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文档简介

四、浮 力教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解浮力是怎样产生的；2、理解浮力的大小等于什么。（二）过程与方法1、通过观察，了解浮力是怎样产生的；2、经历探索浮力大小过程；3、从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。（三）情感态度与价值观1、培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；2、培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。二、教学重点通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。三、教学难点探究浮力与排开液体重力的关系。四、教学方法学生分组合作探究式教学。五、教学用具乒乓球、大烧杯、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铁块、橡皮泥、水槽、软木块、水。六、教学过程活动内容活动者（一）引入新课想一想，取出杯中的乒乓球，你有几种方法？教师活动学生思考后回答。（为什么加水后乒乓球能浮起来呢？）学生活动（二）学习新知1、浮力提出问题：什么叫浮力？课本上的定义包含哪些意义？教师活动学生个别回答。（物体在液体或气体中，都会受到浮力的作用；浮力的方向是向上的。）学生活动你还能举出哪些物体受到浮力的例子？教师活动学生讨论。小组代表汇报。（一般只能举一些漂浮的例子）学生活动将桌上的物体全部放入水槽，观察你看到的现象（观察泡末，木块，小铁块，铁钉，小石块的浮沉情况）学生动手操作，观察后交流结果下沉的物体是否会受到浮力的作用呢？进一步引导：用铁桶吊水，装满水的水桶在水中会下沉。比较水桶露出水面前、后，手用力的大小。说明了什么？教师活动学生活动教师活动活动： 下沉的物体是否受到浮力的作用教师提供弹簧测力计、金属块、盛有水的烧杯、细线、橡皮筋等。讨论：怎样用实验来验证下沉的物体受到浮力的作用？哪一种最合理？最可信？（用手来感觉、用橡皮筋来拉、用弹簧测力计来准确地测量等）分组实验：验证下沉的物体受到浮力的作用注意观察现象并思考，你看到的现象说明了什么？学生活动提问：当铁块浸入水中后，弹簧测力计的读数为什么会变小？减小的数值有什么意义？（就等于物体受到的浮力）教师活动2、阿基米德原理活动： 浮力的大小教师提供弹簧测力计、盛有水的烧杯、细线、小塑料袋等。分组实验：利用上面的方法，测量出装满水（袋内无空气）的塑料袋浸没在水中时受到的浮力。学生活动分析：装满水的塑料袋浸没在水中时，测力计的示数为零，说明什么？装水塑料袋浸没在水中时排开的水多少与装在塑料袋里的水的多少有什么关系？教师活动学生思考、分析，归纳出阿基米德原理。学生活动推导：F浮=G排液=m排液g=液V排液g说明：浮力的大小只跟液体的密度、物体排开液体的体积有关。浮力的大小跟物体运动状态、在液体中的深度等无关。教师活动（三）课堂小结1什么叫浮力？其中“浸在”的含义是什么？浮力的方向怎样？浮力的施力物体是
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