2019年(春)四年级语文下册《给予的故事》教案 冀教版.doc

2019年(春)四年级语文下册给予的故事教案 冀教版教学目标（一）知识能力目标1正确认读本课的4个生字，会写10个生字。注意“濒”读“bin”而不读“pin”；注意予“字不要多写一撇写成“矛”字；“坠”字的下半部分是“土”而不是“士”；“岂”的下半部分是“己”而不是“已”。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文讲了个什么故事，并能复述。（二）过程与方法目标1通过自己动手查阅资料，培养学生的语文阅读实践能力。2抓住文中重点语句感受主人公关爱别人、甘于奉献的高贵品质。（三）情感态度和价值观目标1理解课文内容，在讨论交流中流露真情，明辨事理。2体会相互给予的快乐和幸福。教学重、难点（一）理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。（二）体会沙漠中的饥渴之人在生与死面前的艰难的抉择。课前准备（一）教师准备：生词卡片。沙漠视频。（二）学生准备：学生阅读爱的教育这本书。教学课时：二课时教学过程第一课时教学过程设计意图一、激情引趣、导入新课。每个人的一生中都会经历许多事情，在这许多事情中，会有一些令人终身难忘，甚至会改变一个人的一生。今天我们就来一起学习第15课给予的故事二、初读课文，整体感知。（一）自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字（看拼音、查字典等方法）（二）生互相交流。（三）检查生字1出示生词卡片。给予(y ) 濒(bn)临 摇摇欲坠(zhu) 置(zh之度外 支撑(chng) 风吹日晒(shi) 小心翼翼(yy) 抉择(z) 岂(q)有此理 犹豫(y) 水壶(h）2指名读。3检查自读课文情况。指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。4默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？（给予的故事讲述了一个人在沙漠中迷路后，饥渴已极、几近死亡，面对一壶能救命的水做出的选择：他选择了付出这壶救命水，结果不但自己喝上了甘甜的泉水，还给别人也留下了救命之水。）三、作业（一）感情朗读课文（二）搜集有关给予别人帮助的故事。【设计意图：通过师生间亲切的交流，引起学生学习的兴趣。】【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】【设计意图：这一环节，通过初步的朗读，使学生了解故事内容。给学生充分读书的时间，让学生充分享受读书带给人的快乐，培养学生读书的兴趣和意识。养成独立思考的好习惯，对课文进行整体把握。】第二课时教学过程设计意图一、开门见山，直入主题。同学们，上节课我们学习了课文给予的故事，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。生齐读课文，师板书课题。二、读中品味、深入探究。（一）学生再读课文，要求一边默读、一边想：“你对文中哪部分内容感受最深？为什么？”从文中勾画出有关的重点词句，并把你的感受在书旁写下批注。（二）引导学生小组交流读后的感受、体会。（三）全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。1师：看大家刚才读书的样子，老师真高兴。因为你们读书时非常专注，而且大部分同学做到了“不动笔墨不读书”，把自己感受最深的地方作了批注。这就是最好的读书方法：边读边思，边思边写。2畅谈感受。预设：场景一 茫茫沙漠图（视频沙漠）（1）迷失方向、饥渴难耐是在沙漠中最可怕的困难，可他偏偏都遇到了。（2）周围仍是黄沙茫茫，看不到一点绿色。同学们想象一下，头顶是火辣辣的太阳，脚下是一望无际的沙漠，此时又饥又渴，还迷失了方向。假如是你，请描述一下你当时的感受。（3）师：同学们的感受很真实，也就是在我们看来真实一点希望都没有了，然而他没有放弃求生的希望，一步一步地向前走着。他表现得很坚强。（4）你们对这段体会得很好，谁能带着自己的感受读读这段？（师相机评：你很勇敢，但老师从你的读中没感受到在茫茫的沙漠中行走的艰难，谁再读读？听了你的朗读，我仿佛看到了一望无际的大沙漠，而且自己仿佛正感受着这种行走的艰难）场景二 救命水壶图（出示图片）（1）对于一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死亡的人来说，哪怕是一壶水也能挽救他的生命。恰在这时，真的在他面前出现了一壶水，然而他并没有立即喝下这壶救命的水，因为他在水壶上看到了这样一段话生齐读。（2）当他看到这壶水和字条上的字时，他的心情怎样？（矛盾、犹豫）请你把描写这种心情的段落读一读，把这种心情读出来。（评价学生的读，并指导学生的读）师：有感情的朗读课文也是一种很好的感悟课文的方法，它能反映你对课文的理解程度，充分表达你对文章人物的情感。场景三（1）师：如果纸条上说的是真的，那么就会得到源源不断的泉水，不仅可以解救自己，还可以供给更多的同样在沙漠中面临困境的人；但是如果把水倒进汲水器后，汲水器不出水，那就白白浪费了这救命之水，并且是以自己的生命作为代价的。这的确是艰难的抉择。如果你是这位沙漠旅行者，你会怎么做呢？师：同学们都能设身处地的去想，说出了自己的心里话。虽然你们的做法不一样，但是你们有一个共同点，都意识到这壶水对自己的生命有多重要。（2）他明明知道这壶水对自己的生命是多么重要，为什么还要把水倒入汲水器中？请同学们自由读第五自然段。（宁愿冒着牺牲自己的危险，也要试试为更多的人，找到救命之水。）（3）读了这段，你除了感觉到他这种舍己为人、甘于奉献的精神，你还体会到什么？（4）书中无文字，文中无图画，但是你们通过想象，感受到了主人公为自己关爱、帮助别人而兴奋不已，这正是他从给予中体味到的快乐。现在，他想把这种欢乐告诉每一个沙漠旅行者。齐读他在纸条上加的这两句话。（5）“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。”请你谈谈自己对这句话的理解。师：这位沙漠中的旅行者发自肺腑的话牢牢地写在沙漠的那把水壶上，时时提醒着在沙漠中将绝处逢生的人们，老师希望这句很富哲理的话，也会时时提醒着我们每一个同学。齐背这句话。（6）同学们，你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？多媒体出示：我也曾因为（ ）而感到快乐！生：我曾因为在雨天里帮助一个没有带雨具的同学回家而感到快乐生：我曾因为在汽车上为带小孩的阿姨让座而感到快乐生：我曾因为帮助妈妈做家务活而感到快乐师：在我们的生活当中，我们会不时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心它也许是物质的，也许是精神的。只要我们每个人都能这样给予、奉献，我们的世界将会变得更加美好！只要心中充满爱，我相信，在世界的每个角落里，你、我、他，我们大家都能在自由的天空下创造出更加美好的世界。（多媒体播放爱的奉献）3再读全文，情感朗读，加深理解三、情感升华，拓展延伸。（一）师：一段生动的故事，一份浓浓的情谊，一个做人的道理，像甘泉一样流进我们的心田。我相信，同学们学习了课文以后，感受一定很深，那么把你的感受说出来和大家一起来分享分享。（二）全班交流。（三）师：“赠人玫瑰，手有余香。”希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一份关怀，一份帮助，同时也获取一份快乐。五、记忆字形，指导书写预设：“濒”读“bin”而不读“pin”；注意予“字不要多写一撇写成“矛”字；“坠”字的下半部分是“土”而不是“士”；“岂”的下半部分是“己”而不是“已”。等。六、作业课下把这个故事给你的父母、朋友讲一讲。【设计意图：使学生在读书时展开个性化的理解、感悟。并通过感情朗读把自己的感受表达出来，与老师、同学们交流。】【设计意图：通过语言训练，培养学生的想象力，同时更深入理解课文内容。】【设计意图：让学生充分地与文本交流，让学生积极主动地去思考、去感悟。通过“读、想、问”，提出值得探究、“牵一发而动全身”的问题，确立探究学习的目标，深入了解沙漠中这位旅人的做法，领悟其中蕴含做人的道理，从而进一步感悟“相互给予的快乐和幸福” 】【设计意图：结合生活，请同学们谈想法，将人生的道理落到实处。对故事也有了自己新的感悟，对“给予”有了新的认识。同学们在思考和感悟的过程中，受到情感熏陶，获得思想启迪，深刻领悟到了获得是一种满足，给予是一种快乐，给予别人感动别人，更感动自己。给予别人帮助和关爱是非常快乐的事。因此，设计了这次练习，让大家一吐为快，升华自己的认识，形成正确的价值观。】【设计意图：通过语言训练，培养学生的口语表达能力，同时更深入理解课文内容。】附送：2019年(春)四年级语文下册美丽的小兴安岭说课稿 北京版 一、说教材： 美丽的小兴安岭这篇课文共有七个自然段，写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。 学习本文是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。 感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。二、说目标： 依据基础教育课程改革的要求和教材特点，在结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标：第一课时教学目标： 1、会认10个生字，会写14个生字。 2、朗读课文，初步感知文章所描写的景色. 3、初步激发学生热爱祖国壮丽河山的感情。教学重难点：识字写字，朗读课文。第二课时 教学目标： 1、体会作者用词的准确、生动 2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点：准确理解课文小兴安岭四季景色句子，体会作者用词的准确。三、说教学：第一课时：一、图片导入1、 欣赏两张图片：天都峰图和赵州桥图。2、 我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观。今天，让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！4、 出示图片，简介小兴安岭。二、检测预习：朗读；生字；写字。第一关：生字关。（过关要求：1、能读准生字的读音；2、认清生字的字形。）第二关：朗读关。（过关要求：1、读准课文中的生字新词；2、把课文读通、读顺；3、理解相关词语）第三关：写字关。（出示写字要求：1、仔细观察生字的结构，位置；2、正确书写生字。）同学们真厉害一下子就闯过了三关，把掌声送给自己，那么让我们再次去欣赏那美丽的小兴安岭吧！齐读课文（把生字新词送回课文）。 第二课时：一、复习导入1、 齐读带生字的词语。2、 这节课我们将再次走进小兴安岭，去欣赏它四季迷人的景色。（四季是指：春、夏、秋、冬；板书，不同颜色表示）二、理解课文内容同学们，上节课我们初步欣赏了小兴安岭的美丽景色，小兴安岭留给了你怎样的总印象呢?（板书：绿色的海洋；诱人，花园，宝库。）（出示第一、六自然段，齐读；并告之这是总写）（一）、学习“春天”1、喜欢春天去的同学举手。2，请喜欢春天去的同学站起来朗读这一自然段。3、说说喜欢春天去的原因。4、我们再一起去欣赏春天的美景吧！5、老师认为这一自然段有几个句子用的好，我们一起来看看。6、让我们带着美的感情再来美美的读一读。（二）学习“夏天”1、喜欢夏天去美丽的小兴安岭的同学举手。2、请喜欢夏天去的同学站起来朗读这一自然段。3、说说喜欢夏天去的原因。4、我们再一起去欣赏夏天的美景吧！5、老师认为这一自然段段有几个句子用的好，我们一起来看看（三）学习“秋天”1、喜欢秋天去美丽的小兴安岭的同学举手。2、请喜欢秋天去的同学站起来朗读这一自然段。3、说说喜欢秋天去的原因4、我们再一起去欣赏秋天的美景吧！5、这一段也有用得好的句子，你们猜一猜是哪一句（四）、学习“冬天”1、喜欢冬天去美丽的小兴安岭的同学举手。2、请喜欢冬天去的同学站起来朗读这一自然段。3、说说喜欢冬天去的原因。4、我们再一起去欣赏冬天的美景吧！5、老师认为这一自然段段有几个句子用的好，我们一起来看看。 6、让我们饱含感情的读一读冬天。三、拓展延伸说说学校四季景物的变化 小结：今天，我们学习了23课美丽的小兴安岭，作者以春夏秋冬四个季节写了小兴安岭一年四季诱人的景色和丰富的物产资源，表达了作者热爱祖国山河的思想感情。希望同学们长大后不断地利用和开发这个宝库，让它为祖国做出更大的贡献。四、说效果：通过看图，体会句子的含义，学生能够感受到小兴安岭的美丽与富饶。在课堂上，我将充分发挥学生的主体作用，由浅入深来理解文章主要内容，教学活动的设计体现出注重培养学生的自学能力，教给学生学习方法，把培养学生的创造性思维同语言文字的训练结合起来，极大地激发了学生学习语文的兴趣，增强了语文课的趣味性。美丽的小兴安岭教学设计 赵庙镇中心校朱素英教学目标： 1、会认10个生字，会写14个生字。 2、朗读课文，初步感知文章所描写的景色. 3、初步激发学生热爱祖国壮丽河山的感情。教学重难点：识字写字，朗读课文。 第一课时一、导入1、欣赏两张图片：天都峰图和赵州桥图。2、我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观。今天，让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！3、板书课题，齐读课题4、出示图片，简介小兴安岭。二、检测预习：朗读；生字；写字。过渡：听了老师的介绍，你们想不想去欣赏美丽的小兴安岭，可是，那美丽的景色不是随便可以欣赏得到的啊，必须要过三道关卡，有没有信心？首先来过第一关。 第一关：生字关。（出示过关要求：1、能读准生字的读音；2、认清生字的字形。）1、出示带拼音的生字新词（齐读，指名读。）2、去掉拼音（开火车，比赛读。）3、卡片抽读4、游戏巩固5、这关通过，出示胜利图 第二关：朗读关。（出示过关要求：1、读准课文中的生字新词；2、把课文读通、读顺；3、理解相关词语）1、这一关要六位同学来挑战、比赛读，其他同学当评委。2、先自己在小组内练习读一读。3、学生比赛读。4、生评（如果五位同学读的不好就再齐读一遍）5、现在老师考考你们对词语的理解，选择你喜欢的词语说一句话。（出示要理解的词语）6、这关通过，出示一张胜利的图片 第三关：写字关。（出示写字要求：1、仔细观察生字的结构，位置；2、正确书写生字。）1、出示要求写的生字新词（把要求写的字用不同的颜色标记）。2、认读3、生自己观察生字的结构，位置。4、重点指导“赏”、“钱”“视”的书写。5、生在课堂上将要求写的字各写两个，（如果有时间就将每个词写一个）。（注意写字姿势，写完后同桌评一评） 同学们真厉害一下子就闯过了三关，把掌声送给自己，那么让我们再次去欣赏那美丽的小兴安岭吧！齐读课文（把生字新词送回课文）。 小结：这节课我们主要识、写了生字，并且初步感受了小兴安岭的美丽景色，下节课我们将继续去欣赏美丽的小兴安岭。 第二课时 教学目标： 1、体会作者用词的准确、生动 2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点：准确理解课文小兴安岭四季景色句子，体会作者用词的准确。一、复习导入1、齐读带生字的词语。2、这节课我们将再次走进小兴安岭，去欣赏它四季迷人的景色。（四季是指：春、夏、秋、冬；板书，不同颜色表示）二、理解课文内容同学们，上节课我们初步欣赏了小兴安岭的美丽景色，小兴安岭留给了你怎样的总印象呢?（板书：绿色的海洋；诱人，花园，宝库。）（出示第一、六自然段，齐读；并告之这是总写） 过渡：如果老师有机会带你们去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？ 请同学们自由读课文，喜欢哪个季节去就读哪个自然段，边读边想喜欢 的原因。 （一）、学习“春天”1、喜欢春天去的同学举手。2，请喜欢春天去的同学站起来朗读这一自然段。3、说说喜欢春天去的原因（生一边反馈，师一边板书春天所写的景物：树木 小溪 小鹿）。4、我们再一起去欣赏春天的美景吧！（课件出示图片和相应的文字）5、老师认为这一自然段有几个句子用的好，我们一起来看看（出示图片和文字）， 第一句：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”（理解“抽出”：抽出用的生动，把枝条快速长出的情况写出了，突出枝条生长的速度快）；第二句：“小鹿在溪边散步影子”（拟人句，用拟人的手法把动物比作人，生动形象）6、让我们带着美的感情再来美美的读一读。 （二）学习“夏天”1、喜欢夏天去美丽的小兴安岭的同学举手。2、请喜欢夏天去的同学站起来朗读这一自然段。3、说说喜欢夏天去的原因（生一边反馈，师一边板书夏天所写的景物：树木 晨雾 阳光 野花）。4、我们再一起去欣赏夏天的美景吧！（课件出示图片和相应的文字）5、老师认为这一自然段段有几个句子用的好，我们一起来看看（出示图片和文字）， 第一句：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空”（理解“葱葱茏茏，密密层层”，理解“封”：一个封字既形容树木枝叶又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。）（积累aabb的词：葱葱茏茏；密密层层；严严实实）第二句：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”（理解“浸”：浸说明小兴安岭的雾很多很多，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都近在雾中，好象一幅美丽的画。） 第三句：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。（比喻句，太阳光利剑）6、让我们带着感情欣赏美丽的夏天吧！（齐读） （三）学习“秋天”1、喜欢秋天去美丽的小兴