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文档简介

“的地得”的用法（微教案）合肥市安居苑小学 刘贵平一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。三、教学目标1.知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。2.掌握“的、地、得”的区别与联系。3.运用视频和小儿歌帮助正确使用“的、地、得”。四、教学重难点1.知道“的、地、得”的区别。2.在实际情境中正确运用“的、地、得”。五、教学时间:5分钟微课堂六、教学适用对象:义务教育九年制内的学生七、教学准备:多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程（一）问题与疑惑1.重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！2.错误使用案例的纠正（1）使用错误：因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？（2）纠正错误：因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！释疑：原来正确答案应该是这样的！3.过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找找它们的区别与联系吧！咱们先来看一组小动画。（出示动画）（二）区别与联系1.相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。2.不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。（1）怎么样的什么（2）怎样样地干什么（3）干得怎么样3、区分的方式与方法：小儿歌小结：“的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。左边土，右边也，地字站在动词前。左边两人就使得，形容词前要用得。”（三）巩固操练1、练习巩固（1）词组练习：小试牛刀清澈（）河水 美丽（）花朵 红红（）太阳 美味（）冰激凌开心（）转呼啦圈 疯狂（）扭腰 跳（）很滑稽 镜子照（）很陶醉（2）综合杂糅：我最棒小雏鹰飞到大树的上方，高兴（）喊起来：“我真（）会飞啦！而且飞（）很高呢！”小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！2、特殊情况质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。（出自二年级上册日记两则）（1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？（2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白
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