五年级2班英语电子备课教案.doc

溱潼中心小学 五 年级 2 班英语电子备课教案课 题 Unit1 The frist day at school教学内容A Read and say 课 型语篇教学设 计 者华梅第 1 课时/总 第 1 课时设计日期2011.8教学目标1.能听、说、读词汇first ， a term ,back ,each other ,a reading room ,sure ,a table tennis room .2.能正确理解、掌握对话内容，并能朗读和初步表演对话。3.让学生能大胆地、自信地说英语。教学重点能正确理解、掌握对话内容，并能朗读和初步表演。教学难点1、 能比较流畅地朗读对话，并在掌握对话的基础上进一步表演对话。2、 能正确地理解和掌握“there be ”句型的一般疑问句形式及其肯定和否定回答。教学准备挂图、学校平面图、教学图片、录音机教学活动过程设计设计意图二次修改Step 1 Warm up1打开课本，理解歌曲， 听英语歌曲Two jackets。2师生课前自由会话，引出Glad to meet you。Step2 Revision1教师出示4B第八单元的图片，结合已学过的有关词语复习There is/ are句型。There is a library in our school. There is a blackboard in our classroom.鼓励学生用所复习的句型说话。Step3 Presentation1教师出示a reading room的图片，用There is的句型引出a reading room 和 floor。There is a reading room in our school. Where is it？Its on the first floor.2教师出示课文图片，师生问答引出三会单词和There be的一般疑问句和特殊疑问句：Look！This is a new building. Is there a reading room init？Yes，it is. How many reading room？Im not sure. Lets go and see There are two. （a table tennis room等方法同上）Step 4 Practice1 学生合上书本听录音，整体感知对话内容。2学生打开书本，听录音跟读模仿。3分小组活动，在小组内表演对话。4请三至四名学生到台前表演对话。Step5 Consolidation教师可将学校平面图发放给学生，学生分组讨论，以介绍校园为主题进行对话练习。 Step 6 Assign homework1听录音朗读并表演对话。2以口语小组为单位，课后自由交谈学校情况和布局，口语组长检查。激发学生进入英语情境。通过复习帮助学生巩固以上四句话。巩固所学内容。分组学习，培养学生合作意识。板 书 设 计Date : Sep. 1st Unit1 The frist day at school A Read and sayWhen first Where back Who buildingWhat ( do ) 教 学 反 思 本单元是5A第一单元，主要教学一般疑问句Is there a/an .in/on.?及其复数形式Are there any.on/in.?由于学生已经学过其陈述句形式，所以我先从复习There be 句型结构导入，唤起学生旧知，在此基础上引出新知，过渡自然，学生也容易接受。在引出新句型后，我让学生词句结合，介绍学校设施没,由于是学生所熟悉的，所以学生讨论起来很热烈，但是有一个共性的问题：Are there any in/on .?中any后要用复数形式以及How many后用复数形式的规则学生常常遗忘。经过反复强调，仍有个别学生掌握不了。而这恰恰又是本单元重难点，所以我让学生做了一些这方面的专项练习，让生尽快掌握。 另外，由于五年级学生刚接触长片语篇，学生难免有些不习惯，这点在阅读上有所体现，尤其是一些长句子，学生读起来常常有“破格句”出现，所以我在课堂上也对这一环节做了专项训练，大部分学生掌握也快。溱潼中心小学 年级 班英语电子备课教案课 题 Unit1 The frist day at school教学内容B look read and learn Cask and answer Dwork in pairs课 型词句教学设 计 者华梅第 2 课时/总 第 2 课时设计日期20118教学目标1三会掌握词汇a toilet，a table tennis，a sport hall，a swing a slide，a see- saw。2四会掌握词汇a garden。3进一步掌握句型Is/ Are there？There is/are How manyare there？及其答语。教学重点1掌握四会单词a garden。2进一步掌握句型Is/ Are there？There is/are How manyare there？及其答语。教学难点进一步掌握句型Is/ Are there？There is/are How manyare there？及其答语。教学准备本部分内容的教学卡片或幻灯片、录音机、磁带、学校平面图。教学活动过程设计设计意图二次修改Step 1 Warm up1合上书本，听唱英文歌曲Two jackets。2师生自由交谈。Step 2 Revision1学生台前表演上一节课所布置的会话的内容。2学生根据教室内的情景回答教师问题，以此复习所学过的词汇和句型。Is there a blackboard in our classroom ？How many blackboards are there in our classroom？Are there any TVs in our classroom？Step 3 Presentation1通过上述师生问答的方式运用图片或投影片引出三会和四会单词和词组Is there a garden in our school？Yes，there is. Look！Whats on the second floor？There is a toilet.2a swing，a see saw a slide的引出方法同上。Step4 Practice1听录音朗读单词和词组。2小组活动，检查朗读单词情况。3教师出示学校平面图，学生用所学的单词和句型分组讨论。Step 5 Consolidation1 小组竞赛：教师出示一张学校空白图，让学生粘上教师所说的图片，学生再用there be 句型描述。看哪一组粘得多，说得好。2 教师引导学生根据上述内容做扩充练习。3 教师出示本部分内容的挂图，师生问答：T：Is there a sports hall in our school？S：Yes，there is. T：Are there any English books in the shelf？S：No，there arent.4学生同桌操练。Step 6 Assign homework1听录音朗读单词。2抄写四会单词和词组四遍。通过复习,巩固练习there be 的一般疑问句及特殊疑问句。在替换练习中进行新知的学习，学生学起来显得不会太吃力。运用竞赛形式调节学生有点疲惫的情绪。板 书 设 计 Unit 1 The first day at school Part B C DIs there in the？Yes，there is./ No，there isnt.Are there anyin the ？Yes，there are./ No，there arent.教 学 反 思 本课的学习重点是不仅要学习There be 的否定句，还要学习它的一般疑问句还有回答。There be 的肯定句在4B中已经学过。因此，在上新课之前要先复习一下，在学生对There be 结构的肯定句已经掌握了的基础上，再进行There be 句型一般疑问句及其答句的讲解。 我是这样做的：先利用教室里现有的，学生知道其英文的物体，先让学生用There be 句型来造句如：There is a TV in the classroom. 然后用一般疑问句再反问学生：Is there a TV in the classroom? 学生很快会明白过来用Yes.来回答但是这个时候老师就要教他们说完整，学会用：Yes, there is. No, there isnt.来表达.复数也是用同样的方法来教学。学生学会一般疑问句的表达以及回答之后，可以把There be 句型的肯定句和一般疑问句放在一起，让学生进行比较。试着让他们找出规律，学会怎样把There be 句型肯定句改为一般疑问句。教师也要用简洁的语言再总结一下。特别要注意的是：一定要提醒他们some和any 之间的转换。 总体来说，这堂课学生掌握的还是比较扎实的。但是也要注意以后上课和练习的时候，一定要经常复习总结出来的规律，不然他们以后还是会遗忘。溱潼中心小学 年级 班英语电子备课教案课 题 Unit1 The frist day at school教学内容E、F、G、H课 型综合板块设 计 者华梅第 3 课时/总 第 3 课时设计日期2011.8教学目标1复习本单元所学的词汇和句型。2能够运用所学的日常交际用语进行交流。3初步了解字母a在单词中的发音。教学重点能正确运用there be 结构的一般疑问句和特殊疑问句及其答语，并能在一定情景中进行交流。教学难点能正确运用there be 结构的一般疑问句和特殊疑问句及其答语，并能在一定情景中进行交流。教学准备E、F部分的挂图，磁带和录音机。教学活动过程设计设计意图二次修改Step 1 Warm up1师生齐唱英文歌曲Two jackets。2Free talk。Step 2 Revision1学生台前表演会话。2教师出示卡片，师生问答复习所学词汇和句型。Step 3 Read and act1用贴画形式，师生问答引出E部分内容：2学生合书听录音，整体感知对话内容。3看书，逐句跟读模仿。4小组活动，表演对话。Step 4 Look，find and say1教师出示本部分内容的图片或投影片，学生看数十秒后迅速遮住，然后问学生：How many cars are there in the picture？学生猜出There are猜中着可担任教师角色，出题让其他学生猜。2同桌互问互答。Step 5 Listen and repeat1学生认知图上物品：cake，grape，plate，table2学生听录音，跟说四个单词和句子。体会元音字母a在重读音节单词中的发音。 3鼓励学生再说出一些单词中的a发/ei/的单词。Step 6 Consolidation1 歌表演 Two jackets。Step 7 Assign homework1 听录音读课文。2 抄写四会单词和句型。3 自由歌舞表演Two jackets。唱歌活跃一下课堂气氛。运用贴画活动激发学生学习的兴趣.学习E部分时将单纯的学生贴画稍加修改,将学生的贴画与课文中的图片进行比较,同时建议学生利用课文上的对话,模拟并表演本小组所编的对话.板 书 设 计 （E挂图） Unit 1 The first day at school （F挂图） How manyare there in the street？ There are （G部分） cake grape plate table教 学 反 思 本节课中，教师首先带领学生复习了这个单元已经习得的知识，为后面的学习打下了基础。然后教师针对不同的板块设计了不同形式的学习方法。在E对话中，教师利用创设情景进行教学，并给学生足够的空间体会数学的奇妙，提高他们的学习兴趣。在F部分，给学生表现的舞台，尽可能多让学生发挥自主性设计自己喜欢的课表，并得以在同学面前展示，增强他们的信心。在语音部分，教师并未直接呈现句子，而是先让学生回忆具有类似读音规律的单词。在这样的板块复习课型中，教师既要注重单元知识的巩固，也要注重新知识的教授，同时还要兼顾趣味性和实用性。溱潼中心小学 年级 班英语电子备课教案课 题 Unit1 The frist day at school教学内容单元复习课 型复习课设 计 者华梅第 4 课时/总 第 4 课时设计日期2011.9教学目标1复习并掌握本单元所学的四会词汇和句型。2能够运用所学的日常交际用语进行交流。3完成学习手册上的练习。教学重点1复习并掌握本单元所学的四会词汇和句型。2完成学习手册上的练习教学难点复习并掌握本单元所学的四会词汇和句型。教学准备手册上的练习题答案的投影片教学活动过程设计设计意图二次修改Step 1 Warm up1Free talkStep 2 Revision1猜谜游戏：教师出示一地点，学生根据地点特征，用there be句型猜出这一地点有什么。如：Are there any pens in your pencilcase？2Magic eyes：（“魔力眼” ）接着上述游戏，如有学生猜中物品，教师可接着再问How many pens？再次猜中者可称为“Magic eyes”3师生可互换角色，进行活动。Step 3 Presentation and practice (完成学习手册上的练习)听力部分一、听录音，在听到的那组单词括号内打“ ” 先让学生自由朗读单词，再听录音，再在听到的那组单词的括号内打“ ”二、听音，判断下列各图是否与所听内容相符。让学生仔细观察每组图中的内容，分辨图中不同之处，然后听录音，在括号中打“ ”或“ ”。书面部分一、判断下列单词的画线部分与所给例词是否相同。教师引导学生朗读例词，再做判断。二、选择填空。学生先认真读题，选择填空。之后教师逐题讲解三、看图，回答问题。师生先口头练习，再笔头练习。四、看图，阅读对话，并根据对话内容填空。Step 4：Consolidation出示练习题答案，逐题集体校对。Step 5：Assign homework1 完成学习手册书面练习。2 口语小组活动，表演所学的会话内容。通过练习巩固本单元所学知识.板 书 设 计 Unit 1 The first day at school （手册答案的投影片）教 学 反 思 上完课我自问:上完这节课是否快乐呢？教学目标达到了吗？我觉得应该大部分同学都掌握了这两个句型，基本上都能上口，也能根据不同的情况用不同的句子提问，但是总觉得这节课还缺乏了些东西：比如引导学生对旧知的复习做的还不够，还有就是单词教学的语音渗透不够，最重要的一点是忘记了一个很重要的环节,由于时间上没有安排得很好，最后有点仓促，少了小结这一环节。五年级的小学生很需要培养形成一种观察学习的策略,和培养他们归纳的能力，我应该在最后的小结的时候让他们自己归纳什么样的情况下该用Is there a ? Yes, there is . No, there isnt. Are there any .? Yes ,there are .No, there arent.也或许是我帮学生归纳总结, 然后再配上图。 这样上完一节课,才能真正的突破重难点。而课的各个环节的时间也没有把握好,在学生学习的过程中应花更多时间去关注中学生的学习，有些同学没能把there 和they的读音区分开来。在课后反思后，我调整方法，在另外一个班上课时，情况有改善了，一节课下来学生基本能正确运用Is there a ? Yes, there is ./ No, there isnt. Are there any .? Yes ,there are ./No, there arent.来进行创设情景对话了。溱潼中心小学 五 年级 2 班英语电子备课教案课 题 Unit 2 A new house教学内容A部分 Read and Say课 型语篇教学设 计 者华梅第1课时/总 第 5 课时设计日期2011.教学目标1 能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语。3 初步掌握会话中出现的四会单词live, a study, a wall, large, a bed, a door, 和句型。教学重点能正确理解、掌握A部分会话。教学难点能正确理解、掌握A部分会话。教学准备1 准备录音机和磁带2 准备Ying Ling新居的投影片（一张新居结构、一张卧室）3 准备本课会话中出现的有关家庭设施的图片4 课前在黑板上写好课题，并画出一张房间的框架，准备贴图教学活动过程设计设计意图二次修改A Sing a song. 唱英文歌曲B Free talk. 师生交流1 出示以前学过的有关“家庭设施”的图片，让学生看图说出图片中的单词并进行拼读a bed, a study, a door, a wall2 在复习单词的同时，教师把图片根据会话内容贴到黑板上画好的房间的框架里，为学习会话作好铺垫。3 在贴好图片后，教师可以启发学生看图运用there be句型描述图片的内容。D Presentation and drill新授和操练1 出示Ying Ling新居的投影片，师生就图进行提问并回答。T: Is there a study in Yang Lings house?S1: Yes, there is.T: Are there any bedrooms in it?S2: No, there arent.T; How many bedrooms are there?S3: There are 2 出示Ying Ling卧室的投影片，根据图片内容，教师提问Wheres the desk? Wheres the telephone?引出介词beside, between。教师示范发音，学生静听、模仿、跟读、拼读。3 继续看图，借助图画中的地图，引出单词world、词组a map of the world和句型The map is on the wall. 注意纠正学生world的发音4 同时出示两张投影片，让学生看图听录音，整体了解会话内容。引出单词live, large，教师5 听录音，学生模仿、跟读会话。E Practice and consolidation练习和巩固1 学生小组内分角色朗读会话。2 学生小组汇报朗读会话。3 小组推荐组员到台前指着黑板上的贴画描述Yang Ling家的情况。4 学生小组内看图运用本课会话内容作问答。F 布置作业 听录音跟读本课会话，小组进行会话，准备下节课表演会话。谈话中复习旧知的同时,呈现本课将要学习的内容.在巩固练习中检测学生的掌握情况.T: Wheres the ball? S: Its between the bags. T（手指包）: This is a small bag, and that is a big bag, also say “a large bag”. 然后教学“large”一词。学生掌握的挺到位的,于是补充了学生对自己家庭布置的介绍,用真实的情境更能吸引学生,同时也给学生创设了真实的情境,不觉得实在背课文.板 书 设 计Unit 2 A new house（房间贴图）教 学 反 思 生活是学习的源泉，学生通过知识和日常生活的连接，可以丰富自己的英语知识的体验和感受，提高语言感知能力，并学会观察生活。因此，在学习A部分对话是，我有效地创设了各种情境进行教学：通过学生熟知的教室环境来复习“Theres/There are -”句型；通过优美生动的扬玲家人及房间的图片来教授新知；结合学生实际情况灵活运用所教内容进行操练巩固。 其中在教单词 “large”时，我设计了如下的教学环节： T: Wheres the ball? S: Its between the bags. T（手指包）: This is a small bag, and that is a big bag, also say “a large bag”. 然后教学“large”一词。 在比较过程中，学生的各种感官在那一刻被调动了起来，然后，通过组织活动让学生操练单词，从而提高了课堂效率。 总之，让我感受很深的一点是：没有完美的课，只有不断改进，才有可能让自己的课堂更有效溱潼中心小学 五 年级 2 班英语电子备课教案课 题 Unit 2 A new house教学内容Part B C D课 型词句教学设 计 者华梅第2课时/总 第 6 课时设计日期2011.9教学目标1 进一步掌握there be 句型。2 能正确地听、说、读、写词汇, under, beside, behind, between3 能正确地听、说、读词汇a lamp, a sofa, a telephone4 掌握句型Whats in /on /under /behind /beside /between?及其回答。学习并掌握there be句型的否定形式5 听懂、会说、会读并理解句型Heres /are 教学重点四会掌握句型Whats in /on /under /behind /beside /between?及其回答。四会掌握句型Theres isnt a /an. There arent any 教学难点四会掌握句型Whats in /on /under /behind /beside /between?及其回答。四会掌握句型Theres isnt a /an. There arent any 教学准备1 准备C D E部分出现的图片。教学活动过程设计设计意图二次修改A Listen to a rhyme 听本课的歌谣B Free talk 师生交流C Revision 复习1 出示A部分会话投影片，看图进行学生会话。2 出示B部分的单词图片，让学生看图快速认读。3 看图学生分层次拼读本课四会单词。D Presentation and drill新授和操练1 运用教师里的实物师生进行问答。T : Whats in the classroom?S1: Theres a TV in the classroom.T : Whats on the desk?S2: Theres an English book on it.T : Whats beside the desk?S3: There are some chairs beside the desk.2 出示C部分图片，教师与一个学生示范第一幅图，并板书句型，后让学生模仿，分小组练说。3 小组学生汇报练习情况。教师抽查三到四组。教师出示一支钢笔示范句型There is a pen. There isnt s pencil. 让学生理解后，模仿练说。4 学生小组内模仿造句。5 小组汇报各组所造的句子。6 教师出示D部分图一，与一个学生示范图中会话内容：S: There isnt a pencil.T: Heres a pencil for you.7 教师重复Heres a pencil for you.通过表情、手势让学生明白 该句的意思，后让学生模仿、练说。8 根据图片内容进行师生会话。E Practice and consolidation练习和巩固1 分小组分别由学生自己挑选其他五幅图的内容，自由练说。2 各小组汇报练说结果。3 分小组朗读各图内容。4 学生摹仿、书写句型。5 游戏活动：“眼尖嘴快”请全班学生闭上眼睛，让一名学生到台前把部分物品放到教室的各个地方，后该学生提问，全班学生回答，看谁答的又快又准确。 学生分小组进行汇报表演会话。学生分小组任意选择D部分图片内容，自编会话，进行表演。F 布置作业看图模仿教师板书内容造句。让生初步感知后面的rhyme通过复习，展开新知。小组练习，培养学生的团队合作能力。板 书 设 计Unit 2 A new houseWhats in the basket? Theres a dog in the basket.教 学 反 思 兴趣是求知的动力。因此，在英语课上，我们应该用十二分的精力去激发学生学习英语的兴趣，通过听，说，读，写，唱，游，做等大量丰富多彩的教学活动，让学生在玩中学，学中玩，让他们通过具体而生动的体验逐步领悟语言基础，掌握语言技能，提高运用语言的能力，运用于感兴趣的实际中来。在本单元的教学过程中，我设计了这样的环节：藏起学生的文具，用寻找来教授句型whats in /on/under/behind .? Theres a .in /on/under/behind. 教学的实质是交际，通过交际的优化促进认识活动和时间活动的有效运作，将教材内容优化于课堂，形成不同层次，不同性质，不同形式的活动，师生共同投入，互相交流，帮助学生不断提高运用英语的能力。因此，在进行介词新授时，我通过改变物品的摆放位置引导出各种介词，并及时将介词用于重点句型whats inon? Theres .可能是内容过于有规律了，六个方位词下来，学生都掌握了接下来要做什么了，有些学生注意力就不那么集中了。所以在教behind时，我故意不马上呈现新单词，而是跑到门后，Im on the door, yes or no?no! Im in the door, yes or no?no! 学生的注意力马上集中了起来，再次进入学习的状态。溱潼中心小学 五 年级 2 班英语电子备课教案课 题 Unit 2 A new house教学内容Part E F G H课 型综合板块教学设 计 者华梅第3课时/总 第 7 课时设计日期2011.教学目标1.通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇。2.能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语和there be句型及其否定形式。3.听懂、会说、会读并理解E部分 Look and read。4.了解元音字母a在单词中的读音。5.能熟练诵读本单元出现歌谣。教学重点能正确地运用句型Theres isnt a /an. There arent any ，并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。教学难点能正确地运用句型Theres isnt a /an. There arent any ，并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。教学准备1 准备E、G部分出现的投影片。2 准备一个玩具老鼠和一个玩具猫。3 准备bag, cap, fat, tap单词卡片。教学活动过程设计设计意图二次修改A Learn to say a rhyme学习歌谣 Do you like my house?B Free talk 师生交流C Revision 复习1 出示B部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读并拼 读本课四会单词。2 出示A部分会话投影片，看图让学生用there be句型描述。3 引导学生根据自己家的家庭设施情况用所学句型适当扩充进行一段对话，是学生能灵活运用所学语言。D Look and read1 教师出示一个玩具老鼠和一个玩具猫，模仿本课内容演示老鼠的位置。教师一边演示，一边提问Wheres the mouse? 学生回答Its in /on /under /between /beside /near / behind?2 出示图片，指导学生看图。3 看图师生问答。4 看图，指导学生用there be句型描述各图。F Find the difference1 让学生看图，认读图中的各个物品，复习名词的单复数。2 教师示范句型。Theres a table in Picture 1. There isnt a table in Picture 2.3 学生分小组讨论，找出不同之处。4 小组汇报。G Listen and repeat.1 教师出示单词卡片，让学生认读bag, cap, fat, tap。2 教师示范朗读单词，让学生跟读，后让学生体会单词中的共同音素。3 学生听录音跟读单词和句子，教师通过表情、手势让学生体会该句的意思。H 布置作业 听录音跟读本课所学内容，要求学生能够根据本课所学句子和日常交际用语进行自编会话，同桌表演。在复习There be 句型的基础上复习方位介词,为E 部分的教学作铺垫.在这一部分教完之后,让学生运用这些词汇重新造句,或者用含有同样语音的词汇造句.板 书 设 计Unit 2 A new house bag cap fat tap 教 学 反 思 在这节课上，我将A部分与B部分结合起来，对于一节课来说，这样的容量偏多，但本单元的内容还是比较容易理解，新授单词简单却容易混淆，从句型上来说，是在以前Whats in/on/.?的基础上加以新内容，从学生的预习作业情况来看，主要是在方位理解的困难，以及如何更有效地记住这些单词，并能够准确运用，所以本文的重点就用于处理方位介词上。在进行介词新授时，我设计了“猜方位”，从中引导出各种介词，并及时将介词用于重点句型whats inon.? Theres .可能是内容过于有规律了，三个方位词下来，学生都掌握了接下来做什么了。有些学生注意力就不集中了，所以在教behind时，我故意不马上呈现新单词，而是跑到门后，T: Im on the door,yes or no? S:no! T: Im in the door,yes or no? S: no!学生的注意力马上集中起来，进入状态。我尽量采用“任务性”的教学途径，根据目标结合教学内容，创造性设计贴近学生实际，吸引学生兴趣的活动。在巩固方位介词时，我设计“Guessing”这个活动，在这个活动中，目的是让同学们通过观察，思考，讨论，交流来帮助学习介词，也鼓励学生进行想象，熟练运用句型以及新单词。溱潼中心小学 五 年级 2 班英语电子备课教案课 题 Unit 2 A new house教学内容单元复习课 型复习课设 计 者华梅第4课时/总 第 8 课时设计日期2011.9教学目标1 通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇和句型。2 能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语并能运用所学句型描述自己的家庭布置情况。3 能熟练完成本课的练习册。教学重点1 熟练地掌握家庭设施类单词和介词。2 能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。3 能初步改编或扩充本单元所学的对话。教学难点4 熟练地掌握家庭设施类单词和介词。5 能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。6 能初步改编或扩充本单元所学的对话。教学准备1 准备本课词汇的图片。2 准备录音机和练习册听力部分的录音。教学活动过程设计设计意图二次修改A Say a rhyme 学生集体说歌谣，并自己配上动作。B B Free talk 师生交流C Revision 复习1 出示A部分会话投影片，看图让学生用there be句型描述。2 引导学生根据自己家的家庭设施情况用所学句型适当扩充进行一段对话，是学生能灵活运用所学语言。3 出示B部分词汇图片，教师快速展示图片，学生个别认读并拼读本课四会单词。3 听写本课四会单词。live, study, a bedroom, large, beside, a wall, behind, a bed, under, between, a door.D Practice 练习1 Listen and circle 听录音，圈出与图意相符的图。集体校对。2 Listen and number 出示该题的投影片，让学生了解图意，后听录音，根据录音中对话顺序给每幅图编号。请一位学生在投影片上做，然后校对。3 Look and write 请学生逐题板书，后集体校对并朗读。4 Read and draw 小组活动，看哪组做的又快又好。5 Look and write 小组讨论，后小组汇报所写内容。6 Look and complete 让学生试着独立完成该题。E 布置作业完成本课的练习册。板 书 设 计教 学 反 思 一 、反思学生 学生都是一些没有英语基础的十来岁的孩子，要让他们听懂、会说、会认、会写词句，难度是很大的。要做好工作，只有永不言弃。二、 反思教材 目前用的牛津英语教材，内容太多，次序不科学、缺少趣味性。内容多造成单词量大，每节课学生要接触十到二十个单词，学习量大； 编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排；课本虽介绍了一些游戏，但操作起来不是很理想；就内容本身而言，缺少童趣。如chant中能尽量不出现新词，而以课文中出现的单词为主；Practise中的问答也如此，也许会好些。三、反思学习环境 学习环境太少，除了课堂几乎找不到。如果年青的父母们能懂一点英语，在孩子呀呀学语的时侯，就能教孩子说一些常见的事物的英文，能在孩子学龄前解决说的问题，那么英语教学就不会这么被动了；如果学校能创设英语角，将校本课的时间交给英语老师，让她们带领学生说 、 玩 、 唱、跳、演、 画、一定能提高孩子学英语的兴趣。须知兴趣是最好的老师。 综上所诉，搞好英语教学应校内、家庭、社会三者互相配合，目标一致。让我们的孩子学的快乐，学的扎实善用。溱潼中心小学 五 年级 2 班英语电子备课教案课 题 Unit3 At a Music Lesson教学内容A Read and say课 型语篇教学设 计 者华梅第1课时/总 第 9 课时设计日期2011.9教学目标1 能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语。3 初步掌握会话中出现的四会单词和句型。教学重点能正确理解、掌握A部分会话。教学难点能正确理解、掌握A部分会话。教学准备1准备本课会话的投影片。2准备录音机和磁带。3把本课出现的歌曲的歌词复印在投影片上。教学活动过程设计设计意图二次修改A Listen to a song 听歌曲 We can sing and dance.B Free talk 师生交流 C Revision 复习1 出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。sing , dance, play the violin, 2 活动：听听、说说、做做。学生听教师口令边说、边做动作，巩固以前所学词汇。D Presentation and drill新授和操练1 出示图片，让学生认读并试着拼读单词。sing , dance, play2 师生问答，学习学习并操练Can you? 及其答语和What can you do?句型。T : Boys and girls, can you sing the song “We can sing and dance”?Ss: No, we cant.T : What can you sing?S1: We can sing “In the classroom”.T : What can you sing?S2: We can sing “Hello! How are you?”T : Can you sing “Where is the Thumb King?”S3: No, I cant.T : What can you do?S4: I can play the piano.T : Shall we learn the song “We can sing and dance” now? Please listen to the song.3 在师生问答中,教师通过手势、表情引出单词learn, listen,教师示范发音，学生静听、模仿、跟读，并拼读。4 出示本课所听歌曲的歌词，让学生看歌词，跟唱，引出句型Now follow me, please. Lets sing it together. 教师示范发音，通过手势、表情让学生理解该句的意思，后让学生分层次练说句型。5 出示本课对话的投影片，教师简介图片内容，让学生了解对话的背景。6 让学生看图、听录音，整体理解对话。E Practice and consolidation练习和巩固1 让学生听录音，模仿跟读。2 学生小组分角色朗读。3 在熟读的基础上让学生在小组内表演对话。4 游戏活动：看看、说说。让一个学生做动作，其他学生用英语描述。F 布置作业： 听本课对话的录音，要求学生跟读、读熟，并能够在小组内进行表演。让学生活起来的同时,初步感知本课时将要学习的词汇.7.Read and judge:Write T or F (1)Mr Green is an English teacher .(2)They can sing the song “In the classroom “.(3)板 书 设 计Unit 3 At a Music lesson（本课词汇图片）教 学 反 思 1歌曲导入，启发学生参与英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。“in the classroom”这首歌曲动听悦耳，既能感染学生，调动学生的情绪，又能复习前一个单元的there be句型。2创设情景，引导学生参与创造性地利用课堂空间，把日常生活中