陶校长演讲教学设计2.doc

课时编号：0052陶校长的演讲第一课时主备教师：张磊复备时间： 上课时间： 教学内容：初读课文，学习生字新词教学目标：1读通课文，达到正确和熟练，了解演讲的特点。2学会生字词，练习写正确，写好字。3弄清文章层次，知道“每天四问”的内容。教学重点：学习课文，能提炼出课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的。教学难点：演讲稿的特点。教学准备：陶校长的演讲课件教学过程：一、揭示课题1.同学们，作为一名学生，大家都渴望进步，但是怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。2.板书：陶校长的演讲3.师：看到课题，你有什么问题吗？（估计：陶校长是谁？演讲是怎么回事？给谁演讲？内容是什么？）4.介绍陶行知：（出示课件）陶行知是我国伟大的人民教育家。创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。我们一年级学过的双手和大脑，就是他写的，一起背：“人有两件宝，双手和大脑。用脑不用手，想到做不到；用手不用脑，事情做不好；手脑都能用，才会有创造。” 三年级第六册里也有写他的一篇课文，是放飞蜻蜓。这篇演讲稿是陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，为同学们做的“每天四问”的演讲，以启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。二、初读课文出示问题：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的？1.自读课文，要求读准字音，读通句子，作好记号。2.回答上面的问题：（陶校长主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈每天有没有进步这个问题。）3.讨论理解演讲的特点。演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。4.检查预习字词情况。出示词语：否则、锻炼、堡垒、私德、需要、激励、鞭策）自由读一读，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意的。三、再读课文，弄请层次1.找6位同学分别读课文，其他同学用心听，思考每一段写了什么？2.归纳层次：（三段，采用“总分总”的结构方式）第1自然段提出演讲的内容是“每天四问”。（总）第25自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。（分）第6自然段希望同学们 “每天四问”，激励和鞭策自己进步。（总）3.自由读课文4.逐段齐读，要求读得正确、流利。四、指导写字：1.重点指导：锻和策 弄清结构，尤其注意“策”字的写法。2.教师示范。3.学生练习五、布置作业小练笔你打算每天问自己哪些问题？课时编号：0062陶校长的演讲第二课时主备教师： 张磊复备时间： 上课时间： 教学内容：精读课文教学目标：1指导细读课文，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己和鞭策自己的习惯。2进行关联词语训练，进行复述。3找到读写结合点，训练学生说话，并练习写作。教学重点：学生按照第二节的学法，自主学习3、4、5自然段。教学难点：根据构段方式，进行复述课文。教学准备： 师恩难忘课件，有关陶行知的课件资料。教学过程：一、导入：上节课我们学习了陶校长的演讲，谁来说说陶校长到底讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）那你们有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习陶校长的演讲二、指导细读课文第二节，进行学法指导。1.启发：陶校长为什么把“身体有没有进步”作为第一问呢？读有关语句：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福。“否则”是什么意思呢？“否则，一切都将是空的。”怎么理解？意思就是说：（ ）身体不健康，我们（ ）没办法寻找幸福。小结：同学们很厉害，在这儿，陶校长用了一个“因为”的句式，你们在陶校长的话中，又巧妙地用了另一个关联词语：如果就我很佩服你们。你还能用“因为”说一句话吗？ 2.如果想拥有健康的身体，那应该怎么做呢？读有关语句：健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。3.陶校长希望我们今后打算怎么做呢？读句子，说说“健康堡垒”的意思。指导：垒”是什么意思？查字典知道是指用于防守的坚固建筑物。堡垒最显著的特点是坚固，不易摧毁。“健康堡垒”指什么呢？联系上文，我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点，再加强锻炼，身体就会健康结实。4.你们能记住陶校长的关于“健康第一”的观点了吗？怎么才能记住呢？明白构段方式，小结学习方法：问的什么为什么要问希望怎么办试一试，用自己的话说说陶校长“第一问”的内容，练习复述，简单评价。三、按照第二节的学习方法，自主学习三、四、五节。具体指导：1.问的什么问题？2.为什么要问？3.希望怎么做？4.用了哪个关联词语？你会用它说一句话吗？5.记住了“问”的内容了吗？说说。6.还有什么疑问吗？让学生分小组学习，分别交流汇报。教师灵活处理。过程要简洁流畅。关联词涉及到“即使也”和“既要也要”词语：公德、私德 人格长城四、齐读课文最后“如果就”部分。五、实践拓展1陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以此来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？2每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。比如：读书有没有进步？写字有没有进步？有，进步了多少；没有，是什么原因？ 以后准备怎么做？小组内互相说说。六、布置作业1.仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。2.也可以对照陶校长的演讲内容，回答“每天四问”，看看你到底有没有进步。板书设计：课后反思：课时编号：035练习4第一课时主备教师：张磊复备时间： 上课时间：教学内容：语文与生活、诵读与积累教学目标: 1.学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。 2.读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。教学重、难点：学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。教学准备：多媒体课件 教学过程: 一、教学第一题(语文与生活) 1.教学第一部分。 (1)学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理? (2)指名回答问题并说出道理。 (3)师生探究“兰、篮、蓝”的来源 2.教学第二部分。 (1)学生读四个句子，找找有无错别字。 (2)学生试着改句中的错别字。 (3)师生共同改正错别字。让学生说出理由。 (4)教师小结。3.教学第三部分。 (1)学生读这四个成语。(2)指名改正错别字，说出理由。 (3)教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。 二、教学第二题(诵读与积累) 1.熟记词语。 (1)出示词语，请同学自由认读。 (2)全班交流，教师范读，指导读准字音。 (3)小组讨论每条成语的大概意思。 (4)学生练说这些成语的意思。 (5)通过读讲成语故事，引导学生学习查成语词典。 (6)学生练习背诵。 2.反馈。 (1)指名读。 (2)集体练读。 (3)集体齐背。 (4)指名背。课时编号：036练习4第二课时主备教师：张磊复备时间： 上课时间：教学内容：钢笔字、口语交际教学目标: 1.写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。 2.练习口语交际，学习在别人面前 流畅的表达和提问题。教学重、难点： 练习口语交际，学习在别人面前 流畅的表达和提问题。教学准备：相关课件教学过程: 一、教学第三题(写好钢笔字) 1.指导。 (1)指读题目，教师进一步明确练习要求。 (2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自在大海中永生。 (3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 (4)让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。 (5)教师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局。 2.练习。 (1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育) (2)教师根据描红情况及时小结。 (3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3.反馈。 (1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练 二、教学第四题(口语交际) 1.审题。 (1)指名读题目。 (2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。 2.指导。 (1)创设情境：模拟“新闻发布会”的形式，让全体学生参与，开“小小新闻发布会”。 (2)分组推选“发言人”上台发布新闻。(学生通过看电视、听广播或了解周围发生的事，搜集一两条有价值的