语文人教版七年级上册感受温暖的冬天.doc

济南的冬天教学设计教学目标1、朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。2、理清思路，了解课文是怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。 3、理解比喻、排比、拟人等修辞手法的作用。体会优美、生动的词语在文中的表达作用。4、体会作者对景物独特的感受以及对其寄予的深情。教学重点理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。揣摩语言，领会作者遣词造句的妙处。教学难点分析修辞方法的作用教学设想随着教学改革的推进，我校努力构建高效课堂。我们采用小组教学和学案教学相结合的教学方式进行授课。尽最大努力提高学生学习的积极性和主动性。在学习这一课的过程中，采用一案三段式的教学模式。以学案为载体，首先让学生进行课前预习，利用农远资源收集有关资料（作者信息，济南概况，与课文有关的课件、图片，师生共同制作课件），做完学案。其次，教师根据情况，按照六步骤教学流程分小组展示预习成果，老师对课堂进行适时调度，及时点评、点拨、强调、讲解。最后，对学生的学习情况进行检测反馈。教法学法1.运用多层次、有创意的诵读法，依“朗读选读寻读创读”四个教学板块，层层推进，指导学生进行个性化审美阅读。让学生在自主阅读中，养成摘录积累的良好习惯；通过个性化的解读，发现美、欣赏美、表现美，提高自己的审美情趣采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。 2. 在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。 3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。 教学中要重视的问题指出：“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。教学准备学生：预习课文，找出生字、生词；通过图书、网络查阅有关老舍的资料，有关济南的资料，深入了解济南的地理位置及其政治、经济、文化背景，以开阔视野；做学案。教师：了解学情，利用网络查找相关资料，充分备课；指导学生制作课件，放映幻灯片。教学流程一、 导入新课春夏秋冬，风花雪月，大自然总是向人们展示她无穷的魅力。古往今来，人们欣赏着大自然的美景，吟咏着大自然的神奇，创作了许多写景的名篇。今天，我们将随同语言大师老舍先生一同走进济南的冬天，去感受冬天的济南那份独特的美。二、教师向学生出示学习目标。出示幻灯片三、学生展示预习成果（一）由黄正林小组的同学展示作者信息。其他小组的同学认真倾听，以点评、补充。教师小结。老舍(18991966)现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予。北京人，满族。生于北京一个城市贫民家庭，师范毕业后，曾在北京、天津中小学任语文教员。在五四运动中，开始用白话文创作。1937年，他的代表作骆驼祥子问世。被译成十几种文字产生了较大的国际影响。1951年，北京人民政府授予他“人民艺术家的光荣称号。其代表作有长篇小说骆驼祥子四世同堂；短篇小说月牙儿断魂枪；话剧：茶馆龙须沟等。（幻灯片显示）(二)由徐晓燕小组展示本课的生字词的读音、词义。1.学生听配乐朗读。要求：听准字音，注意语气、语速、及重音的把握。2.小组成员为加点字注音，解释词语。幻灯片显示（三）大声朗读课文欣赏美文，引导学生与文本对话。朗读要求：1.读出层次，读出感情，体会课文蕴含的诗情画意。大屏幕显示2.思考下列问题：（1）、济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答）？（2）、课文写了济南冬天的哪些景物?各有什么特点？（3）、文章表达了作者对济南冬天怎样的感情?你是从哪儿看出来的？由陈丽娟小组展示本组问题。要求：发言人不仅要说出答案，而且要说明解题的思路、应注意的问题、解题的方法、规律，前后知识的联系、收获感悟等，进行反思性学习。其他人要认真倾听，做好笔记，并做好补充、质疑准备。3.指导学生选自己喜欢的内容朗读，并说明喜欢的原因。突出学生的自主阅读，鼓励学生个性化表述。（四）选择阅读课文品味美点，引导学生作局部探究v 阅读要求：1.用自己喜欢的方式阅读。大屏幕显示思考问题组：a济南冬天的总的特点是怎样的方法表达出来的? v b.济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点? v c.思考第三、四段文字的写景顺序2由杨呈林小组展示本组问题。（五）寻找阅读课文发现妙句、妙词，引导学生进行自由探究引导他们在自主阅读的基础上，尝试与他人合作、探究学习。精读课文，细品语言，圆圈画出自己认为用得好的字词与其他小组成员讨论，交流阅读体验，学会圈点批注法。由王小娟小组展示探究结果，其他人准备纠正、补充、点评例句展示：1.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。把济南周围的山比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。2.一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。“睡着” 、“唤醒”是拟人的写法，将山水人格化，使之带有生命的感觉和意味，表现了济南“暖和安适”的特点。3.山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。用“卧”字来写村庄、雪，表现了它们的情态，仿佛是写活物，活灵活现。4.那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。这里将雪赋予了人的情感，写出了雪娇美的情态，突出了济南冬天温晴的特点。微微一词用的贴切。5.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢？“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，写出了水的绿、清、可爱、美丽的特点，突出济南 温暖的特点。“况且” 一句，进一步突出水“不忍得冻上的原因。6.“请闭上眼睛想理想的境界？”“这是张小水墨画。”“ 最妙的是下点小雪呀！”这三句创造了一个个优美的意境，表达了作者的赞美之情。“最妙的是下点小雪呀”，用一个“呀”，在不经意间传达了作者发自内心的感叹和赞美之情，让人感到自然、亲切。（六）创造性阅读链接生活，引导学生拓展延伸v 、引导学生讨论并归纳描写景物的方法。1.学习了老舍的济南的冬天和朱自清的春，说说在写景上，你受到怎样的启发？v 2. 假如你是一位导游，带领游客来到济南的旅游景点，请你写出设计一下导游词，为游客作介绍。（先观察有关图片）温馨提示：可先介绍济南的历史、地理位置、气候的特点及其有联系的几位名人（老舍、李清照、辛弃疾）；再介绍景点。由张岩小组展示导游词（七）自主质疑，解答疑难v 对于本文，你还有哪些不理解的？说出来请同学们或老师帮你解答。（八）小结春风秋雨，青山绿水，色彩斑谰的大自然，常让我们感受到她的神奇美妙。请同学们能够用你们智慧的双眼、灵动的文笔，去发现、去捕捉她的美！（九）作业1济南的冬天在作者的笔下充满了诗情画意，那