维护消费者权益教学设计.doc

我的高效课堂教学设计课题：维护消费者权益科目初中政治教学对象八年级课时1提供者解秀军单位忻州市第十一中学一、教学目标1、情感、态度与价值观目标：通过课堂教学，初步培养学生的维权意识、自我保护意识，勇于依法维权。2、能力目标：掌握炼就一双“慧眼”的方法,学会用智慧保护消费者权益,掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法和途径。3、知识目标：明确消费者怎样增强判断能力和选择能力,了解消费维权的一般途径。二、教学内容分析维护消费者权益主要是介绍如何提高鉴别水平，做一个合格的消费者，以及维护消费者权益的有效方法。学生掌握了我国消费者的保护神-消费者权益保护法，以及我国消费者享有的各种权利.，本框内容的教学是在前两框的基础上进一步帮助学生了解如何运用法律武器维护自己的合法权益。三、学情分析现实生活中，侵害消费者权益的事情时有发生，受到不应有的损失。八年级学生对自己权益受到侵害时，维权意识较模糊，对如何维权途径知之甚少，特别是遭侵权后与商家协商不成就束手无策。因此树立维权意识，掌握几种有效维权途径和方法，用法维权。四、教学策略选择与设计情境体验法、探究发现法、案例教学法。五、教学重点及难点重点：在消费过程中提高判断和选择能力，炼就一双“慧眼”难点：明确维护消费者权益的途径六、教学过程教师活动学生活动设计意图小调查，影响消费的因素有哪些？（播放幻灯片）所谓大千世界，常让我们有“雾里看花”的感觉，你拥有一双“慧眼”吗？（播放幻灯片特色菜）音乐雾里看花。使学生认识，炼就一双“慧眼”需要增强自己的判断能力和选择能力。这样会在林林总总的商品信息中进行比较鉴别，选择合理的消费行为，让我们炼就“慧眼”，走进生活。，个别反映调查情况通过该活动，引发学生学习本课兴趣，同时提出本课课题活动一：模拟购物现场问题：为什么选择这种牙膏？活动二：多媒体播放视频消协的建议，议一议：在生活中还有哪些消费权益受侵害的事例总结：面对这些侵害消费权益的案件，给我们的启示就是要炼就消费慧眼，提高自己的判断和选择能力结合教材，说一说“要炼就消费慧眼，我们应注意什么？”问题：1购物中要注意什么？如何获得这些消费知识？2模拟购物的同学再说一说“今后购买牙膏我们要注意什么？”21世纪教育网资料链接一：多媒体出示认证标志“购物”同学回答选择理由学生举例21世纪教育网看教材联系自己的实际回答问题模拟购物的同学回答问题通过活动，了解学生对消费维权的认识从生活出发，引发学生共鸣，承上启下，引出“如何炼就慧眼”引导学生反思自己，相互补充，最终确定如何提高自己的判断和选择能力21世纪教育网活动三：现场观察：请你找找牙膏上是不是有涉嫌侵犯消费者权益的表现，参照教材的内容，请为他设计一条维权之路。与经营者协商解决。请求消费者协会调解。向有关行政部门申诉。根据与经营者达成的仲裁协议，提请仲裁机构仲裁。向人民法院提起诉讼总结：依据侵害事实的不同，消费者的维权途径也自然不同。这些途径各有利弊，没有最好，只有最合适！我们在具备维权意识的同时，更要善于维权，根据权益受侵害的不同状况，选择合适的途径来维护自己的合法权益活动四：说一说，如果今天不是模拟，而是真的需要我们维权，你会行动吗？为什么？阅读教材相关内容学生讨论回答问题反思自己回答问题通过学生的自主阅读，结合实际，在学生的区分、比较中，帮助学生掌握维权的途径和方法由对案例的关注回到学生的身上来，通过学生的自我剖析，帮助学生将认知与行为实践有机结合起来资料链接二：多媒体出示公益律师资料，介绍公益诉讼的内涵和由来活动四：议一议：我们为什么要学会维权？总结：有利于消费者和合法经营者实现双赢，维护良好的社会经济秩序，促进社会主义市场经济健康发展 。有利于增强公民法律意识和诚实守信的道德观念学生讨论表达自己的看法由公益诉讼说起，由小及大，由己到彼，由消费者的权益到整个社会的良好市场秩序，明确依法维权的意义，帮助学生进一步将认知与实践相结合，提升学生责任感七、教学评价设计学生课堂学习评价表班级： 姓名： 项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：同伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。4.定性评