少年王冕 导学单.doc

24、少年王冕（第二课时）【学习目标】1、通过理解王冕退学放牛的事，感受王冕对母亲的孝顺。2、想象王冕买书、读书和刻苦学画的过程，感受他的勤奋、执着。3、欣赏文中的一段美景，有感情地朗读课文。【活动方案】活动一：感受王冕的孝顺。1、默读课文2-4自然段，思考：十岁的王冕是一个怎样的孩子？用横线画出关键的词句来证明你的观点，然后同桌交流。2、王冕是在什么情况下说这段话的？3、思考：当时王冕的母亲会带着怎样的心情，用怎样的语气说这段话？4、再读小王冕的这句话，你有什么新的感受？5、课文中还有什么地方也写出了王冕的孝顺懂事？活动二：体会王冕的勤学刻苦。1、那除了读出王冕的孝顺，你还读到一个怎样的王冕？2、自由朗读课文第5自然段，勾画出本自然段中景物描写的内容。A、思考：这段雨后景物描写到底美在何处？（景物、描写顺序、动词）B、王冕看到这美景后，想到了什么？示句子：天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔？将句子换种说法，意思不变。3、课堂练习王冕起初画得不好，可他毫不 ，每天来到池塘边 。烈日炎炎下，他 ；狂风暴雨中,他 。晚上回家，他还 就这样，他像 ，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。 活动三:课后延伸自读米芾学书，看一看，想一想，哪些语句给你留下了深刻的印象？（米芾是个怎样的人？从哪儿看出来？）米芾学书米芾是宋代著名的画家，他不但绘画有名，而且书法也很有造诣。米芾小的时候，曾经跟村里的一位私塾先生学写字。这位先生拿出一本字帖给米芾，说：“你天天照着字帖写，写好送我批阅。”米芾学字三年，不知写了多少张纸，可是字仍然写得平平常常。先生拿着戒尺指着他的脑袋责备说：“笨小子，还是回家放牛吧！”米芾只好停学回家了。但是，米芾不甘心，总想学写字。一天，村里来了一个秀才，秀才是赶考路过这里的。米芾听说这秀才的字写得很好，就跑去求教。秀才见他虽是个小娃娃，但十分好学，便答应教他试试。米芾按原先的办法，照着字帖，写了厚厚一沓子纸，一清早，就当见面礼送给秀才看。谁知秀才随便翻了翻，把纸一放，冷冷地说：“请我教你写字，有一个条件，得用我的纸才行。”米芾感到莫名其妙。但为顺从老师，他满口答应说：“只要能写好字，怎么都行。”秀才笑了笑说：“我的纸得五两纹银一张。”米芾吓得目瞪口呆，心想：哪有这么贵的纸呀？这不是成心为难我吗？他犹豫起来。“不买我的纸，就算了。”一听秀才说算了，米芾急了，忙说：“我找钱去！”边说边拔腿就往家里跑。可他家并不富裕，哪里舍得买这么贵的纸呢？但母亲经不住米芾的百般央求，只好把自己从娘家带来的手饰当了五两纹银，给米芾拿去买纸。秀才接过银子，把一张纸给了米芾，说：“你好好地写吧。”然后把银子放进袖筒里走了。米芾拿着五两纹银买的那张纸，左看右看，觉得不过是一张普通的纸。可他再也不敢轻易下笔，只是在那里认真地琢磨字帖，用手在书案上画来画去，想着每个字的间架和笔锋。琢磨来，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一个一个地都印进了自己的心里。到了吃午饭时，秀才回来了。他见米芾坐在那里，手握着笔，望着字帖出神，纸上却一字未写，便问：“怎么不写呢？”米芾一惊，如同梦中醒来。他喃喃地说：“纸贵，怕废了纸。”秀才哈哈大笑，用扇子指着纸说：“你琢磨了这么半天，写一个字给我看看！”这可奇了，米芾写了一个“永”字，既和字帖上的字一模一样，又好象不一样，可漂亮了。秀才乐了，米芾自己也十分高兴。秀才问米芾：“你说，为什么现在能写好？”“过去写字时，没有用心，因此总写得不好。这次因为纸贵，我怕浪费了纸，先把字琢磨透了”“对，”秀才捋着胡子说，“学写字不只是动笔，还要动心，不但是观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好。现在，你已经懂得写字的窍门了。”几天过去了，秀才要走了。米芾依依不舍地送别老师。分手时，秀才送给他一个布包，说：“不枉师生一场，我送给你这包小小的礼物，但你千万要在回家后打开。”米芾目送秀才远去，直到看不见他的背影才回家。回家后，