小学三年级英语教案模块.doc

Module 2IntroductionsUnit 1Im Ms Smart教学分析教学内容New Standard English第一册(供三年级起始用)Module 2IntroductionsUnit 1Im Ms Smart教材分析继续学习如何询问身体状况“How are you？Im fineAnd how are you？Im fine，tooThank you”及巩固如何用英语打招呼“Hello！/Hi！，Good morning”介绍自己“Im.”。学情分析本课的教学对象是小学三年级始学英语的学生。这一年级的学生刚开始接触英语学习，对英语有着强烈的好奇心和学习热情，这一年龄阶段的学生爱玩爱动、爱游戏、好模仿，喜欢群体活动，喜欢被称赞，注意力集中的时间较短。因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引学生们的注意，所设计的教学手段及方法要符合学生的实际，教学内容基本能面向各层次学生。教学目标1知识目标：(1)基本能听懂、会说、会读“How are you？Im fine，thank youAnd how are yon？Im fine，tooThank you”的语言结构。(2)基本能听懂、会说、会读词汇：Ms Smart。too，and，boy，girl。2能力目标：(1)能够运用“And how are you？”来反问对方情况，被反问一方在自身情况良好的情况下，也能用“Im fine，tooThank you”进行回答。(2)能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。3情感目标：培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌地回应，让学生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。教学重难点重点：学会并运用句型“How are you？Im fine，thank youAnd how are you？Im fine，tooThank you”。难点：词汇“girls，Ms Smart”的发音。教学设计教学准备1制作多媒体课件。2教师准备人物头饰。3准备一条手帕。4准备“Ms，too，and，boy，girl”单词卡。5准备教材相配套的本课时录音带。6准备小贴画及加分卡。课时分配1课时。教学过程Step 1热身(Warm up)1复习演唱第一模块第二单元的歌曲“Hello Hello”。2师生互相介绍(由于新学期开始，与学生接触不多，利用前两节课所学内容进行简短的英语交流)，向学生问候，为下面的内容做铺垫。T：Hello！Good morning，Im Ms AoHow are you？(教读单词Ms)Ss：Im fine，thank youS1：.【设计意图：根据小学生的年龄特点，歌曲投入式是教师进行课前“热身”最常用的方法。学生活泼好动。歌曲既动听也容易吸引学生，增强他们的兴趣。因此，通过歌曲的“热身”从而进入学习氛围是最容易被打动的。学习语言最重要也最直观的一点就是懂得运用语言。将学习到的知识用于交际中。而在“热身”中运用交际式不但使学生更容易地进入学习的状态，而且通过情景的交流达到运用语言的目的。】Step 2新课展示(Presentation)1以复习第一模块第二单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问“How are you？”，让他猜测是谁说的，并回应说“Im fine，thank youHow are you？”这时候原先说话的同学跳出来说“Im fine，thank you”。这时教师要求加入游戏，当学生猜错后，教师作出回应，并反问说And how are you？引导学生作出回答Im fine，tooThank you重复两到三次，让学生感知。(教读单词and，too)2教师指出自己的性别“Im a girl”，再指一个男生说“Hes a boy”。(教读单词girl，boy)然后示意全体女生并说Now girls stand up，please！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。3比一比，赛一赛，看谁反应快。教师与女生问候“How are you，girls？Im fine，thank youAnd how areyou？Im fine，tooThank you”，再是男生回答，最后男女生互问互答。4Work in pairs与小伙伴互问，检查有没有错误。S1：How are you？S2：Im fine，thank youAnd how are you？S1：Im fine，tooThank you【设计意图：利用游戏轻松引入新课，以旧知带出新知，使学生对新词词义的理解显得更加容易。接近生活，使学生能很好地理解英语句子的意思。学生积极参与课堂活动，既体验了学习的乐趣，又增强了自信心，从而更好地理解本课内容。】5告诉学生，我们的新朋友Sam、Amy、Daming、Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。听录音来展示并跟读Listen and point部分的教学内容。【设计意图：三年级是英语学习的起始年级，因此老师应注重培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。】Step 3操练(Practice)1快乐转转转。“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲Hello Hello，学生开始顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候。A：How are you？B：Im fine，thank youAnd how are you？A：Im fine，tooThank you2情景表演：表演Listen and point部分对话。3小小翻译家。()(1)Hello！A我是大明。()(2)Gooa morning！ B我很好，谢谢。()(3)How are you？C你好！()(4)Goodbye！D你好吗？()(5)Im Daming E早上好！()(6)Im fine，thank youF再见！【设计意图；通过亲密接触这个游戏进一步巩固本课的重点句型，同时情景表演也为不同程度的学生提供了表现的舞台。学习理解了课文后，加上一个综合练习步骤，对于学生掌握知识、消化知识具有积极的意义。】Step 4活动/任务建议(Extension)我是小小导演。用多媒体呈现几幅图片，让学生两人一组，发挥自己的想像，用所学知识设计图片中人物的对话，你认为他们会说什么？图1(略)图2(略)【设计意图：在学习完本课的知识后给学生设计了“我是小小导演”的任务，要求学生把所学的知识运用在实际生活当中，让学生积极主动地参与课堂教学活动，让他们真正感知、体验、实践、参与和合作，在玩中学、用中学、学中用。】Step 5作业(Homework)(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。(2)大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。(3)在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友。【设计意图：“听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容”是本课后的巩固运用，它能有效地帮助学生真正掌握所学知识。同时，对学生提出大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议是充分发挥家长的作用，有效地督促学生的英语学习，运用所学日常用语结交新的朋友也是为了进一步培养学生学英语，用英语的思想。】Step 6评价(Assessment)数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。T：Lets have a look，how many stickers have you got？【设计意图：数贴画并评选“小小外交官”，是对学生学习兴趣的呵护，同时也是对他们的激励，让学生在学习过程中体验成功和自信，让学生在快乐中学习并学有所获。】板书设计Module 2IntroductionsUnit 1Im Ms SmartA：How are you？B：Im fineAnd how are you？A：Im fine，tooThank you课后评析教学反思三年级的学生活泼好动，好奇心强，爱模仿。正处在语言学习的关键期。在三年级的英语教学中，教师在教学中的应用了“趣、动、展”教学法，收到了较好的教学效果。趣，即三年级的英语教学要体现趣味性，对许多三年级的学生来说，英语是一个全新的概念。如何诱发学生的好奇心和求知欲？激发学生的学习兴趣？营造英语学习氛围是至关重要的第一步，授课前用录音机播放以前学过的歌曲，表演歌谣，这时，学生会无意识地跟着旋律欢快地哼唱起来，全身动起来。既起到了复习巩固的作用又为英语课营造了氛围，学生能更快地进入课堂角色，新的学习从一种轻松活泼的气氛中开始。动，即以活动为主线，还强调整个英语课堂要动起来。围绕本课的知识设计多种形式的师生间活动，学生之间的活动，让学生在轻松愉快的气氛中练习说。两两对话，运用所学的句型互相交流。扮演角色，进行会话表演。把讲台变成舞台，师生共同表演或学生们自编自演，唱唱跳跳说英语，自由表达说英语。使教学过程围绕这些活动充分展开。让学生的多种感官进行参与，培养学生的综合能力。展，即在课本知识的基础上进行拓展。对学生传授相关知识，进行文化背景的介绍和自然的德育渗透等。在讲解课文后，教师设计了“我是小小导演”这个任务活动，充分发挥了学生的语言表达能力。学生在进行语言表达时，还运用了旧知识。体现出了学生灵活运用知识的能力。对于三年级小学生，“评价手段”在引导学生养成良好的习惯过程中起着极重要的作用，同时听清是说好的前提，培养学生认真倾听的习惯。三年级学生年龄小，表现欲强，当一听到一个英语单词或句子时，就急于模仿，往往是还没有听清楚就脱口而出。听清才能说好，因此三年级教师要注意培养学生认真倾听的习惯。在输入新单词或句型以前，特别要提醒全班“Pay attention！Be quiet！Listen to the tape carefully！”，让学生集中精力感受。在教学实践中，我充分体会到了绝大部分学生喜欢英语，喜欢上英语课，对英语学习表现出极高的兴趣，并能快速的接受知识，勇于开口说，乐于与别人交流。作为教师，我感到深受鼓舞。在今后的教学工作中，我会继续努力，勇于探索，大胆实践，争取取得更好的成绩。Unit 2Whats your name？教学分析教学内容New Standard English第一册(供三年级起始用)Module 2 IntroductionsUnit 2Whats your name？教材分析学习如何用英语打招呼“Good afternoon”询问他人姓名“Whats your name？”及回答“Im.”。学情分析三年级的学生刚进入英语的学习，他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好，模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。所以应该多开展一些他适合他们年龄特征的活动，让他们轻轻松松学习英语，而不是害怕和恐惧。教学目标1知识目标：(1)能听懂并会说、会读“Good afternoon”和“Whats your name？Im.”的句型。(2)能听懂并会说、会读词汇“what，is，your，name，afternoon，Mr”。(3)初步了解Mr与Ms的区别。2能力目标：能在不同时间段，正确地向他人问好。(上午：Good morning！下午：Good afternoon！)能用“Whats your name？”来询问他人姓名。并可以用“Im.”对他人的提问进行回答。3情感目标：使学生在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道Mr，不仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称；Ms不仅可以指女教师，还可以表示对女士的尊称。通过歌曲的学习培养学生的乐感与美感，增强学科间的融合。教学重难点重点：能听懂并会说会读“Good afternoon！Whats your name？Im.”及词汇“what，is，your，name，afternoon，Mr”。难点：name中的/m/与afternoon中/n/的发音。教学设计教学准备1制作多媒体课件。2教师准备人物头饰。3教师准备一个手偶。4准备what，is，your，name，afternoon，Mr单词卡。5准备教材相配套的本课时录音带。6准备小贴画及加分卡。课时分配1课时。教学过程Step 1热身(Warm up)1Ask and answerA：Good morning！Im.B：Good morning！Im.A：How are you？B：Im fineAnd how are you？A：Im fine，tooThank you2T：Good jobNow，lets play a game，OK？Ss：OKT：Listen and doAre you ready？Ss：YesT：Boys，stand up！.此活动是帮助学生分清“boys与girls”的用法。活动速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令。【设计意图：游戏是在一定规则支配下设置的一种语言环境，在这种环境中，学生用英语进行交流，通过游戏学生可以感受到其中的乐趣。学在乐中，则使学生的学习积极性大大增强。同时为学生创造了生动活泼的学习氛围。使学生善学、乐学、好学。因此，在课前“热身”，组织一两个游戏会更好地让学生投入到课堂的学习中。】Step 2新课展示(Presentation)1T：Well done！(出示手偶)Look，boys and girlsI have a new friendDo you want to know his name？Ss：YesT：OKLet me ask him(教师和手偶表演一段对话)T：Hello！Im Ms AoWhats your name？手偶：Hi！Im JackT：Oh，my new friend is JackDo you want to be his friends？Ss：Yes(教师拿着手偶走向学生)T：Hello！Im JackWhats your name？(引导学生用Im.)S1：Im.(出示单词卡和句卡教读单词：what，is，your，nameWhats your name？)接着请学生来为手偶配配音，帮他交朋友。出示Amy，Sam，Daming和Lingling的图片，让他们和手偶成好朋友。2Work in pairsS1：Whats your name？S2：Im.【设计意图；手偶与学生交朋友，旨在提高学生的学习兴趣，对学生适当地评价，更能消除学生的恐惧心理，鼓励他们大胆开口说英语。】3用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他的相貌和名字。T：Now you have a new friend，JackDo you want to make more friends？Ss：Yes(1)通过幻灯呈现本课人物Mr Li的图片。T：Hi，boys and girlsLook，this is Mr Li(将名字带读几遍，强调Mr和Ms的区别)(2)通过幻灯呈现学生熟悉的教师们的照片，让学生用英语跟自己的老师打招呼。Ss：Hello/Hi！/Good morningMr./Ms.T：Wow，wow，wonderful！(做动作：竖大拇指表扬全体学生)Ss：Wow，wow，wonderful！(做动作：竖大拇指表扬自己)【设计意图：从学生喜爱的手偶过渡到书本上的新人物，层层递进。漂亮的幻灯及有趣的头饰更能激发学生的学习兴趣。接着，用学生熟悉的教师进行巩固操练，学生很容易就能接受新知，同时，教师鼓励其他学生对该学生和老师的表现进行评价，营造一种宽松、民主的气氛。】4通过幻灯呈现两个时间，早晨8:00和下午14:00。学生已学过“Good morning！”引导学生下午见面除了说“Hello！/Hi！”，还可以说“Good afternoon！”一般在12点之后到18点间使用。(教读单词afternoon)5听录音来展示并跟读Listen，point and say部分的教学内容。【设计意图：三年级是英语学习的起始年级，因此老师应注重培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。】6Sing a song“Good morning，Sam”边唱边做动作。(还可以把歌词中的Good morning替换成Good afternoon)【设计意图：歌曲学习符合三年级学生心理特征，英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效事的有效方法之一。在学生学过本课知识后，学生需要放松一下紧张的大脑皮层，教师带领学生们唱了“Good morning，Sam”这首活泼的歌曲，不仅调动了学生的情绪，而且巩固了所学知识。】Step 3操练(Practice)1教授一首新歌“Im Mr Li”利用“两只老虎”的曲调，录入歌词：Im Mr LiIm Mr LiWhats your name？Whats your name？Im SamIm SamDing ding dongDing ding dong2情景表演：表演Listen，point and say部分对话。补充完整课本Point and say的对话，然后进行情景表演。3我能行。()(1)早上见面应该如何问好？AGood evening！BGood morning！CGood afternoon！()(2)下午见面应该如何问好？AGood evening！BGood morning！CGood afternoon！()(3)如何询问他人姓名？AWhats your name？BHow are you？CWhats your mother？【设计意图：通过一首由教师改编的歌曲进一步巩固本课的重点句型，同时情景表演也为不同程度的学生提供了表现的舞台。学习理解了课文后，加上一个综合练习步骤，对于学生掌握知识、消化知识具有积极的意义。】Step 4活动/任务建议(Extension)1传话游戏。同学们！大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，下面这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的最好。向学生解释当老师说：“Good morning”时女孩向男孩问好：“Good morning，boys”男孩回答说：“Good morning，girls”用“Good afternoon”做同样的练习。(2)游戏：你是谁？老师站在教室中间说：“Im Miss AoWhats your name？”，学生集体拍手说“Im.Whats your name？”，老师走到其中一位同学面前问：“whats your name？”，学生回答“Im.”如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。【设计意图：在学习完本课的知识后给学生设计了“传话游戏”和“你是谁？”的活动，要求学生把所学的知识运用在实际生活当中，让学生积极主动地参与课堂教学活动，让他们真正感知、体验、实践、参与和合作，在玩中学、用中学、学中用。】Step 5作业(Homework)(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。(2)用所学知识和老师、同学和家长进行日常口语交际。在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友。【设计意图：“听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容”是本课后的巩固运用，它能有效地帮助学生真正掌握所学知识。同时，对学生提出用英语进行日常口语交际也是为了进一步培养学生学英语，用英语的思想。】Step 6评价(Assessment)表现好的同学分发小贴画、漂亮的图片及总结加分卡。【设计意图：及时给予学生正确有效的评价鼓励，是对学生学习兴趣的呵护，同时也是对他的激励，让学生在学习过程中体验成功和自信，让学生在快乐中学习并学有所获。】板书设计Module 2IntroductionsUnit 2Whats your name？Good afternoon！Whats your name？Im.课后评析教学反思三年级的学生认知方式是比较直观的，他们不具备任何的语言基础。因此培养学生学习英语的兴趣是三年级教学的重点。经过对教材的深入分析，教师确立了以下教学方法：通过多媒体、实物、卡片、头饰、录音等各种教学手段，为学生创设喜欢的情景，使学生积极地去体验、学习、实践。在真实交际中培养听、说能力，调动学生学习的积极性和主动性。英语课程的学习，应以任务为主线、活动为主体、学生为中心。通过英语学习和实践活动，逐步掌握语言知识，形成语言技能，提高语言实际运用能力。所以整个教学程序教师采用唱、说、听、读、玩、演、练等一系列教学活动，具体设计为复习旧知，新知展示，操练，理解运用、创设情境四个步骤。一、培养兴趣，自然导入。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必需的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。”因此，在热身的时候，教师利用课件设计了“Ask and answer”和“Listen and do”复习学过的知识，导入新课，让学生在“说说做做”的热身活动中进入学习状态，激发其学习英语的兴趣和主动性。二、注重主动，层层突破。在呈现新知时，教师尤其注意了三年级学生形象思维优于抽象思维的特点，通过图片、实物、课件等来设置特定情景，教学生学习新单词和新句子，让学生根据所提供的教具完成整体感知个性探索两人交流小组互动的学习过程，使学生能够更深层地理解和把握教材，这样一来，既活跃了课堂气氛，又巧妙地学习了新授的单词和句子。三、游戏操练，听说认读。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，教师设计了“传话游戏”和“我是谁”的游戏，同时，更注意抓住小学生好动的特点，如边做动作边歌唱，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习单词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生、生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。四、设置情境，灵活运用。将实际生活与课堂知识相结合，首先设计和手偶交朋友的情境导入新知，激发学生学习的兴趣，围绕用英语交新朋友开展一系列活动，让学生真正感知、体验、实践、参与和合作，在玩中学、用中学、学中用。这节课从新知识的呈现，到游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学、学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主动参与、体验感悟、游戏巩固，一定能圆满地实现课堂教学任务。Module 3ClassroomUnit 1Point to the door教学分析教学内容New Standard English第一册(供三年级起始用)Module 3ClassroomUnit 1Point to the door教材分析本课选自新标准英语第一册Module 3 Unit 1，本模块的主题是classroom。主要语言功能是要求学生通过学习会发出指令和执行指令。学习教室内的物品名称及发出指令和执行指令，题材非常生活化，是学生感兴趣的内容之一，使学生能学以致用。学情分析根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。本课中，主要是学习词汇“door，window，blackboard，bird”和指令语“Stand up！Sit down！Point to the.”其中“Stand up！Sit down！”是教师的平时上课的课堂用语，学生并不陌生。教学目标1知识目标：能听懂、会说词汇“door，window，blackboard，bird”和指令语“Stand up！Sit down！Point to the.”并能对别人发出指令和听懂并执行听到的指令。2能力目标：学生能用指令语“Stand up！Sit down！Point to the.”对别人发出指令和听懂并执行听到的指令。3情感目标：(1)激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。(2)积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。教学重难点重点：能听懂，会说词汇“door，window，blackboard，bird”和指令语“Stand up！Sit down！Point to the.”并能对别人发出指令和听懂并执行听到的指令。难点：灵活发出指令，正确执行指令。教学设计教学准备1制作多媒体课件。2准备图片。3准备“door，window，blackboard，bird”单词卡。4准备教材相配套的本课时录音带。5准备小贴画及加分卡。课时分配1课时。教学过程Step 1热身(Warm up)课前把全班分成4小组，每组都有一片葡萄叶，如果表现好就能为本组加一个葡萄，比比看哪组的葡萄又多又好！最多的一组就能得到小贴画作为奖励。1GreetingsT：Good morning，boys and girlsS：Good morning，Ms AoT：How are you today？S：Im fineThank you，and how are you？T：Im wonderfulSit down please2Ask and answer围绕我们前面所学知识进行日常口语交际。如“Hello！/Hi！/Good morning！/Good afternoon！How are you？/Whats your name？”。3Sing a song“Good morning，Sam”Good morning，SamHow are you？Good morning，SamHow are you？Im fine，thank youIm fine，thank youAnd how are you？【设计意图：与学生贴近的互动的交谈，不但可以轻松地营造民主、和谐、宽松的教学环境，还充分体现学生是课堂教学的主体。在拉进师生距离的同时也使学生获得兴趣感、参与感、期待感和满足感。歌曲既动听也容易吸引学生，增强他们的兴趣。】Step 2复习(Revision)(1)T：You are so goodSo Ill give every group a grapeCome on，boys and girls！OK？Ss：OK！比眼力的游戏。通过多媒体课件快速闪烁一个单词或句子。T：Now look here，I will fly some sentences and words quickly，and youd better tell us which sentence or word you can seeReady？The first one is comingS1：Good morning！T：Lets lookIs he/she right？Great，you are rightYou can get a grape for your group(用同样的方法复习Hello！Hi！Good afternoon！How are you？Im fineThank you！Whats your name？Sam，Amy，Lingling，Daming)【设计意图：从形式上讲，通过这个“比眼力的游戏”，不但可以营造英语学习的气氛，激发学生的学习兴趣，更重要的是它使学生的注意力从相对分散的歌曲表演中，迅速集中到课堂上来，在无意识的情况下快速地进入学习状态。从内容上讲这样的复习方式，可以带领学生从热身阶段的听说交流练习，递进到了对句子和单词的认读能力培养，避免了单纯的温故，而是在故有的基础上做到了拓展，以最有效的方式提高了课堂效率。】Step 3新课呈现(Presentation)1Listen and do(看哪组反应最快，哪组就加葡萄)T：Boys and girls，stand up！Boys，sit down！Boys，stand up！Giris，sit down！(呈现图片和句卡，教读stand up，sit down并板书)活动速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令。【设计意图：用起立和坐下这两种肢体语言讲解Stand up和Sit down边说边做边领读，帮助学生理解和记忆。在这两句话的操练中避免了单纯的机械操练，而是采用竞赛的方式，调动学生的积极性，使学生不但敢于说，更勇于说，变被动学习为主动学习。】2用实物呈现新单词“door，window，blackboard，bird”。T：Look！Boys and girls！Whats this？Ss：门。T：OK！Read after me！Door！Point to the door！(引导学生指向教室的门)用同样的方法教授其他单词并板书。3Guessing game呈现图片的一部分，让学生猜猜是什么？猜对的为本组加葡萄。4ChantOne two，point to the window；Three four，point to the door；Five six，Point to the desk；Seven eight，point to the bird；Nine ten，stand up and Sit down【设计意图：按照以教师为指导，体现教师的辅助性和以学生为主的教学观的教学原则，在本阶段，采用直接输入的方法，利用教室内的桌椅、门窗等实物及卡片等进行直观教学。通过指认实物来学习新单词door，window，blackboard及短语Point to the.，根据低年级学生心理生理特点及整体设计目标体现灵活多样的基本概念，设计了猜谜游戏，继续抓住学生注意力。操练活动后，利用自编的chant与学生一起练习本课的主要内容，以强化学生记忆。】5Listen and doPoint to the doorPoint to the windowPoint to the blackboard.活动速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令。【设计意图：以活动的为线，体现学生的好动性和以动求学的语言观。在本阶段，以活动为主，学生通过动作来进行操练，让他们在玩中学、在学中玩，使他们多感官参与教学，以提高学习效率，变有意识地学习语言为无意识地习得语言。】6Text studyT：Are you happy？Ss：YesT：Youre very happy in our classAre Lingling and her friends happy in their class？Now，lets go and see whats happened in their class？T：Are they happy？Ss：YesT：OK，this time open your book，listen and point to the sentence that you heardT：Now this time lets point and repeatStep 4操练(Practice)1情景表演：表演Listen and point部分对话。教师用手势帮助学生理解，然后安排四人小组上台表演。2Listen and number(图略)()()()()(1)Point to the window(2)Point to the bird(3)Point to the door(4)Point to the blackboard【设计意图：情景表演也为不同程度的学生提供了表现的舞台。学习理解了课文后，加上一个综合练习步骤，对于学生掌握知识、消化知识具有积极的意义。】Step 5活动/任务建议(Extension)给图片配配音。如图片是坐下，学生就大声说出“Sit down，please！”。【设计意图：根据以学生为中心，体现学习的主体和以人为本的教育观以及以能力为目标，体现语言交际性和以人为本的人才观的教学原则。通过学生的分组练习，达到巩固强化知识的目的，同时通过小组合作，培养团队精神。】Step 6作业(Homework)1听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。2把Listen and point读给家长听。【设计意图：“听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容”是本课后的巩固运用，它能有效地帮助学生真正掌握所学知识。同时，把课文读给家长听，是为了充分发挥家长的作用，有效地督促学生的英语学习。】Step 7评价(Assessment)数一数看哪组的葡萄最多，哪组就是今天的小赢家。T：Lets have a look，how many grapes have you got？【设计意图：数葡萄评小赢家，是对学生学习兴趣的呵护，同时也是对他们的激励，让学生在学习过程中体验成功和自信，让学生在快乐中学习并学有所获。】板书设计(P22)Module 3ClassroomUnit 1Point to the doorStand up！Sit down！Point to the doorwindowBlackboardbird课后评析教学反思1能根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。以教学本课为例，教师立足新教材，选择贴近学生生活的题材。学生从自己最熟悉的教室内的物品着手，很自然地过渡到专用词door、blackboard、window等的名称学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。2教学内容的科学性、思想性和趣味性符合学生年龄特点。例如：在教学“point to the.”短语时，教师设计了猜物的游戏和一首自编的chant，既提高了学生参与的积极性，又巩固了所学知识。通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。3能按照学生的个别差异设计教学内客，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，给他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。4运用竞赛，激发兴趣。儿童的好奇心、自尊心强，爱表现自己。根据这一特点，有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。比如教师在教学过程中，进行小组竞赛，增强他们的团结能力，边学边让他们有意识地知道学生之间要互相团结。Unit 2Point to the desk教学分析教学内容New Standard English第一册(供三年级起始用)Module 3ClassroomUnit 2 Point to the desk教材分析本课选自新标准英语第一册Module 3Unit2，本模块的主题是classroom。主要语言功能是要求学生通过学习会发出指令和执行指令。它承接上一课，继续学习教室内的物品名称，继续学习发出指令和执行指令，题材非常生活化，是学生感兴趣的内容之一，使学生能学以致用。学情分析这节课是承接上一课，继续学习教室内的物品名称，继续学习发出指令和执行指令。儿童在放松、得到鼓励和开心快乐的心境下学习收获最大。所以教师努力创设一个快乐有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语是件快乐有趣的游戏，使其在游戏中掌握和运用所学知识。教学目标1知识目标：(1)能听懂会说单词“desk、chair”及句子“Point to the.”。(2)能听懂会读本课的对话。(3)通过学习本课的句子、单词，将学生的学习活动和生活实际相联系，培养学生的学习兴趣。2能力目标：学生能用指令语Point to the.对别人发出指令和听懂并执行听到的指令。3情感目标：(1)有兴趣听、说英语，用英语做游戏。(2)乐于模仿，敢于开口，积极参与。(3)积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。教学重难点重点：听懂并说出“desk、chair”及句子“Point to the.！”并能对别人发出指令和听懂并执行听到的指令。难点：灵活发出指令、正确执行指令。教学设计教学准备1制作多媒体课件。2准备图片。3准备“desk，chair，door，window，blackboardbird”单词卡。4准备教材相配套的本课时录音带。5准备小贴画及加分卡。课时分配1课时。教学过程Step 1热身(Warm up)课前把全班分成男生女生组，爬阶梯比赛，比比看哪组先到达顶峰。最先到达的一组就能得到小贴画作为奖励。1GreetingsT：Good morningboys and girlsS：Good morningMs AoT：How are you today？S：Im fineThank you，and how are you？T：Im wonderfulSit down please2Listen and doT：Stand up！sit down！Point to the doorPoint to the windowPoint to the blackboardAnd so on(表现好的一组上一个阶梯作为鼓励)3Say a chantT：You are