小班幼儿自我保护能力培养的实践与研究.doc

小班幼儿自我保护能力培养的实践与研究研究报告南京市第二期“个人课题”结题一等奖南京市翠屏山幼儿园 王文南一、问题的提出1幼儿自我保护能力差，溺水、走失、窒息、被拐骗等意外伤害事故在报纸、电台上经常能看到或听到，2幼儿年龄小、生长发育不完善、活泼好动好模仿、好奇心强，但又缺乏相应的自我保护能力。孩子们的误食、误吞现象及异物入耳、入鼻、磕破、跌伤也时有发生。3我班在使用接送卡时，已两三次家长与教师发生冲突，如父母打麻将临时叫一个人来接，教师很负责的要看接送卡，来人就出言不逊，恶语伤人造成极坏的影响。4为保障幼儿安全、健康地成长，为孩子们创设安全、优美的环境，加强幼儿的自我保护教育，提高幼儿的自我保护能力。我们根据幼儿生活素质的目标要求，选择了在幼儿自我保护能力培养的实践与研究。二、课题界定1自我保护能力指幼儿对保护自己知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识，。2幼儿自我保护能力培养的实践与研究指尝试通过多种形式，让幼儿在集体、日常、家园、随机活动中，培养幼儿对危害自己的事能主动作出防范的意识，努力探索幼儿保护自己的行为。三、理论支撑1建构主义学习理论。以皮亚杰、维果茨基为代表的“建构论”和“合作建构论”引发幼儿是在与环境的相互作用中发展自己的认知结构的。并在与他人相互影响的过程中实现，就可以帮助他们实现合作建构自我保护能力的过程。2多元智能理论。在本课题研究中，运用加德纳多元智能理论承认每一个人的智能结构都是独特的，每一个儿童的学习途径和能力也是不同的。3中华人民共和国未成年人保护法。提出了“教育与保护相结合，国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人运用法律手段，维护自己的合法权益。”这样做，能使孩子和家长共同提高法律意识，适应法治社会的需要，为幼儿一生健康成长提供重要保证。4幼儿园教育指导纲要明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康地放在工作的首位”，所以为孩子们创设安全、优美的环境，加强幼儿的自我保护教育，提高幼儿的自我保护能力。四、课题研究方法：1文献研究法：课题前期准备阶段，认真学习国内外的研究理论、现状、发展趋势、方法等，转变教育教学观念，掌握与课题研究有关的一些原则方法,分析课题研究的现状,撰写课题的实施方案，为本课题研究提供理论支撑。2行动研究法与个案研究法相结合：课题研究实施阶段，选择合适的活动的主题，了解幼儿需要，观察幼儿在活动中的表现，观察教师、幼儿在教育活动中安全教育行为、机智等，积累研究的具体资料，并在实施中进行评价、调整和完善3总结研究法：总结阶段，实验教师从工作体会和经验中进行总结，力求以全面，科学的态度去分析研究，找出其中的教育原则和教育理论。五、课题研究内容（一）在幼儿入园时通过观察和家长调查问卷进行了一次自我保护前测。制定出个人课题研究流程：(文本框 略)具体措施与落实（一）加大幼儿园安全隐患的排查，把防范工作落到实处。1幼儿园方面 幼儿园硬件环境创设的不安全因素 ，如一些户外活动的器械，保养不到位，有时运动器械上虽然只掉了一颗小小的螺钉，但往往这一小小的疏忽会引起意外事故的发生。 除了硬件方面的安全措施，还不可忽略了班级环境创设的安全因素。小班幼儿喜欢摸摸看看，一些不安全因素往往在他们的摸索中形成，故要创设良好的教育环境越早越好。 2教师方面。任教小班的教师在怕出事故的思想包袱下，对幼儿管头管脚，把幼儿常常置于被动的位置，时常听到这样的口头禅：“小手放在小腿上、坐坐好、不要乱跑、不要乱动”等等。孩子们的手脚被“不”字束缚住了，而这样的教育有背于以活动为中心、以孩子为本的教育方针。 3幼儿方面。小班幼儿的自我保护意识较弱，他们刚刚脱离了妈妈的怀抱，根本不知道什么可以做，什么又不可以做。如：小班幼儿喜欢把任何东西放在嘴里、耳朵里、鼻子里；感到不舒服时只会哭；摔跤了不知道用双手俯撑地面来保护自己；他们好模仿，看到哥哥姐姐从楼梯扶手上往下滑或从台阶上往下跳时，他们也会跟着去做，而最终导致危险事件的发生总之，不安全因素无时无刻在幼儿身边发生。 由此看来，教师不仅有责任避免让幼儿接触不安全环境，而且要通过幼儿园的环境创设和教育，对幼儿进行初步的最基本的安全教育和自我保护知识的指导，逐步提高幼儿预见危险、排除危险，保护自己的能力。 （二）精心设计主题教育活动，培养幼儿的自我保护意识 1利用身边鲜活的事例，开展有趣主题。小班幼儿刚刚离开爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的怀抱，来到幼儿园这个大家庭中，还不太适应幼儿园的生活，想回家的愿望非常强烈。针对这一情况，根据幼儿年龄和幼儿直觉行动思维的特点，我们设计了主题如何与陌生人相处、不跟陌生人走、爸爸妈妈不在家、交通工具大集合等活动，创设了生动有趣的情景表演，让幼儿在看看、讲讲中，自己动脑筋想办法解决问题，如：当你独自在家时，有人来敲门，你会怎么办？有人自称是你爸爸妈妈的好朋友来接你回家时，你能跟他走吗？当你在商场或街上与爸爸妈妈走散时，你会请谁来帮助你呢？交通标记知多少？通过活动，幼儿明白了不能轻信陌生人的话，不随便吃陌生人的东西，不跟陌生人走，在家不随便开门，遇到困难请警察或商场营业员帮忙等，培养幼儿养成初步的自我保护意识。活动过程中，我还为幼儿提供了大量的图片、录像、故事，创设了木偶表演区、图片改错区，主题结束还组织相关抽测，幼儿在动手动脑动嘴，运用多种感官亲自参与实践活动，提高警觉性，增强自我保护意识。2认识自己，初步树立自我保护意识。首先要让幼儿意识到自己身体各个部分的重要性。通过操作活动摸摸看是什么指认自己身体的主要部位、观察镜子中的自己、说说自己身上有什么，七只瞎了的小老鼠让幼儿初步意识到身体各器官都非常有用，更是缺一不可的等活动，从而进一步来认识自我、了解自我。同时我们总是避免“不厌其烦”地告诉幼儿：“当心，这样太危险，不能做。”久而久之幼儿就会不予以理睬，这就需要我们老师善于发现教育良机。捕捉幼儿的关注点，了解幼儿对自我认识的现有水平和认知兴趣。尝试用身体某个部分直接感知物体，如用手触摸物体的大小、用耳朵听各种声音、用脚学跑跳等，让幼儿在亲身经历中体验发现的乐趣，从而初步树立起自我保护的意识3利用自制安全手册，丰富演练活动。小班幼儿第一次参加疏散演练，教会孩子一些简单易行的求救方法应付突遭的危险。打电话就是其中之一，我们把一些特殊号码，如报警110、火警119、救护120等，制作成幼儿安全手册和多媒体课件，画面生动形象，色彩鲜艳、逼真，动感的效果深深地吸引了孩子们的注意力，这些特殊号码在不知不觉中就深深地印入孩子们的脑海中。随后，我们开展了“我会打电话”、“亲子安全知识大赛”等活动，让幼儿在玩的过程中，学会“拨”、“按”电话的正确方法，使用礼貌用语：如你好、请、再见、谢谢等，知道自己家的住址、电话号码。遇到危险时会主动求助，也可请邻居帮忙，但千万不能自己爬到阳台或窗台上去，以免不测等安全知识。（三）在日常生活中，加强小班幼儿自我保护意识的培养 1来园、离园活动中的自护教育幼儿在来园离园的路上常发生一些脚压伤的事故，原因大多是幼儿坐在父母的自行车上，脚乱摆放而轧在自行车车轮中，轻则辗去皮，重则伤及骨。大三班王婷不慎被妈妈自行车绞骨折，针对这一情况，我设计了“婷婷姐姐的脚怎么啦”的谈话活动，通过观看录像、幼儿自由讲讲，明白了脚是我们身体的重要组成部分，我们要保护它不受伤害，进而迁移到要保护好双手，要安全地使用剪刀，不拿着尖的东西乱跑，吃东西时不大声讲话和发笑，不能把铅笔、筷子当玩具等。同时知道了不能用脏手揉眼睛，不能把珠子、豆子等小东西塞入耳朵中玩，也不能把别针、钮扣、硬币等含在嘴巴里等等，万一发生意外，不能用手指乱捅乱挖，应及时告诉家长或老师等。 2户外体育活动中的自我防护教育户外体育活动不仅能锻炼幼儿身体，而且直接受阳光和新鲜空气等自然因素的刺激，有利于幼儿的生长发育和身心健康。幼儿可根据自己的兴趣、爱好和能力自由选择游戏，老师可根据幼儿活动量的大小随时组织幼儿玩一些情节较为复杂的游戏，如“过城门”、“老鼠笼”、“老鹰抓小鸡”等等，幼儿百玩不厌。但同时，幼儿由于玩得非常专注、非常投入，也容易发生一些碰撞、擦伤等现象，球类活动中此类现象更多。为了更好地开展好活动，对幼儿进行自我保护的教育就显得尤为重要。例如：追逐跑时，要求幼儿拍到对方即可，不要非抓牢不放，另一方被拍到后也应立即停止，不再奔跑；在追逐跑时要注意不要和别的幼儿碰撞，要学会躲避和闪让。又如：在玩球类游戏时，应先和幼儿讨论玩法，要注意不要让球砸到自己，也不能把球踢到别人的头上、身上等，要把握方向，在抛接球、滚球和踢球中，要注意速度和力度，以防韧带和关节扭伤、肌肉酸痛等，另外，在幼儿活动时，应密切观察、随时提醒幼儿，逐渐提高幼儿自我保护的意识。3日常生活中的随机教育 在一日活动中，对幼儿进行随机的有针对性的自我保护教育。如课间活动时，不追逐打闹；上下楼梯时按楼梯上的示意图靠右扶着栏杆轻轻走，不从很高的楼梯台阶上往下跳；就餐时不大声说笑，以免鱼刺、骨头卡伤喉咙；不触摸电源插孔，不用发夹、螺丝等塞入插孔内，了解电的用途及危害等。另外，抓住日常生活中的偶发事件、突发事件对幼儿进行自我保护教育，也是非常好的素材。有一次保育员老师在擦橱窗时，玻璃不幸落地破碎，所幸幼儿正在上课，保育员也没受到伤害。针对此事，我和幼儿讨论：玻璃碎了怎么办？玻璃好玩吗？碎玻璃有什么危害？怎样使玻璃不破碎等，孩子们讨论得非常热烈，纷纷发表自己的意见和想法，并在老师的启发下找到正确答案。从此以后，幼儿玩时都离玻璃窗、橱窗远远的，并相互告诫：小心玻璃。同时家长也反映：幼儿在家爬高爬低的现象也明显减少，路边偶尔看到碎玻璃还会告诉家长要捡起来扔到垃圾桶，以防别的孩子受到伤害。由此可见，日常生活中的随机教育，适时地教给了幼儿自我保护的方法和应变的能力，才能把危险行为消灭在萌芽状态。（四）家园合作，努力提高小班幼儿的自我保护能力 对幼儿进行自我保护教育不只在幼儿园，更多的是在日常生活中，家庭是幼儿生活的重要场所，家长对幼儿的影响很大，大部分的自我保护教育的内容存在于家庭之中，教师的指导只是空谈，必须有家长的支持与配合，让孩子在父母的具体帮助下掌握一些自我保护知识。如：父母带孩子外出游玩时，可告诉孩子行人要走人行横道线，要遵循红灯停、绿灯行的规则，过马路时要一停二看三通过，要从斑马线上走；另外也可告诉孩子要保护环境，不乱丢果壳纸屑，不随便采摘花草树木，不玩水、不吃不干净的食物等；在家里不玩火，特别是不乱点打火机、不玩电插座，不爬阳台窗台，不给陌生人开门，不乱吃药等等。我们还通过“家长园地”、“家园之桥”向家长宣传一些安全防护的知识，要正确对待孩子、不过分宠爱、不娇惯溺爱等一些家教方法，还通过“家园联系册”及时反馈幼儿在园在家的表现，及时调整教育策略，促使家长更好地配合我们的工作，从而达到教育的一致性。六、课题研究的结果 1增强了幼儿的自我保护意识和能力，尤其在自理能力、户外体锻活动、游戏活动中我班幼儿自护能力提高了，并形成相互关心的和谐师幼关系。2增强了教师的责任心，根据幼儿年龄特点，编印制作一份幼儿安全手册，活动中教师站到了保护幼儿的最佳位置，精心设计活动内容反复推敲，取得了良好的教学效果，在研究中撰写的论文小班幼儿自我保护能力培养获区一等奖、省二等奖；自制电教课件摸摸看是什么获区二等奖。3得到家长积极配合，每次家长问卷、测试、知识竞赛，都得到家长的重视的支持，同时教幼儿一些家中的安全保护