《散文诗两首》同步练习1.doc

散文诗两首同步练习基础知识达标自读课文，完成下列各题。1.给下面加点的字注音。徘徊( )并蒂( )菡萏( )攲斜( )荫蔽( ) 匿笑( )莲蓬( )慈怜( )花瑞( )遮拦( )2.解释下面句子中加点词语。A.大家都欢喜，说是应了花瑞。 _B.那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。_C.那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。_D.雨声不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转不力的水珠。_3.填空。把下面两节诗中空缺的部分，默写在横线上。假如我变成了一朵金色花，_ ，_，_ _，_，妈妈，你会认识我吗？根据课文内容填空。金色花这首诗表现了孩子对母亲的挚爱，孩子幻想自己变成一朵_，把_袭向母亲，又幻想自己的_投在妈妈的书页上，同妈妈_。4荷叶母亲是一曲讴歌母爱的赞歌，作者三看红莲，她的情绪也各不相同，在下面给出的空格内标注作者的心情 一看红莲繁杂的雨 浓郁的天 _ _雨愈下愈大二看红莲 _ _雨肆意的下着三看红莲 _ _母亲由景入情，赞颂母亲抒情课堂探究重点难点探究(一)典型例题探究点一：理解文章的内容例题1：金色花一文中孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？解析：本题考查文章内容的理解。通读全文，理解孩子想变成一朵金色花做了哪些事，文章主要围绕那些内容来写的。答案：孩子想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，总之，是孩子想为妈妈做点事。因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。点拨：看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。探究点二：理解文中关键语句例题2：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”对这句话，你如何理解？解析：此题主要检测学生对作品中关键句的分析理解能力。解答此类型的题目，不能孤立地断章取义，应该把这些句子放到课文中去，联系全文，结合文章主旨来考虑。答案：这句话卒章显志，是全文的文眼。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。自然界的雨点是可见的、有形的；而“心中的雨点”涉及的面很广，内容纷繁，谁来荫蔽？只能是母亲，这样就把母爱推向了高潮。点拨：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字。理解其深刻的内涵，有助于更好地“读懂”课文。(二)探究问题学习金色花问题一：品读课文，初步感悟。1.文中写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？2.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？3.为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？问题二：朗读课文，感知情感4.文章从“我”和妈妈的嬉戏中，可以感受到这对母子怎样的性格和感情，从哪些词句中体会出来？问题三：倾情诵读，感受语言美。5.这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。试分析下面一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ (2)你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。 (3)“你到哪里去了，你这坏孩子？” (4)“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。学习荷叶母亲问题一：品读课文，初步感悟。1.文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个呢？2.文章的2、3两段交代八九年前的往事的作用是是什么？3.作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢？问题二：朗读感悟，感知作者情感4.诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？问题三：细品课文，学习写法5.这篇散文抒写和歌颂的对象是母亲，作者是借助哪种具体形象来歌颂的？6.作者说：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”荷叶何以让作者联想到母亲？这是一种什么写作方法？当堂达标训练 (一)基础达标1.选出加字注音不完全正确的一项()A.花瑞(ru) 并蒂(t) 莲蓬(lin) 烦闷(fn)B.荷叶(h) 菡萏(dn) 亭亭(tng) 欹斜(q)C.适意(sh) 徘徊(pi) 遮拦(zh) 荫蔽(b)D.慈怜(c) 姊妹(z) 沐浴(y) 匿笑(n)2.选出下面词语解释有误一项是( )A.匿笑：偷笑；匿，隐藏。 并蒂：指两朵花并排地长在同一个茎上。B.沐浴：比喻承受润泽、培育。烦闷：心情不畅快。C.亭亭：形容人或花木美好。 荫蔽 ：树木遮蔽。D.徘徊：比喻犹豫不决。 适意：合适。3.选出下面说法不正确的一项( )A.泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣。他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。B.金色花是一篇优美的散文，采用的是意象化表现形式，文中母子没有姓名，表现的是一种普遍存在的亲子之情。C.金色花写的是一位调皮的孩子想象把自己变成花朵与母亲开玩笑，透露出的是母子之间独特的亲密之情。散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，表象是散文，本质是诗。(二)精段阅读阅读金色花，回答下面问题。4.辨析下面加点词的作用。(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆 (2)你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。5.“妈妈，你会认识我吗？”和“孩子，你在哪里呀？”这两个疑问句各表达了什么意思？6.金色花结尾写到“妈妈见了面说：你这坏孩子，你到哪里去了？”这一句是如何体现母爱的？7.有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？阅读荷叶母亲，回答下面问题。8.课文写作者的情绪变化有何作用？9.课文为什么要写白莲？10.文中“心中的雨点”指的是什么？11.课文为什么要写与祖父赏莲？12.文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？ 课后能力通(一)能力拓展提升母爱的颜色方益松刚搬到这个小区，常常见一个5岁的男孩，剃阿福头，走路外“八”字，模样很是滑稽。男孩目光呆滞，说话也结结巴巴、语无伦次。时间久了，我也渐渐地知道：男孩，原本有一个很幸福的童年。父亲是某私营企业的厂长，属于那种事业有成、家境富裕的成功人士。然而，不幸的是，两岁时，一场大病，男孩从此痴呆。再后来，更大的不幸降临到他们母子俩身上，父亲丢给母子俩一套房子，无情地离开了这个家。从此母子俩相依为命。孩子的妈妈我见过，30岁不到，鱼尾纹却过早的爬上了她的眼角，头上的白发也依稀可见。白天，她要去街道清扫马路，就把儿子丢给热心的邻居，小男孩不哭不闹。常常见小男孩一个人，在妈妈回家的路口一直等着，无论严寒酷暑。小区里，每个人都很同情男孩。爷爷奶奶们也常常给他一些吃的，或者给他披件衣服。有事没事地，大家总要和他拉上几句家常：“妈妈好吗？想不想爸爸？”男孩不言语，只是一个劲傻笑，或者回答，妈妈是绿色的！也只有在这个时候，男孩的语气，才铿锵有力，充满自豪与满足。听的次数多了，才知道，这不是男孩的随口乱答。可是，男孩为什么会说，妈妈是绿色的？妈妈又怎么会是绿色的？这句话从此就烙入我的记忆。直到有一日，区里发放救济品，我和街道的领导一起到男孩家探视。一进门，我才惊奇地发现：室内好多地方，以及家中的每一种电器开关，都被涂上了红绿两种绿色。红色是危险或不可触及的，而绿色则代表安全。比如，饮水机和浴室里的热水器调节阀，开水的那一端被涂成红色，而温水的一端则涂成绿色；冰箱里，熟食那一格涂成绿色；家中的接线板和低矮的线路，甚至连电源总闸、菜刀柄、墙角，以及家中一切不可触碰的尖锐物体也涂成了红色。看到我们不解的神色，孩子的妈妈对我们说，儿子比较顽皮，分辨能力又不强，所以，不是被开水烫伤手臂，就被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色。正因为如此，家里从来不敢买绿颜色的保温瓶。“可是，为什么一定要选择绿色呢？”我们继续问。“我在想，即使将来真的有一天，儿子走失了，再也回不来，他也不会因为闯红灯而被汽车撞伤。最起码，我会知道，在这个世界的某个角落，我的儿子还在，还好好的活着。”说这句话的时候，孩子妈妈声音哽咽，眼泪噙满了眼眶。好好活着，不期待儿子长成参天大树，但，最起码让儿子的生命之树充满绿色，不会枯萎。这就是一个妈妈对儿子最起码的要求。那一刻，我们一行人，都有了一种深深的震撼。我也终于知道，小男孩为什么总是说妈妈是绿色的了。原来，在小男孩的心目中，绿色就是安全和畅通无阻，同时，也代表着妈妈的无限关爱。而为了孩子的健康成长，妈妈更是煞费苦心，用自己独特的方式，尽可能地赋予小男孩所能接触到的物体以颜色，以便让他简单的思维能够懂得远离和逃避伤害。(选自儿童文学)13.第段中第一句话运用了哪种人物描写方法？此句刻画了“妈妈”是一个怎样的形象？ _ 14.请简要分析第段中“妈妈是绿色的”这句话在文中的作用？ _15.第段中说“那一刻，我们一行人，都有了一种深深的震撼”，“我们”为什么有了一种深深的震撼？ _ _16.品读全文并联系实际谈谈你对题目“母爱的颜色”中“颜色”的理解。(4分) (二)挑战自我潜能17.课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，参照这种写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。母亲啊!你是_，我是_，_，_。18.请用借景写人的手法写一段文字表达对父母的爱。参考答案基础知识达标1.hui d dn q yn n png lin ru zh 2.A.花开的好预兆，瑞：吉祥的。B.文中指含苞待放。C.倾斜，歪斜。D.慈爱怜惜。3.为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞 金色花 香气 影子 捉迷藏4.烦闷 不适意 不宁的心绪散去课堂探究学习金色花1. 三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。2. 母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。2.人们喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。3.上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。4.“笑哈哈地在风中摇摆”“暗暗的、匿笑，却一声儿不响”“我不告诉你，妈妈。”“你到哪里去了，你这坏孩子？”这些词句主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子，母子情深。5.(1)调皮，快乐(2)母亲焦急，我调皮(3)爱怜，责怪(4)调皮，撒娇学习荷叶母亲1.母亲。2.借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。3.为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景4.母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲；子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”可看出。5.荷叶。6.荷叶保护红莲就像母亲保护自己的孩子；触景生情、寄情于物、借物喻人。当堂达标训练1.A.蒂(di)2. 适意：舒适。3.B金色花是一篇优美的散文诗。4.嘻嘻 匿“笑嘻嘻”一词形象地表达出“我”变成金色花后的开心和得意。“匿笑”一词生动地写出了“我”的调皮和狡黠。 5.第一个问句是“我”变成了金色花后在心里对妈妈所说的话。作为孩子，他知道妈妈深爱着自己，他希望虽然自己的形象发生了变化，但妈妈依然可以认识自己。但是，他又没有十足把握，所以在心底发出了这样的疑问，表现了孩子对妈妈的依恋和爱。第二个问句是妈妈发现孩子不见时大声寻找时说的，表现出了妈妈对孩子深切的爱和找寻不到时焦急的心情。6.上文写到“妈妈叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想象不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情也一定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。7.不同意。在“我”变成了金色花后，仍不离妈妈左右，注视着妈妈工作，在妈妈祷告时为她送去香气，陪伴妈妈读书，这些都说明了“我”非常爱自己的妈妈。之所以在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑，是因为他个性天真调皮，在和妈妈开玩笑，而并不是真的捉弄妈妈。所以不能说“我”是个坏孩子，其实“我”是一个天真、活泼、调皮、可爱的孩子。8课文中作者的情绪变化从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情。9.这是一个对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，更突出了母亲对我的照顾，写出了母爱的伟大。10.暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难11.写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。12.运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。13.第一问：外貌描写 第二问：辛劳(过度操劳)、憔悴14回应(照应)题目；是文章的线索；提示主题。15妈妈对儿子的无限关爱；妈妈煞费苦心用独特的方式教儿子学会自我保护。16文中的“颜色”是指母亲用绿色提醒孩子学会自我保护，是母爱的一种表达方式。母爱，本无所谓颜色。所谓颜色，就是天下每一个母亲盼望儿女健康成长的爱心，以及她们用自己柔弱的