2.4 《滕王阁序》教学设计第一课时（07版鲁人必修四）

2.4 滕王阁序 教学设计第一课时（07版鲁人必修四）【教学目标】知识与能力：1.了解王勃生平与作品，了解骈文的文体特征；2.掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解文中典故的含义及作用；过程与方法：1. 朗读法体会骈文的语言美；2. 学习事、景、情融于一体的写作技巧；情感态度与价值观1.培养学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶；2.准确把握诗人在文中表达的复杂情感，培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀。【教学重、难点】 1. 理解文中典故的含义及作用； 2.学习事、景、情融于一体的写作技巧3. 学会从美的角度赏析语言及景象，体会情语。【教学方法】 朗读法、讲授法、探究法【教具准备】 黑板、多媒体【课时安排】 3课时。【教学步骤】第一课时 初读课文 整体感知一、故事导入（多媒体展示）“九月九日，都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，沆然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。”（欧阳修新唐书王勃传）“第一报云南昌故郡，洪都新府，公曰：是亦老生谈。又报云星分翼轸，地接衡庐，公闻之，沉吟不言。又云落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，公矍然而起，曰：此真天才，当垂不朽矣！遂亟请宴所，极欢而罢。”（王定保唐摭言卷五）“此真天才，当垂不朽矣！”仅仅是因为一句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”吗？让我们一起走进滕王阁序看个究竟。（板书课题）二、解析文题1、关于滕王阁滕王阁始建于唐高祖之子李元婴为洪州刺史之时。民国十五年（1926年）终毁于兵燹。其间创而重修，修而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达28次之多。今日的滕王阁重建于1989年。2、介绍“序”序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。三、初读感知1.听老师范读，注意字音，整体感知文章的音韵节奏。2.学生模仿老师放声诵读后齐读全文，把握节奏。节奏指导示例（PPT）：（1）四字句读法：豫章/故郡，洪都/新府。（2）六字句读法：孟学士/之词宗；钟鸣鼎食/之家；谁悲/失路之人。（3）七字句读法：襟三江/而带五湖；龙光/射牛斗之墟；都督阎公/之雅望。3.请学生简要谈谈初读感受（韵律美） 介绍“骈文”骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。 那么是谁写出了这么美的一篇文章呢？（引出作者并提问学生课前搜集的资料） 补充作者：王勃（649675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的滕王阁序。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”。四、构建框架 全文分为四个部分1段：扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异、人才杰出、宾主尊贵 2-3段：扣“秋日登阁”，楼阁壮丽、山川胜景，秋景特色，流光溢彩 4-5段：