语文人教版九年级下册邹忌讽齐王纳谏第二课时.docx

第二课时教学目标：精读文本，突破类比。教学方法：问题引路，学生自主合作探究，师生互动，媒体辅助。教学过程：一、导入上一节课老师请同学们帮忙解开一个疑团：老师备课时，发现本文有很多内容和“三”有关，看看文中有哪些和“三”有关的内容。在完成这个任务之前，老师告诉大家一个常识：古人在表示较多而非最多这个意义时，选用了“三”这个数字。既然本文作者与如此钟情于“三”，我们也来效仿古人，从第三段入手。二、解读“赏谏”。问题设置：1.找一下第三段中有没有跟三有关的内容。2.齐王命令，对进谏的人有几种赏赐？ 3.命令下达之后，前来进谏的人有变化吗？有几次变化？4.本段后面两句所写内容是本文唯一与“三”无关的，但却升级了，与四有关，谁能发现？5.四个国家怎么样？学生自主思考，小组合作讨论，师生对话明确。按以下形式朗读第三自然段:老师读第三段开头的话，男生读齐王的三个等级的奖赏，男生要注意读出齐王下令的气势，女生读三个时期的变化情况，女生要把变化侃侃道来。全班读本段后面两句，全班要读出那种战胜于朝廷的自豪感来。读后教师评点小结：同学们理解的真到位，读得味道很足。老师之所以按这样的形式读这段，是想让同学们读罢就能明确，齐王从谏如流，兴利除弊，从而赢得了四国朝齐的辉煌局面。三、解读“比美”。问题设置：1.其实，据史载，齐威王继位之初，好为淫乐，刚愎自用。是谁，用什么方法，让齐王明白了什么道理，而使他从谏如流的呢？ 2.文章的题目是“邹忌讽齐王纳谏”，文章的开篇写了进谏吗？3.那第一段写了邹忌在家与徐公干什么？4.在比美的过程中，邹忌问了哪些人？5.他们都回答了吗？6.邹忌暮寝而思的时候，是从几方面思考的？7.邹忌形貌昳丽，那他究竟有没有徐公美呢？文中有没有语言交代？ 那么，就请同学们一边讨论，一边用不同的记号标出下列内容：陈述邹忌没有徐公美的句子。“三问”时的情形和内容。“三答”的语句。“三思”的内容。学生自主思考，小组合作讨论，师生对话明确。请同学们听老师的提示齐读:请齐读陈述邹忌没有徐公美的句子。请齐读“三问”时的情形和内容。请齐读三答的语句。既然邹忌没有徐公美，他的妻妾客的回答与实际情况不相符，他们有“蒙”邹忌的嫌疑，也就是说他们做了与实际不相符的回答，让邹忌在比美中受到了蒙蔽。那么，他们做出这样的的回答，分别是出于什么样的心理呢？也就是邹忌受蒙蔽的原因是什么呢？请同学们齐读邹忌“三思”的内容。四、解读“进谏”。问题设置：1.上面我们领略了邹忌与徐公比美的家事，咋一看，这似乎与“邹忌讽齐王纳谏”风马牛不相及，那么究竟是不是这样呢？让我们再度进入“进谏”现场。2第二段写的内容是什么？3.在这个进谏的过程中，邹忌先说了什么？接着说了什么？最后说了什么？4.邹忌在说齐王与自己相似的情况时，是从几个方面说的？这几个方面的情况是否与邹忌在家比美的情形相同？下面按这样的形式读第二自然段中的“三比”：老师读本段开头的话，女生读邹忌三方面的情况，男生读齐王与之相似的三方面的情况，全班齐读得出结论的句子。全班齐读结论句的时候，要读出水到渠成，不可辩驳的气势。教师小结：有第一段的“比美”，第二段的“进谏”才会如此的精彩和有说服力， “比美”是为“进谏”作铺垫的。同学们，请看板书：邹忌讽齐王纳谏战国策问答思 三四国朝齐比赏变如果没有在“比美”中的“三问”“三答”，便没有邹忌的“三思”；如果邹忌不拿自己与齐王进行“三比”，齐王就不会“三赏”谏臣，齐国就不会发生“三变”；就不会有“四国朝齐”，就不能形成“战胜于朝廷”的辉煌局面。那么，邹忌究竟使用什么样的讽谏方法让齐王开张圣听，从谏如流的呢？五、突破类比。请看屏幕。同学们，我们把邹忌的这种讽谏的方法叫做类比。什么是类比呢？类比就是甲乙两个人或事物，其中甲具有A特点、B特点、C特点，同时还可以推出具有D结论，或者说D特点，现在也知道乙具有A特点、B特点、C特点，由此我们可以推出乙也可能具有D结论，或者说D特点。类比图邹忌：妻私臣妾畏臣客求臣受蒙蔽齐王：宫妇私王朝臣畏王四境求王所以齐王也蔽甚矣类比解析图（两次叠影在上图上，而后消失，画面只生成上图）甲：abcd 乙：abc所以乙也 d大家看屏幕，请思考邹忌推理的过程。有谁愿意上台来，用鼠标点着，把邹忌采用类比推理的讽谏过程说清楚。学生解说后教师明确：邹忌以自己类比齐王，邹忌的妻子偏爱他，小妾畏惧他，客人有求于他；齐王的宫妇左右偏爱他，朝廷大臣畏惧他，四境之内的官吏和百姓有求于他，就是说，这两个人物的前三个特点，画面上的三个特点是相同的。而邹忌还有在比美中受了蒙蔽的第四个特点，那么就可以推出，齐王也具有“受蒙蔽”的这个特点请同学们注意，拿来作类比的甲事物，一般是生活中极常见、极小的事物，邹忌之所以能让齐王心服口服，他就是很巧妙的运用了这一特点。为了让大家体会这一点，请同学们再看屏幕。 类比 妻私臣宫妇左右私王皆以美于徐公妾畏臣朝廷之臣畏王王之蔽甚矣（生活小事）客求臣四境之内求王（国家大事） 以小喻大大家看，“妻私他，妾畏他，客求他，皆以美于徐公”，是家庭小事，“宫妇左右私王，朝廷之臣畏王，四境之内求王，而让王之蔽甚矣”是国家大事，从“生活小事”这个点出发，共同从不同的方向指向了“国家大事”，这就是以小事喻大事，以家事喻国事的典型。邹忌也就是这样推出了结论， “王之蔽甚矣”，这五个字掷地有声，余音绕梁，经两千多年而不息，大有振聋发聩之势。你们说，齐王有理由不接受吗？那么，是谁，用什么方法，让齐王明白了什么道理，而使他从谏如流的呢？教师小结：邹忌，用类比的讽谏方法，让齐王明白了“王之蔽甚矣”的道理。六、课堂总结。今天我们学习了邹忌讽齐王纳谏，重点领略了类比的魅力，赏析了类比的奥妙，创造了类比的神奇。在这里，我还要告诉大家，讽谏的方式是多种多样的，类比只是其中的一种，类比是议论中一种常见的推理方式，也是一种常见的思维方法。我相信同学们一定能掌握它、运用它，让你的日常交流更富于艺术魅力。七、课外延伸。尝试用类比的方法发表议论。情景现场1：你乘车时，有一个空座，只见一位老人赶紧让自己的小孙子坐下，