人教版小学数学一年级上册学科说明书.doc

人教版小学数学一年级上册学科说明书2015-2016学年度第一学期执教人：铜仁市第八小学谢燕芬前言：在新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，依据教研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高学生综合能力。教学目标:通过本册书的学习，学生能: （1）熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。（2）初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。（3）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。（4）认识符号“=”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。（5）直观认识长方体、正方体、圆柱、球。（6）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。（7）初步认识钟表，会认识整时。（8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。（9）认真作业、书写整洁的良好习惯。（10）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。教学内容准备课、位置、15的认识和加减法、认识图形（一）、610的认识和加减法、1120各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法、总复习。本学期教学重点、难点本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法；难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。教材的编写特点这套教材的实验教材是以标准（实验稿）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结以往九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行设计的。在使用10年后，2011年又在总结10年实验与使用经验的基础上，根据标准（2011）提出的新要求，广泛听取并吸收小学数学教师和教研人员的意见和建议，对实验教材进行了系统、细致地修订。使教材的风格和特色更加鲜明，将数学学科体系严谨性与学生自主学习的开放性有机结合，更好地促进教育教学活动，初步培养学生严谨求实又勇于探索创新的科学精神，更加符合实施素质教育的要求。使教材的版面设计清爽美观，图文并茂配合切当，装帧精美，文字准确并适合于小学生阅读。修订后的教材，既具有原实验教材的主要特点，同时又呈现出一些新的特色。1为学生学习数学提供丰富的内容本教材，注重内容的丰富性和开放性，体现鲜明的时代感。2重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。为了让学生从已有经验出发，主动建构、3.根据小学生学习数学的规律，体现合理的教学顺序和节奏，更利于学生理解数学知识、形成数学能力。(1)认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。(2)重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。(3)计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。(4)提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。(5)精心设计学习和训练的案例与步骤，为学生逐步；学生的数学学习不仅需要理解与建构，还需要通过一定；一是注意前后知识的联系，为后续知识的学习做铺垫；二是加强了对知识的整理，体现学习规律和能力形成的；三是注重知识的渗透； 4加大渗透数学思想方法的力度，为使学生获得数学；数学教材是最基本的，也是最重要的课程资源。 5体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。学生学情分析我所执教的是一（1）班，共有学生54名，其中男生28人，女生26人。从学生的年龄特点看，孩子充满了好奇，对学校环境、对老师同学、对课堂学习、对学校的要求都充满了新鲜感。部分学生活泼好动、思维活跃，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强，也有少数同学基础差，注意力易分散，还没有形成良好的学习习惯，需要教师要以爱心、恒心来引导学生慢慢地适应小学的学习生活，养成良好的习惯。从整体情况来看，大部分学生们都活泼可爱，教师在教学时，应注意建立良好的师生情感，让学生爱数学，并通过学习体会到学数学的乐趣，除此之外教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。教学措施1.创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。2.努力体现自主探索、合作交流的学习方式。3.尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。4.时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。5.课堂教学与家庭教学实践相结合。6.采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。学法指导1.预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。2.教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。学段任务单元周次教学内容教学目标教学重点难点课时一1至2准备课1、通过数数，初步了解数数的情况，学会数数的方法。2、通过操作，初步了解“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。重点：了解数数、认数的情况。难点：掌握比较的方法，会正确比较事物的多少。4课时二2至3位置让生会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。重、难点：正确辨别“上、下”前、后和左、右的位置关系，体验其相对性。4课时三4至615的认识和加减法1、认、读、写15各数，认识符号“=”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。2、初步知道加法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。3、会根据加减法的含义看图列式。重点：认识符号“=”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。难点：会根据加减法的含义看图列式。10课时四7至8认识图形1、能直观认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能够辨别和区别这些图形。2、通过观察、操作、初步感知所学图形之间的关系。重点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，建立空间观念。难点：初步感知立体图形之间的关系。3课时五9至13610的认识和加减法1、使学生熟练地数出610各数，会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握610数的顺序，会比较它们大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识“、”的含义，知道用这些符号业表示数的大小。4、使学生比较熟练地行10以内的连加，连减和加减混合计算。重、难点：进一步体会加、减法的含义，正确熟练地进行10以内的加、减计算。16课时六141120的认识和加减法1、认识1120各数，能够正确、有序地读写各数。2认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制，以及初步体验位值制的作用。3了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法。4能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题。并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。5能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。重点：使学生熟练会读、会写1120这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。会比较它们的大小。难点：使学生熟练地掌握20以内各数的组成。掌握“数位”和“计数单位”。5课时七15认识钟表1、初步认识钟表，会认识整时重点：掌握看整时的方法，学会看整时。2课时八16至1820以内的进位加法1、在理解算理的基础上，较熟练地口算20以内的进位加法。2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、通过