热情：（1）、听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？（2）、这画面最使你感动的是什么？、个人表情诵读：读好停顿、重音、语速，读出感情。可借助符号和文字，标注全文朗读要领提示，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。1、 学生看书，仔细聆听，发挥想象，静心感受，认真思考。2、 学生能读好停顿、重音、语速，读出感情，积极畅谈感受。展示交流8分钟创设交流与表达的情境通过刚才的小组展示，每个人一定有不少的收获吧，赶快与大家交流分享！1、 对小组的发言进行评价、肯定、鼓励，对于不能达成共识的提出指导性意见，回答不全面或不对的可鼓励其他小组或由教师补充、纠正。2、 教师认真倾听学生的交流，及时收集共性问题。1、 学科长、小组长能认真地组织同伴进行学习交流。2、 在同伴交流时能认真倾听，做好记录，并及时发现问题，准备发言补充。课堂小 结2分钟创设回顾小结情境春是一篇经典的写景散文，我们这节课通过回忆春天、感受春天、畅谈春天，对春已有了初步的认识，在朱自清先生精彩的语言描绘下，春天似乎给了我们更多方面美的享受，希望同学