【教学设计】《生态系统的结构》（人教）.docx

生态系统的结构 教材分析虽然学生学过多种类型的生态系统，以及生物群落的空间结构，这些都不足以让学 生明确生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间的有机联系，不能真正理解“系统”的含义；后3节课的生态系统的功能和稳定性，又都是通过物质和能量 沿着食物链和食物网的流动来实现的。生态系统的营养结构既具体阐述了生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间通过营养而发生联系，帮助学生真正理解 生态系统的含义，而且更是后面所学内容的基础。 教学目标【知识目标】理解并掌握生态系统的营养成分及其营养结构，区别营养结构与空间结构，理解生态系统四种成分的营养功能地位及其相互关系，理解营养结构与功能的关系，掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。【能力目标】通过指导学生分析生态系统的组成成分及其营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。【情感目标】 教学重难点通过学习生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点的教育；通过了解生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育；通过学习相邻营养级生物之间的关系，培养学生“一分为二”的辩证思想。【教学重点】生态系统的成分及其功能地位，营养结构及营养级的知识。【教学难点】食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系，以及在食物链中后一营养级生物对前一营养级生物的积极作用。 课前准备 多媒体课件 教学过程一、导入新课1、（播放课件第2页）生长在大明湖公园内的所有垂柳称为一个( 种群 )。2、（播放课件第3页）生活在趵突泉公园内的所有种群形成一个( 群落 )。3、（播放课件第4页）千佛山景区的生物群落及其非生物环境又称为什么呢？学生答：生态系统二、学习新知1、生态系统的概念（播放课件第5页）：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。【判断】下列是否属于生态系统？（1）一片树林、一条河流、一个池塘、一片草原的所有生物。（2）一个动物园中的全部动物是一个系统吗？学生回答，老师总结：动物园中的全部动物不能说是一个系统，因为不同种动物是分开饲养的，彼此之间没有内在联系和相互影响，不是一个有机的整体。同理，动物园中的全部动物和植物也不是一个系统。2、生态系统的范围及分类（出示课件第7页）地球上的全部生物及其无机环境的总和构成地球上最大的生态系统生物圈。多种多样的生态系统：（1）森林生态系统分布：湿润或较湿润的地方。特点：动植物种类繁多，处于稳定状态。植物：以乔木为主，少量灌木和草本植物。动物：由于在树上容易找到丰富的食物和栖息的地方，所以营树栖和攀缘生活的种类特别多。作用：为人类提供大量的木材和林副业产品；改善生态环境（2）草原生态系统分布：干旱地区，年降雨量很少。特点：动植物种类较少，在不同的季节或年份降雨量不均匀，动植物数量和种类会发生剧烈变化。植物：以草本植物为主，少量灌木丛，乔木少见。动物：为了与草原生活相适应，动物大都具有挖洞和快速奔跑的特点。作用：畜牧业发达，为人们提供大量的肉、奶和毛皮；调节气候，防止土地被风沙侵蚀。（3）农田生态系统特点：由农民来管理农作物，因此，人的作用非常关键。植物：农田生态系统生产者的主体是农作物，其他生产者有杂草。动物：农田生态系统的初级消费者有害虫、害鼠、害鸟等，它们危害农作物。农田生态系统的次级消费者有蜘蛛、蛇、鼬等，它们吃一些小型的食草动物。作用：为人类提供食物和生活所需。（4）海洋生态系统分布：海洋占地球表面积的71%，整个地球上的海洋是连成一体的，因此可以看作是一个巨大的生态系统。植物：绝大部分是微小的浮游植物，还有部分大型藻类，如：海带、裙带菜等。动物：水生鱼类及哺乳类、昆虫类等。作用：1、调节全球气候2、丰富的资源（5）湿地生态系统湿地：湿地被人们誉为“自然之肾”，是世界上最具有生产力的生态系统之一，是多种多样生物产生的摇篮。动物：鳄鱼、丹顶鹤、麋鹿等。麋鹿也称“四不象”，头似马，身似驴，蹄似牛，角似鹿。全身灰褐色。植物：主要是草本，水稻也是。作用：涵养水源、防止暴风雨、减缓洪水等。（6）城市生态系统分布：在人群较多的地方。特点：人是城市生态系统的核心，生物部分主要是人，其他生物种类和数量都很少。我们说植物在自然生态系统中主要是被吃的作用，而在城市中是起什么作用？答案：绿化环境、美化环境和清新空气的作用。总结：三、深入学习1、播放课件12页，讨论：（1）在这个生态系统中有哪些生物？（2）不同种类的生物获取物质和能量的方式一样吗？（3）不同种类生物的营养方式(同化作用类型)属于哪一类？（4）这些生物在此生态系统中扮演什么角色？2、生产者3、消费者4、分解者5、思考：（1）所有的植物都是生产者吗？（课件16、17页）菟丝子、猪笼草都是消费者。（2）所有的动物都是消费者吗？（课件18页）腐生性动物如蚯蚓、蜣螂等属于分解者。（3）所有微生物都是分解者吗？（课件19页）硝化细菌属于生产者，寄生细菌属于消费者，腐生细菌和真菌属于分解者。（4）池塘中除了生物之外还有哪些成分？非生物的物质（水、空气、无机盐等）和能量（阳光、热能等）6、生产者、消费者和分解者的关系示意图四、食物链1、概念：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系（如兔吃草狐吃兔）。2、思考：图片中有几条食物链？“植物 虫 食虫鸟”这条食物链正确吗？“阳光 植物 虫 食虫鸟”这条食物链正确吗？3、有关食物链的注意事项：4、分类：5、营养级：营养级：各种生物在食物链中所处的环节6、有关营养级的注意事项:（1）每一环节即为一个营养级，处在第几位即为第几营养级。生产者总是为第一营养级。（2）某一营养级的生物代表处