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文档简介

乡 愁作者：余光中广西贵港市桂平市金田三中 吴艺锋教学设计教学目标：1、学习现代诗的朗读基本技巧，学会节奏、重音。2、理解诗人以独特的意象抒思乡怀亲之情的手法教学重点：理解作者表达的思想感情。教学难点：理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。教学方法：1、采用多媒体教学，让学生在柔美的音乐与画面的配合下深刻领悟诗意与诗情。2、加强诵读教学，让学生在反复的诵读中体会作者强烈的思乡情绪和爱国情感。3、开展小组讨论，让学生通过自己的思考与讨论，理解诗歌中丰富的意象。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、 导入1、播放歌曲乡恋，大屏出示歌词：你的声音，你的歌声，永远印在我的心中。昨天虽已消逝，分别难相逢，怎能忘记，你的一片深情。我的情儿，我的美梦，永远留在你的怀中。明天就要来临，且难得和你相逢，只有风儿，送去我的一片深情。2、学生思考：如果你觉得这首歌美，美在哪里？如果你认为这首歌不好，不好在哪里？明确：拟人手法的运用；通篇没有出现一个乡恋的字样，但处处充满深沉的思乡之情；反复咏唱；柔美的旋律等。3、这首歌流行于八十年代中期，在此之前，台湾诗人余光中已经写了一首著名的怀乡诗乡愁。二、走进作者 1、大屏出示余光中头像。2、请同学介绍，教师做补充。三、诵读诗歌，品味意象和情感 过渡：乡愁与乡恋有异曲同工之处，下面，让我们一起来欣赏这首诗。（一） 诵读诗歌1、 学生试读，体会感情。注意：朗读中应紧扣哪个词语来表现呢？2、 小组交流划分节奏，标记重音。3、 大屏出示划分的节奏，听示范朗读。师生交流感情基调。感情基调：忧郁深沉、失落、哀痛、惆怅等。4、 学生自由诵读，再次体会感情。5、 个别朗读，学生评价。6、 配乐，全班有感情的朗读。（二） 欣赏诗歌过渡：通过同学们深情的朗读，老师被你们柔美而略带哀伤的情感所打动。那么，请同学们思考：假如把此诗的标题改为乡恋，可以吗？学生回答，教师总结归纳。1、小组合作探讨：（1）诗题为乡愁，作者在诗中也运用了四个“乡愁”，那么，从哪些词语中可以看出“乡愁”一直萦绕在作者心头？（2）作者因为什么而忧愁？（3）乡愁本是非常抽象、不可捉摸的情感，诗人是借用哪些具体事物来寄托这种愁绪呢？明确：时间变化 表达意思 具体形象 小时候 母子分离 邮票 长大后 夫妻分离 船票 后来啊 母子死别 坟墓 而现在 游子与大陆分离 海峡2、乡愁是凝重的，可是，作者为什么用小而轻的“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”来形容邮票、船票、坟墓和海峡呢？听教师朗读，思考。明确：运用叠词，反衬乡愁之浓郁，增强诗歌表现力。四、结束语香港和澳门已经回到祖国的怀抱了，长期分隔的台湾何时才能与祖国统一呢？“独在异乡为异客”，但是，我想对所有的炎黄子孙说：不论你走多久，不论你走多远，请记住：我们的血管流淌着同样的血，我们的胸腔跳动着同样的心，那就是-我的中国心! 播放歌曲我的中国心。板书设计：乡 愁余光中时间变化 表达意思 具体形象 表达情感（
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