演讲稿 读书与教学工作——日日读书,日日精进.doc

读书与教学日日读书，日日精进双阳区太平镇瓦房小学王美娇2011.4读书与教学日日读书，日日精进尊敬的各位评委：大家好！我是双阳区太平镇瓦房小学王美娇，今天我演讲的题目是日日读书，日日精进。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”两千多年前的礼记学记中非常精辟地道出了教育的规律。作为一名教师，我深知：要想教好学生，就必须不断地学习，读书就是我的学习方式。读书让我充实、挥洒自如。苏霍姆林斯基说得好，读书能提高教师的知识储备，如果一个教师要教好学生，他的知识储备和学生受益之比至少要是10：1，如果一个教师能通过读书达到20：1或者30：1，那么教学就更加容易了。初登讲台时，我以为，将课本上的知识点记清楚就不怕教不会学生了。可是一段时间下来，学生对我反复强调的知识点置若罔闻，课堂上也是气氛低沉。一次课间和学生们闲聊，说到了“十里桃花、万家酒店”的故事，不想一周后的语文课堂让我瞠目结舌，赠汪伦一文的教学过程竟是那样流畅，同学们收集的资料甚至比我还多。课后，我问他们为什么这一节课大家的表现会这么出色？他们告诉我：就因为上周我讲的那个故事。本是无心插柳，却柳已成荫。这让我茅塞顿开，要想教好一堂课，一定要找到学生的兴奋点，而这个兴奋点往往不是知识点本身，可能是作者的传奇故事、可能是主人公的一句台词、甚至只是文中一个词语的解释。为了找到这一个个诡异的兴奋点，我不停地读书、搜集资料。课堂上的我也不再拘泥于课本上的知识点，我旁征博引、挥洒自如，学生们也思如泉涌、如痴如醉。一次次测验，我不再反复强调的知识点却都深深植根于学生的记忆之中。这要归功于我将大量的知识注入自身，又将这些知识适时地辐射到课堂中。读书让我睿智、静雅从容。“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”我时刻牢记着苏霍姆林斯基的这句名言。一个酷爱读书的老师最喜欢做的事就是和一群天使般的孩子一起静静地阅读，静静地享受阅读带来的幸福感。阳光明媚的早晨、风和日丽的午后、夕阳西下的黄昏，我和我的学生们各自捧着一本书安静地坐在阅览室里，穿越时空体验着作者的喜怒哀乐，感悟着生命的真谛，领略着人性的美妙。激动人心的故事、扣人心弦的情节、精妙绝伦的文字纷纷在孩子的心中生根、发芽。淘气的马小跳，勇敢的老人，才华横溢的诸葛亮、神通广大的孙悟空,努力当上了升旗手的肖晓，漂亮的米兰老师他们都已经活在孩子们的心里了。此时的阅览室已经不是一间教室而是我们师生共同快乐成长的神圣殿堂。风儿轻轻地吹，鸟儿婉转地叫，我们快乐地读；心与心在交流，读者与作者在交流，老师和学生在交流，学生和学生在交流。有的边读边做批注，有的边读边摘抄，有的边读边思考，还有的不时发出会心的微笑，还有的一脸凝重，更有甚者，眼角还会流出两行热泪我未发一言半语，学生们会读了、会说了、会写了。这是除了阅读其余怎样都达不到的一种效果。读书让我多情、善良细腻。大部分的人认为教师读书增加的只是知识，实际上，读书还对教师的情感有很大的好处，能让人更加细腻。好多教师就是因为缺乏读书，缺乏对美的感受能力，对人性缺乏悲悯，对学生的管理就显得粗糙，显得冷酷。读书能增加一个人对美的感受能力，而对美的感受能力对一个孩子的成长很重要。若是缺乏对美的感受能力，就会不知道何谓美，更谈不上珍惜美、创造美了。有一天，安徒生在林中散步，看到那里长着许多蘑菇，便设法在每一只蘑菇下边藏了一件小食品或小玩意儿。次日早晨，他带守林人七岁的女儿走进这片树林。当孩子在蘑菇下发现这些意想不到的小礼物时，眼睛里燃起了难以形容的惊喜。安徒生告诉她，这些东西是地精藏在那里的。“您欺骗了天真的孩子!”一个耳闻此事的神父愤怒地指责。安徒生答道：“不，这不是欺骗，她会终生记住这件事的。我可以向您担保，她的心决不会像那些没有经历过这则童话的人那样容易变得冷酷无情。”一个完整的学生应该是一个感情健康丰富的人，许多学生由于教师拒绝阅读，造成美感丧失，缺乏美的滋润而逐渐冷酷心灵。冰冻三尺非一日之寒，功成名就非一时之功。诗仙李白，天资聪慧，而他的成功也来自那“三万六千日，夜夜当秉烛”的勤奋；诗圣杜甫，生性睿智，他的神来之笔也来自“读书破万卷”的积累。昨日读书，我得智慧；今日读书，我得柔情；日日读书，我得精进。明日，我仍旧坚定不移地做一件事：读