【教学设计】《一幅难忘的画》（语文）.docx

一幅难忘的画 教材分析一件小事能给人带来莫大的帮助，一句话会温暖人的心房，一个举动会让人赞叹不已，一个微笑会带给人美好的希望。本文是一篇自读课文，采用了倒叙的手法，由一幅画回忆当时的故事。一位素不相识的老大爷，为了满足“我”的心愿，主动把船划回来让“我”画画，直到天黑。“我”不能忘记老大爷带给“我”的幸福和喜悦，是他美好的心灵点缀了这山明水秀的风景，让人心明眼亮，豁然开朗。 教学目标【知识与能力目标】读懂课文内容，感受老大爷美好的心灵。【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】阅读体会理解“风景是美呀，可是最美的还不是风景”这句话，学会在生活中用爱心对待他人，快乐自己。 教学重难点【教学重点】有感情朗读课文。【教学难点】体会理解“风景是美呀，可是最美的还不是风景”这句话的含义。 课前准备多媒体课件 教学方法三疑三探 教学过程一、设疑自探1、导入新课：同学们，一幅美丽的画会让我们赏心悦目，而一幅简单的画也会令人难忘。今天我们学习第20课一幅难忘的画。（板书课题）2、质疑：看到课题，你最想知道什么？预设：1这幅画上画了什么？2为什么这是一幅难忘的画？师：请同学们自由轻声读课文，注意读准下列字词的读音，把课文读正确，读流利。 用简洁的语言说说课文的主要内容。找出文中你感受最深的一句话，用笔勾画出来。出示:风景是美啊,可最美的还不是风景。”请同学们把这句话齐读一遍，针对这句话，你能提出哪些值得探究的问题？生提出问题，预设1：风景美在哪？预设2：最美的不是风景是什么？3、师：同学们的问题还真不少，带上问题走进课文，你一定会有更多的收获。自探提示：（1）带上自己感兴趣的问题，采用自己喜欢的方式自读课文，边读边思考，并把自己的发现或感悟批划下来。（2）说说你对“风景是美呀，可是最美的还不是风景”这句话的理解。4、生潜心批读，自主探究。教师巡回指点，关注学困生。二、解疑合探（1）同桌交流师：刚才在自学的过程中，同学们学的都很认真，下面请与你的同桌交流自己的读书发现，交流时要求认真倾听、补充。（2）班级交流1、欣赏“美丽的风景”。（1）用笔勾画出描写“美丽风景”的语句，自己读一读。（2）理解“连绵”、“清澈”、“粼粼”等词语的意思。（3）师：你会用哪些词语来形容这美丽的风景？（山明水秀，青山绿水、山环水绕）您能通过朗读让同学们身临其境吗？（4）同桌互读，比读，评价读。（5）自由品读，并想象画面。（6）师过渡：是呀，美丽的风景足以让人难以忘怀，可最美的还不是风景，那又是什么呢？2、感悟老大爷的“美好心灵”。（1）师引读：画面上的老大爷和这幅画有什么关系呢？请你联系课文内容，用自己的话说说。提示：我正在画画，_,我正着急时，_,我画好后，_。在我看来，_、（2）课件出示：a、一阵水波散开，小木船划走了。“真倒霉!人家好不容易画的。缺了只船，怎么行呢？妈妈我急哭了。指名读，生评价，再读。从句子中你体会到什么？b、这时，就像一个奇迹，船居然划回来了。小木船准确无误地停在原来的地方了。引读：“居然”说明什么？“准确无误”说明什么？发挥你的想象，猜测这个“奇迹”发生的原因。c、“画完了吗？”“别急，我等着。”老大爷笑了笑，划着小木船走了。齐读，指名读，评价。从句子中你感受到老大爷是一个怎样的人？d、“风景是美呀，可是最美的还不是风景。”齐读。思考表达：妈妈的话中“最美的”是_、理解表达：我是这样理解这句话的： _、3、图文结合，再次读文感悟。（1）指导学生有感情朗读课文。（2）课件出示：难忘这幅画，是因为_,因为_,因为_、4、拓展延伸，升华认识。（1）师板书：风景美，心灵更美。引悟：在你的身边，有哪些类似的人和事？说说你的感悟。（2）是呀，正是因为有这些具有美好心灵的人们，才让我们的生活充满着温暖，才让我们的社会洋溢着和谐。我们在生活中，社会上该如何去做，想必同学们已经有了答案。那么，用笔写一句最能代表自己感悟的话来勉励自己吧。三、质疑再探1、默读课文，想一想课前提出的问题自己明白了吗？你还有什么不明白的问题？预设：老爷爷为什么似乎没有什么表情？2、引导学生自主解疑。四、运用拓展1、自主测试（1）学习了本课，你准备设计什么样的题目来测试巩固本节课的知识？（提示：可以从课文内容，字词积累运用，文句赏析，理解感悟等方面设计练习）（2）组织学生相互解答，教师点评。2、教师补充作业：想想自己难忘的人和事，用自己的笔写出自己的感悟。3、课堂总结（1）回顾本节所学，你有什么收获？（学生可以从内容、结构、中心、写法等方面