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文档简介

23、马说 一、教学目标： 知识与能力：掌握文章中的一些重点词语的含义，积累一些文言知识。结合课后注释，疏通文章意思，逐步提高文言文的朗读和疏通能力。 过程与方法：通过不同形式的朗读，理解短文所阐明的深刻道理。通过合作探究的学习方式，引导学生体会文章语言的精妙。 情感态度与价值观：注重对学生的情感熏陶，让学生认识封建统治者不识人才、埋没人才的昏庸，引导学生认识到在今天的优越条件下，要努力使自己成为实现四化的有用之才。 二、教学重、难点：教学重点：理解课文内容，加强文言词语的积累和运用，提高学生自主阅读的能力。 教学难点：体会作者在文章的字里行间所渗透的情感。了解托物寓意、以事喻理的写作方法。三、教学过程：1、导入：让学生先观看伯乐识马的小视频，后引入本课的学习。2、 展示交流(让小组代表分别予以展示)： a、作者简介。 b、写作背景。 c、文体知识“说”。 d、读准字音。 e、翻译全文时收集到的疑难词句或重点词句。 3、朗读课文，疏通文意。 a、学生听读课文，注意注意字音、节奏和感情。 b、学生自由读课文，初步感知文意。 c、学生个别读，师生予以评价。 d、学生集体来读。 e、学生以小组为单位提出自己翻译中存在的问题，其他同学予以解答。 4、通读全文，整体感知： a、文中千里马的遭遇如何？ b、千里马被埋没的原因是什么？ c、食马者“不知马”的具体表现是什么？ （边读文章边勾画出相关语句然后回答问题） 5、再读课文，探究文意： a、本文仅仅是为了写千里马吗？文章还表达了作者什么样的思想感情？ b、文中的“千里马”“伯乐”“食马者”各用来比喻什么？ c、本文主要采用了什么样的写作方法？ （联系写作背景来回答以上问题） 6、合作探究，拓展延伸：如果你是一匹“千里马”，但却没有遇到伯乐，你该怎么办？ （联系社会现实，联系自身实际来讨论回答） 7、作业：以勤能补拙为题写一篇作文。 8、板书： 23、马说千里马-人
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