《三峡》教案.doc

三峡教学目标：1、知识与技能积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。2、过程与方法在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。3、情感、态度与价值观感受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽山河的热爱之情。教学重点：反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。教学难点：体会文章整体布局的妙处，把握作者的思想感情。一、导入：1、“在国外，曾经有一个外国朋友问我：中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。我不假思索地回答：三峡！” 余秋雨2、作者介绍：郦道元， 时期 家，散文家。他撰写的 不仅是一部具有重大科学价值的 ，而且也是一部颇具特色的 。水经是一部地理著作。水经注是为水经一书所作的注释，共40卷 3、长江三峡是 峡、 峡、 峡的总称.4、峡的特点：两山夹水的地方就是峡。二、初读课文，整体感知1、学生初读课文,要求:读准字音.教师用投影片更正字音阙(qu)叠嶂(zhng)曦(x)月襄(xing)陵沿溯s)素湍(tun)绝巘(yn)长啸(xio)属(zh)引哀转(zhun)2、学生对照注释，借助工具书，疏通文意。3、 教师范读4、 学生齐读。5、 教师指示节奏。自/三峡七百里中 自非/亭午夜分/不见曦月至于/夏水/襄陵 沿/溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也则/素湍/绿潭，回清/倒影 绝/多生怪柏清/荣/峻/茂 每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” 6、学生再读课文，抽读。在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如第二节略快，读出气势；第三节读慢，读出清幽之气；第四节略慢，读出凄美之气。三、精读课文，品析探究1、作者写了三峡的哪些自然景物？大家看看三峡的自然景观最美美在哪？美在山，美在水。你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水。2、它们分别有什么特点？在文中找出相应的语句进行说明。三峡的山独特之处在哪呢？两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日（就那么一笔，总写了磅礴的山势，勾勒出700里三峡的雄险，描写群峰连绵、隔江对峙、山高峡长的壮丽。万物因水而有灵性，离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？夏之景：沿溯阻绝（引李白的早发白帝城）若说夏水用豪放派来形容的话，那么大家想一下春冬之水应用什么来形容？（婉约）春冬之景：素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂。水因不同季节呈现不同景象。 3、同学们，三峡很美，你能用“三峡的 美，你看”的句式说一说吗？（山美，水美）例 三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。山奇险：连（连绵不绝）、高（隐天蔽日）、险、峻夏水急猛（“襄”字表现多；顺流而下怎么会阻绝呢？水漫滩多，暗礁处处。乘奔御风，表现急。）春冬之水清幽（春冬：“素”“绿”“清”“影”巘、柏、泉、瀑。写出了水的颜色，水的形态：动态和静态，湍潭和泉瀑。）秋景凄凉（秋水：“寒”“肃”。写猿声：“属引凄异”“哀转久绝”）4、课文表现了作者怎样的思想感情？刚才我们的分析好象一点没有照顾到作者的情绪。作者写文章时，他总是会融自己的情感在里面。同学们想想看，这篇文章表达了作者怎样的思想感情？表现了作者对三峡风光的无限热爱和赞美之情. 夏天写了江水的奔放美，春冬写了江水的清幽美，晴初霜旦写了凄婉美。5、文中既写了山又写了水，这两者的关系是什么？为什么不按照春夏秋冬的顺序写起。明确：写山是为了写水蓄势。三峡的水是最有特色的，所以以写水为主，写水先写最能代表三峡特点的最盛、最为凶险、迅疾的夏水，春冬之水则相对要平缓一些，最后写三峡之秋则主要是一种悲凉的气氛，写水的内容基本没有。（写水：描绘不同季节的不同景象，按水量的由多到少、由涨到落排列，夏水旺盛，秋水枯竭，春冬水量比较接近。）6、作者写“晴初霜旦”这一节，为什么不写水而写猿声？秋季的三峡，水落石出，已经不是最美的景观了，更不能显示出三峡的魅力，要表达三峡之秋，必须选择最能体现其特征的景物猿声。7、“巴东三峡巫峡长”与事实不符合，为什么？因为猿声凄异，给人以悲伤哀婉，感觉时间长，是突出巫峡猿声的凄异。8、文中曾写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否自相矛盾？这是本文的一个难点。前句是概述夏季江水的凶险，在通常情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出发，但在“王命急宣”的情况下，船只一旦起航，便可“朝发白帝，暮到江陵”。作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述，表现夏日的长江水势大，流速快。8、这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。现在我们用欣赏的眼光来发现课文的美。 我们欣赏文章，可从描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）、结构、语言、修辞等方面着手。例 课文的描写手法美，“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句话侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。写春冬之景从色彩的角度描写，如“素湍绿潭”，还采取了动静结合的手法，如“回清倒影”“飞漱其间”等。同时“素湍绿潭”一句是从俯视的角度写的，“绝巘多生怪柏”是从仰视的角度写的。作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。总结：首先、描绘景物要抓住景物的特点。 其次、从不同角度运用多种方法来描绘景物。如动、静相互衬托；正面描写、侧面烘托相结合。可调动视、听、嗅、味、触多种感观多角度写；还可从高、低、远、近方面写，还可以仰视、俯视、平视不同的视角写。四、 比较欣赏，拓展延伸1、师：同学们，小学里我们一定学过早发白帝城这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。2、师：早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句与课文相对应的、写相同景致的句子吗？【注】文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应3、师生交流整理有关三峡的诗句。 有关三峡的诗句朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，飞舟已地万重山孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳大江东去浪淘尽，千古风浪人物五、 教师小结：文章先写山后写水，布局自然，思路清晰。写山突出其连绵不断、隐天蔽日的特点；写水则分不同季节分别描绘，重点写了夏水和春冬之水；秋景则落笔在猿声上，写出了凄婉之美。山、水、猿声，还有渔歌，构成了一幅风景独一，美不胜收的山水画廊。表达了作者对美丽山水的欣赏和热爱，对大好河山的歌颂。作者带我们畅游了长江三峡，感受其雄奇壮丽的美景，激发了我们热爱祖国山河的感情。希望同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。六、板书设计山 山高岭连，中间狭窄高峻美 夏季水势浩大、流速迅猛奔放美水 春冬水退潭清、风景秀丽清幽美 秋季水枯气寒、猿鸣凄凉凄婉美七、作业：1、昔日郦道元笔下的美丽三峡，如今因三峡工程更是闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。结合课文，请你用生动简洁的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。导游词：各位旅客：欢迎你们来三峡参观，七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽四季风景风格迥异春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转走进三峡，品尝金黄的蜜橘，登上三峡大坝，感受磅礴气势，多情的三峡风光，热情的三峡人民欢迎各位常游此地2、选择正确的一项：（ ）A、水经注就是水经一书的另一个名字。B、 “沿”“溯”分别指“逆流而上”、“顺流而下”C、 “重岩叠嶂”是正面写三峡山之高峻，“隐天蔽日”则是以“日”“月”侧面衬托。D、作者写“水”时，是按季节顺序来写的。3、三峡