铁锈对过氧化氢分解反应的作用.doc

探究铁锈对过氧化氢分解反应的作用 教学设计 合肥市第61中学 郭丰年【教学目标】1.进一步理解催化剂的概念、催化作用；2.学会设计实验，探究铁锈是过氧化氢分解反应的催化剂，在实验探究的过程中，形成团结合作的意识和科学严谨的态度；3. 学会设计实验并通过实验验证比较出二氧化锰和铁锈催化效果，体验实验探究带来的成就感。【教学重难点】重点：1.设计实验，探究铁锈是过氧化氢分解反应中的催化剂2. 比较不同催化剂对过氧化氢分解效果的影响难点： 比较不同催化剂对过氧化氢分解效果的影响【教学用具】药品：铁锈 二氧化锰 过氧化氢溶液仪器：试管 酒精灯 电子天平 火柴 药匙 小木条 过氧化氢试纸 胶头滴管 蒸发皿 酒精灯 玻璃棒 三脚架【教学方法】 实验探究法、多媒体辅助法【教学设计】教学内容教师活动学生活动设计意图一、证明铁锈是过氧化氢反应的催化剂1.证明铁锈加快了反应的速率【微课创设情境进行假设】【问题1】什么物质加快了过氧化氢分解的速率？【猜想与假设】【制定计划】问：怎么证明你们的猜想？教师完善方案【演示实验】教师快速完成学生思考，做出猜想：可能是铁锈生：根据提供的材料设计方案，发言【得出结论】铁锈的确加快了H2O2分解反应的速率猜的过程也是培养学生有根据的猜想和对知识点内在联系的思索体验探究过程，在探究过程中培养小组合作和互助精神2.补充证明铁锈的质量和化学性质不变【问题2】铁锈是过氧化氢分解的催化剂吗？【鼓励学生继续猜想】【探究质量不变和化学性质不变】【组间交流，完善方案】教师巡视指导【质量：误差分析】【学生猜想】质量和化学性质【组间交流，完善方案】学生分组实验，记录数据小组展示思考，得出结论【结论汇总】：铁锈在这个反应中满足催化剂的三个特点，是催化剂。学生交流、得出结论加深学生对催化剂概念的理解二、比较二氧化锰和铁锈的催化效率1比较二氧化锰和铁锈催化过氧化氢分解的速率【问题3】为什么实验室用过氧化氢制取氧气时用二氧化锰而不用铁锈呢？学生路聆听、思考师：取相同体积的相同浓度的过氧化氢溶液，加入等质量的二氧化锰和铁锈，观察现象。伸入带火星的木条。【得出结论】相同条件下，二氧化锰比铁锈催化过氧化氢分解的速率更快！对学生得出的结论达成共识【汇报实验现象】加入的二氧化锰试管中有大量气体产生，小木条很快复燃；加入铁锈的试管中产生气泡慢，小木条不复燃运用控制变量思想进行探究，感受二氧化锰和铁锈催化过氧化氢的速率差异2.比较二氧化锰和铁锈催化反应后溶液中剩余过氧化氢的浓度。比较催化效率，还可以比较反应后溶液中剩余过氧化氢的浓度。学生聆听、思考启发学生深度思考提高问题难度，激发学生求知欲设计实验方案：取反应后的上清液，互相加另一种催化剂。记录现象。【得出结论】相同条件下，二氧化锰比铁锈催化后的溶液中剩余过氧化氢浓度更低我们可以使用过氧化氢试纸，更方便快捷地比较出反应停止后，2种溶液中的剩余过氧化氢的浓度大小。【提示】待溶液恢复平静后，取上清液。【介绍】过氧化氢试纸。【分析数据，得出结论】相同条件下，二氧化锰比铁锈催化后的溶液中剩余过氧化氢浓度更低学生汇报现象：1.向铁锈催化反应后的溶液中，加二氧化锰仍能产生大量气泡2.向二氧化锰催化反应后的溶液中，加铁锈，无明显现象。积极参与实验、思考、交流汇报现象：1.测二氧化锰催化反应后的溶液浓度，剩余过氧化氢浓度较低2.测铁锈催化反应后的溶液浓度，剩余过氧化氢浓度较高交流现象，体验探究结果带来的喜悦【结论汇总】在过氧化氢分解反应中，二氧化锰比铁锈催化效率更高！三、知识梳理【引