2019春四年级语文下册第七单元21爱因斯坦和小女孩教案苏教版.docx

爱因斯坦和小女孩【教材分析】 爱因斯坦和小女孩是苏教版小学语文第八册第七单元中的第21课，本单元的主题是歌颂领袖人物和民族精神。本篇课文主要讲了爱因斯坦与一个小女孩偶然相撞、相遇和相处的过程，课文展示给我们的是一个以时间为顺序的系列生活片段，生动而丰富。表现出爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐于与孩子相处的童心。课文情节简单，抓住典型的生活细节，通过对人物的语言、动作、神态等细节描写，彰显人物的性格，学生可以从朴实的字里行间真切感受到科学家爱因斯坦的伟大品质。【学情分析】爱因斯坦其科学成就之巨，学生知之甚少，对理解伟人潜心科学研究而不拘小节的平凡而伟大的品格，存在一定的障碍。因此，文本中表现人物情感和品质的对话，一定要引导学生扣住提示语和对话的内容，引导学生反复诵读、演示、体验，从而感受并领悟人物的内心世界和精神品质。四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，情感也易被激发。【教学策略与设计说明】四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字内部的含义难以形成深切体会，可是在长期的训练中也掌握一定的语文学习方法。而文章的主要内容就是凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德。即“爱因斯坦是不是最伟大人”。整堂课我始终围绕这个中心问题，改变学习方式，让学生真正领悟爱因斯坦的伟大之处。【教学目标】1、学会生字新词，能用书后的词语造句。 2、自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。【教学重点】体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。【教学难点】体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。【课时安排】二课时。 【教学流程】 第一课时：展示资料，导入新课初读课文，掌握字词再读课文，理解内容布置作业。第二课时：复习导入，回顾事件细读课文，深入分析拓展延伸，总结全文布置作业。 【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、导入新课。（约5分钟）爱因斯坦是名人，老师送大家一句他的名言：“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”。能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？爱因斯坦，出示文字资料：爱因斯坦（18791955），德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖。他是人类历史上的科学巨人。学生课前收集有关爱因斯坦的材料，并相互交流。设计收集名人的事迹材料，可以拓展学生的知识视野，也能够为习作准备材料。2、 初读课文、 理解内容。（约30分钟）听录音，自由读课文。 要求： A、跟随录音读准字音，读通句子，读顺课文。 B、说说哪些词语你最欣赏？通过查字典或是联系上下文理解词语的意思。 C、想想文章主要讲了什么内容。1让学生带着以下问题，自读课文。 用“”画出生字词，读准字音，注意看清字形在文中标出各个自然段的序号在文中找出描写樟树的自然段 课文读通、读顺，对于读不准的字，读不好的句子或自然段多读几遍1、 听课文录音，边听录音边想画面。2、 回答：哪些词语你最欣赏？通过查字典或是联系上下文理解词语的意思。 3、对照板书概括课文主要内容。4、学生自由读课文，注意以下要求：用“”画出生字词，读准字音，注意看清字形在文中标出各个自然段的序号在文中找出描写樟树的自然段 课文读通、读顺，对于读不准的字，读不好的句子或自然段多读几遍通过听录音，想画面达到三个目的：一是巩固以前所学的阅读方法：“读文章，想画面”；二是整体感知课文内容，三是通过欣赏朗读，为后面教学过程中引导学生有感情地朗读课文打基础。3、 细读感悟、深入分析。（约30分钟）从这些故事中可以看出爱因斯坦是怎样的一个人呢？（1）下面请同学们仔细默读第二自然段，看从哪些语句感受到爱因斯坦是一个怎样的人？把这些语句标画下来，可以在旁边简单地写一写你的感受。（2）交流:下面我们交流一下。先读一读你标画的语句，再谈谈你从这里感受到爱因斯坦是一个怎样的人。对同一个地方如果你有不同的感受，一个同学说完后你可以直接站起来说你的感受。（3）让我们把这一段连起来读一读，再来感受一下老人那专注于思考问题，潜心科学研究，而不拘生活小节的平凡而又伟大的品格。谁来读？ （4）总结写法：这一部分作者抓住了老人的外貌、动作、语言和穿着的特点，让我们感受到了他的专心思考而不拘生活小节的平凡而又伟大的品质。我们在写一个人的时候就要抓住人物的这些方面的特点进行描写，突出人物的特点，给人留下深刻的印象。阅读爱因斯坦和小女孩第二次相遇的段落，回答下列问题。找出课文中有两个“仍是”的句子。课件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。（1）读第2自然段，用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服拖鞋）（2）“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话？（“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”）3、找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么？（爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真）精读第三次相遇部分1、默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点？（爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间）2、从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？（从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。）3、分角色读第三段，注意语气的变化。教师做好引导。1、默读第二自然段，对刻画爱因斯坦是一个怎样的形象的句子进行批注。2、小组交流讨论：你认为爱因斯坦是一个怎样的人。建议说一下自己的观点，不要人云亦云。3、仔细阅读描写爱因斯坦形象的句子，学习这种描写方法。5、阅读爱因斯坦与小女孩第二次相遇的句子，注意下列问题：（1）课文是怎样描写爱因斯坦“衣衫不整”的。（2）“仍是一面踱步一面埋头沉思”和上文那句话相对应。6、分角色朗读课文，体会爱因斯坦的“伟大”之处。7、阅读第三次相遇的句子，回答下列问题：（1）思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点？（2）从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？8、分角色朗读课文。阅读是小学语文教学中必不可少的一个环节，加大学生在课堂上的阅读量，一方面可以锻炼学生的阅读、朗读能力；另一方面为学生的写作积累素材。进行发散思维练习。这一步能开发学生想象力，培养创造性思维，最大限度开发学生潜能，发展智力，激活学生思维的独立性、思维的深度和广度。全班开展一个讨论会：主题为爱因斯坦是不是一个伟大的人。通过学生之间的风暴，各种思想与观点相互碰撞，得出新的观点，对爱因斯坦这一形象理解的更为透彻。也激发了学生的学习兴趣。4、 拓展延伸、总结全文。（约5分钟）引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。学生讨论：爱因斯坦是不是一个伟大的人，你自己心中伟大的标准是什么。 板书设计爱因斯坦和小女孩平易近人宽容大度伟大 专注思考 不拘生活小节谦虚有童心关爱孩子 教学反思本课阅读教学的难点是让学生进一步感受故事所蕴涵的关于“朋友”的含义。在学生多方面接触教材的基础上，引导学生与文本充分对话，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，创设大量的语言实践练习，以提高学生听说读写的能力。学习第一部分，让学生找出描写爱因斯坦外貌的句子，学生读得津津有