沙田山居_教学设计--_袁丽纯

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 高中语文沙田山居设计者：袁丽纯一、设计思想 余光中的这篇沙田山居写景内容占主要部分，一般写景散文学生就不喜欢，觉得很难感知文句，在作文中写山、写海也很难写出有特色的句子。刚好可以借助余光中的这篇散文作为写景的范文，先让学生自由赏析，在他们赏析的过程中引导学生借鉴课文里写景采用的修辞手法、炼字、写景角度、顺序等，中间可以通过互联网搜索山水景色的图片让学生形象感知。再结合作者的乡愁之情，让引导学生作者是如何将感情融入写景里的。最后让学生自由发言从文中获得的写作启发。二、设计创意（）改变老师点名、学生回答的老模式,放手让学生自己举手起来回答问题。（）改变过去老师指定欣赏重点的方法,放手让学生就自己喜欢的文章的任一点、任一方面进行自我欣赏或合作欣赏。（）改变过去教师的单一评价模式,采取学生自评、互评、小组评和教师综合评的新模式。（）改变单调的朗读方式，采用配乐朗读，减缓学生朗读的语速，达到有感情地朗诵效果。（）注重培养学生举一反三,学以致用的能力。三、教学目标（）基础知识目标：了解课文内容，熟悉课文表达方式。（）能力培养目标：掌握分析散文的基本方法，具备相关的能力。培养独立欣赏和合作欣赏散文的能力。培养自我评价和对他人进行评价的能力。（）思想教育目标：理解作者的情感世界。培养学生热爱祖国,维护祖国统一的情感。四、教学重点、难点（）重点:领会文中写景采用的修辞手法、炼字、写景角度、顺序等技巧。（）难点:本文中作者的乡愁之情，及这种淡淡的乡愁是如何融入写景当中的。五、教学时数1课时。六、教学步骤（一）课前准备教师把学生分成四个组，让学生预习课文，每组负责重点欣赏教师指定的文章的某个段落，并兼顾其他部分。教师列出问题设计、写欣赏文章的着眼点，让学生明白可从哪些方面入手。文章欣赏点拨提示：某个字、某个词、某句话、某个修辞；意境、画面；音韵；色彩搭配；情感；条理顺序；独特的理性感悟。（二）堂上交流.导入 大家看到幻灯片的这张图片，它就是香港建在山上的楼房，如果你去旅游，导游会叫你留意香港有特色的建筑之一山上的楼房。香港的平地面积不大，主要由香港半岛、九龙半岛、新界半岛三个半岛和262个大大小小的离岛组成的，那些能连成片的大山就被人类活动所利用，那其它小山岛屿就错错落落地在那点点缀，文章里也有写到这样的情况。所以香港素有“寸土寸金”之称。无论是高楼大厦，还是矮房别墅，在香港建在山上都是随处可见的。（余光中择山而居，有它的偶然性也有必然性）2.寻找诗情画意(学生自主完成)作者有一颗充满诗意的心灵，笔下有很多诗意盎然的景色描写，请找出你喜欢的，说说它的妙处何在。点拨提示： 语之美：揣摩作者的用词、修辞，分析表达效果 景之美：从颜色、形状、角度，欣赏其中的意境 情之美：品味作者的情感(1) 学生1：起风的日子，海吹成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落。语之美：这句话运用了比喻（暗喻和借喻）的修辞手法，把海比喻成蓝田，清新雅致，风中的海景美不胜收；“千亩”“无数”写出大海的壮阔无垠。景之美：海色湛蓝，清澈无垠，阵阵海风掠起波浪片片如百合，既有颜色美，又有形状美。情之美：海景的壮阔与明丽让作者心胸开阔，对大海的赞美和陶醉学生2：山谷是一个爱音乐的村女，最喜欢学舌拟声，可惜太害羞，技巧不很高明。无论是鸡鸣犬吠，或是火车在谷口扬笛路过，她都要学叫一声，落后半拍，应人的尾音。赏析：此句用拟人的手法，写出山谷的回音，体现出山谷空旷、清幽的特点。学生3：一炉晚霞，黄铜烧成赤金又化作紫灰与青烟，壮哉崦嵫的神话，太阳的葬礼。赏析：“黄铜”“赤金”“紫灰”“青烟”，这一句话一连用了四个形容颜色的词，非常浓艳；“炉”字用得好，形容晚霞像火在燃烧；“太阳的葬礼”用来形容夕阳西下，非常贴切，这真是大自然赋予的神妙的壮景。学生4：尤其是西屏的鹿山，白天还如佛如僧，蔼然可亲，这时竟收起法相，庞然而踞，黑毛茸蒙如一尊暗中伺人的怪兽，隐然，有一种潜伏的不安。赏析：这句用对比的手法，写出山的深不可测，变幻莫测。学生5：我的阳台脱离了一切，下临无地，在汹涌的白涛上自由来去。谷中的鸡犬从云下传来，从远的人间。我走去更高处的联合书院上课，满地白云，师生衣袂飘然，都成了神仙。我登上讲坛说道，烟云都穿窗探首来旁听。赏析：这句写出了身处地势高，处于神仙梦境般，也写出烟云陪伴着另一番生趣。就如李白诗句中所说的“别有天地非人间”。3、图片展示通过互联网搜索有关山水景色的图片找出课文里相应的句子（这部分图文并茂，使学生比较形象地理解文章里面所描绘的景色）4、梳理全文写景顺序：(老师引导学生完成)让学生根据课文内容概括出每自然段的小标题。第一自然段：概写山水第二自然段：蓝海迷景第三自然段：山中禅幽第四自然段：山色变幻第五自然段：仙山烟云第六自然段：风中秀色第七自然段：人为骚音理清思路：文章首先交待自己山居的地理位置，及自己生活于其中的感受；其次总体概括书斋、海与山构成的优美的环境；再次作者分层次从不同角度概括出山居所在的山在声、霞、雾、风以及噪音中的景致5、具体赏析第二自然段:（1）配乐朗诵：音乐秋日的私语，全班齐读（2）详细分析刚才学生没分析到的优美句子，如：到了夜深，所有的山影黑沉沉都睡去，远远近近，零零落落的灯全睡去，只留下一阵阵的潮声起伏，永恒的鼾息，撼人的节奏摇动我的心潮。赏析：此句把山、灯、海全拟人化，把潮声比作人睡眠时打鼾的声音，写出了夜的气息，也是从视觉到听觉。（3）分析整段写作顺序这一段先写海面上的海气，再写海与山，（从上到下）；从近处的山岛海水写到一艘白色渡轮向大埔驶去（从近到远）：写了夜深的景色（从白天到黑夜）。6、文章写景是不是仅仅表现作者对大自然景色的赞美呢，还有没有其他情感在里面？（引导学生进入第七段）景为谁生？齐读最后一段，体会作者的乡愁是如何表现的。抓住几个关键语句“加注罢了”、“最令人心动而神往的”、“人的骚音”“山下的铁轨向北延伸，延伸到我的心弦”等来把握。文末赋诗一首“湘云之后是楚烟，山长水远，五千载与八万万，全在那里面”，含蓄深沉地吐露了思念祖国家乡的情怀。7、请同学们从文章中找出一些与乡愁有关的意象，从中品味作者的乡愁之思。（师生讨论）作品中所流露出的，不仅融入了乡愁，还融入了沧桑美。重阳饮菊、中秋看月等古典诗词意象，成为离愁别绪的载体。“五千载与八万万，全在那里面”，抒发了对祖国文化传统和民族精神的倾慕之情。在他看来，自己的愁思“一层淡似一层”，“山长水远”。这种沧桑的乡情又表现为“文化乡愁”，即对文化古国的无限赞美和忆思。“山外有山，最远的翠微淡成一袅青烟，忽焉似有，再顾若无，那便是大陆的莽莽苍苍了。”“山睡去以撼人的节奏感撼着我的心血来潮。”写景中思乡之情隐约可见。8、这篇文章是要抒写作者的乡愁，为什么他还要花那么多笔墨在描写景色上？明确：表现作者对大自然的喜爱，更重要的是香港是祖国的一部分，他对大自然的赞美也是对祖国大好山河的赞美。9、这种写景抒情方式在诗歌的表现手法上称作什么？明确：以美景衬愁情10、写作手法的借鉴：学习完这篇诗一般的写景美文之后，说说你在写作上得到什么启示？师生探讨：可从修辞手法、炼字、写景角度、顺序、就地取材、情景交融方面去谈七、教学过程反思：1.教学环节。这节课一开始就让学生自由品味语言，配乐朗诵在后半部分，来到后面才渐渐使课堂进入气氛。其实应该两个环节换过来，才能使学生一开始就进入状态，分析句子时才更有体会。2. 教学准备。本次的教学设计不是很周全，如添加小标题这一环节，没有充分考虑到学生的实际情况。3. 教学目标的实现。虽然对各个目标都有落实的过程，但还疏忽一点，当学生分析句子时，没有对学生所分析的修辞手法或角度进行明确4. 教学方式。本节课的一些教学方式不恰当，如无效的提问。5. 教学设备不恰当使用。如对幻灯片没有及时关闭。八、 改进措施：通过这次公开课，使我更加深入的认识到自己所存在的问题。我将通过以下途径提高自己的教学水平：1. 加强对“新课标”的学习，进一步理解新形势下新的教学理念。充分贯彻 “以学生为主体，教师为主导”的理念。2. 加强自我专业知识的学习。在教学过程当中，发现了自己在专业知识方面有很大的欠缺，所以我将在教学过程中努力“补课”，以适应学生的需要，教