语文人教版九年级下册议论文写作指导（布局和谋篇）.doc

议论文写作指导（布局和谋篇）教学设计通辽市科尔沁区 王丹丹一、情趣导入：朗诵莫别离这首诗送给学生们，希望同学们珍惜初三学习生涯的每一天，希望通过这节课同学们掌握议论文写作技巧，从而使自己的文章更上一层楼！二、回顾旧知：1、议论文三要素：论点、论据、论证。2、议论文结构布局：所谓的结构布局是指通过某种合理的论证方式把论点、论据有机地组合起来。例如：3岁的小孩： 我最喜欢我的奶奶。（论点）因为她从来不打我。（论据）所以我最喜欢她。（结论）3、议论文整体结构：引论提出问题风头本论分析问题猪肚结论解决问题豹尾4、（应试作文）常见的结构：（1）、提出论点（2）、举例论证、分析说理（3）、再举例论证，分析说理（4）、重提论点；结论希望同学们在掌握以论文结构的同时注意它的布局谋篇。二、议论文写作中常出现的问题：（一）、惯性写作、文体走样1、由于长期写作记叙文、散文或随笔，部分学生在初写议论文时，容易受写作定势思维的影响和干扰，把议论文写成纯粹的记叙文或带有议论性的哲理散文；或前半部分重在叙事描写，后半部分侧重议论说理，把议论文写成了既非完全说理又非完全叙事的内容杂糅之文。还有不少学生不能正确区分夹叙夹议类记叙文与议论文之间的区别，把二者混为一谈。2、出示范文让学生说出记叙文和议论文的显著区别： 记叙文追求的写作效果为以情动人，主要运用叙述、描写的表达方式（至少占）；议论文写作的目的则为以理服人强调说理，主要采用议论为主的表达方式（至少占）；二者混同便有文体特征模糊，体裁失真之嫌。（二）、拟题不当常言道：题好一半文。 但议论文标题与记叙文、散文标题又有区别。议论文标题要求准确、鲜明，并能反映中心论点。 但有部分学生的作文标题要么文体错位，记叙议论不分，如你是我眼中的一滴泪、似水年华即为典型的记叙文标题；要么表意不明，文题含混，如三个和尚，打抱不平；要么大而无当，抽象宽泛，如水，论高考。 一类为论点型标题，即题目本身就是文章论点，如坚持就是胜利；一类为论题型标题，即标题就已指出了论述的对象、话题或范围，如宽容。但不管采用哪种类型的标题，简明而不失深意，新巧而不乏韵味应当成为拟题的基本原则和追求。（三）、转移论题，节外生枝一事一小议，一议一话题，一话题一中心，是议论文写作的基本要求。作文时，务必使标题与话题暗合，内容与标题紧贴，要注意行文中思维的收与放，张与弛。既要发散思考，适当拓展，又要聚合思维，收束一点，切不可天马行空，题外生题。同时写作过程中，养成统观全局，瞻前顾后的写作习惯也可防止偏题、跑题。（四）、雾里看花，观点隐晦议论文在认识某一个问题，分析某一类现象时，必须有一个关于该论述问题或对象的观点和主张，而且观点和主张应当体现出正确、鲜明、深刻、新颖且具有强烈针对性的总体特点。但不少同学作文或者缺乏对事物、问题的明确看法和见解，或者观点零零碎碎散见于全文，不够集中，或者观点表述闪烁其辞，琵琶遮面。议论文写作必须态度明朗，观点明确，切不可含含糊糊、模棱两可。（五）、事例缺乏或过分堆砌摆事实，讲道理，是议论文常用的两种论证方式。学生作文存在的毛病:一叙述起事例来就长篇大论，时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果全出来了，弄得文章前后像议论文，中间像记叙文，结果变成四不象。（六）、骨肉分离，事例乏力议论文中，论据必须要紧紧扣合论点，方能为论点服务，达到观点与材料的统一；同时论据的使用还要力争准确、典型、新鲜，才能让说理更充分，论证更有力。不仅如此，一些学生用事例论据来证明论点时，所用事例材料大多流于俗套，千人一面，老生常谈，缺乏具有历史厚重感和浓烈生活气息、鲜明时代色彩的个性特征。或者所举事实琐碎肤浅，或者常以部分取代整体，以个别现象代替一般规律，使事例缺乏广泛的代表性和深刻的典型性。三、议论文写作顺口溜：引论题，观点明。本论处，事例证。正反例，要典型。结论呼应更完整。运用顺口溜结合范例学习引论文的结构和布局：（一） 引论题，观点明即我们在开头引论部分，无论是事例生动引入，还是开门见山简洁明了，都要把自己要讨论的话题，或者是论点阐述清楚。达到观点鲜明的目的。例：我们总是在害怕失去东西，因为觉得失去了就代表槽糕，代表自己得东西没有了。别人总说：“失去了才懂得珍惜，虽然失去了，但这不是让你学会了珍惜了吗？”所以，在我看来，得失并存。 得失并存（二）本论处，事例证1、议论文的主体部分就是本论部分，要想自己的论点为人信服，就得讲出别人认可的道理、列举大家认知度较高的事例，才能使自己的观点极具可信力，为读者接受。例：塞翁失马，焉知非福。相传塞翁有一只很出色的白马，有一天，马不见了。乡邻都来安慰他，塞翁说：“马不见了，不见得是坏事。”过了几天，马不仅回来了还带了了塞外一匹骏马，乡邻都来恭喜塞翁，塞翁却说：“这未必是一件好事啊.”又过了几天，塞翁的儿子从马上摔下了，腿断了。邻里又来安慰塞翁，塞翁又说：“这未必不是好事啊！”一个星期后，国家征兵打仗，塞翁的儿子因为腿的问题，留了下来，得以避免得战死沙场。塞翁用得失之心去对待事情，失去了在他看来不一定是坏事。失去了不一定代表伤心，得到了不必太高兴。因为两者是相互存在的。-得失并存 2、范 例我国古代著名的大书法家王羲之的书法飘若流云，舞若虬龙，同他勤学苦练密不可分。他曾在“兰亭阁”练字，在兰亭池涮笔，日复一日，年复一年，兰亭池的水都被墨染黑了。由此足见王羲之的勤奋精神。勤奋是走向成功的必由之路（原稿）对比：一分劳动一分收获，日积月累，就会创造奇迹。我国古代著名的大书法家王羲之在兰亭阁练字，在兰亭池涮笔，兰亭池的水都被墨染黑了，终于练就了飘若流云，舞若虬龙的书法。试想，不日复一日、年复一年地坚持，池水能被染黑吗？所以说，勤奋成就了王羲之，成就了中国书法的传奇，使王羲之走上了成功之路！勤奋是走向成功的必由之路（修改稿）（三）正反例，要典型本论部分的举例，为了更有说服力，也避免举例的单调，应注意举例的多样性，古今中外、三教九流、正面反面，使文章显得丰富多彩。而我们列举的事例，也应注意事例的典型性，尽量列举那些为大家所熟知的事例，而且尽量避免那种“我们生活里有这样的一种人-”这样的泛泛的缺乏明确指向的举例。例1： 失了我们要寻找得，那么得到了我们该怎样办，怎样处理？ 西楚霸王项羽，成就了一番伟业后，就沾沾自喜。自认为功高天下。不听亚父的劝告，三次放过杀刘邦的机会，最后落得自刎乌江的悲剧。得到了还是同时存在失去，他失去了做人原来的志气，失去了别人的爱戴，所以防治失去就要”不可沽名学霸王”，必须从得中察觉失，不断提升自己，更新自己。 所以，当你下次失去时，不要落泪，因为得在你得身边等候，不要埋怨，因为得失在一念之间。 -得失并存反面举例 例2：章峰峰心如净水:正：李商隐退隐幽山感悟超脱，排净尘欲，心如净水，写下脍炙人口诗篇反：上海市市长陈良宇深陷名利欲诱，没有坚守自己那片心灵净土，导致腐败最终入狱结论：人应该心如净水，不被名利所惑。（四）结论呼应要完整在文章的结尾，是议论文的结论部分，为使文章结构更显完整，尽量呼应一下前文的论点或者题目，达到前呼后应的效果，文章的行文思路也显得顺畅通达。例：“记住，有得必有失，得失并存。”-得失并存四、范文分析（布局和谋篇）“逆境”与成才正如水可载舟也可以覆舟一样，逆境可以造就一个人也可以毁灭一个人。(论点 )人生的路很漫长，遇到荆棘，沼泽是很平常的事。西班牙著名画家戈雅为了逃避宗教裁判所的追捕，17岁就背井离乡；被称为“俄罗斯文学之父“的普希金年轻时代就被流放；还有我国著名的数学家华罗庚，导弹之父钱学森，他们做出的贡献是无法估量的，而他们所受的艰辛也是常人无法想象的。逆境给予他们的是更坚定的决心，更顽强的斗志。应该说困难绝不是一件坏事，它可以锻炼人才，它可以创造奇迹。( 正 )但逆境对于每个人的作用并不都是一样。确实有人因无法忍受巨大的痛苦而放弃了，确实有人在困难面前束手无策而最终忍受失败了，甚至有人还感叹命运的不公。对于他们，逆境起了覆舟的作用；对于他们，困难的确是一件坏事。( 反 )这也许就是事物的两面性。但究其本质，逆境对于一个人产生怎样的影响并不在逆境而恰恰在人本身。对于一个有着崇高理想的人，一次次的挫折只会使他的意志更坚定，逆境对于他只是一剂强心剂，正如夏衍在野草中说的：种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨练。常听人说：如果没有阻力，我会是个人才。我却认为所谓人才，不应该只指有多高的学问，多大的才能，还应包括他承受压力，承受打击的能力，倘若没有这一点，就不应该称之为人才。温室中的花只能用来观赏，一遇风雨就会夭折，而真正能支撑和带动整个社会的应是经受过风雨洗礼而依然挺立的大树，他们才是真正的栋梁之才。( 深华中心 )当然，逆境仅仅是一个外部条件而已，也许在顺境与常境里更易成才，但只要我们发挥主观能动性，是完全可以利用外部条件，甚至去改变外因，使之为成才服务。我们这一代年青人，几乎还没什么机会经受一