《两位数加两位数口算》教学设计.docx

两位数加两位数口算基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书数学人民教育出版社2014年版内容来源：小学三年级数学（上册）第二单元课 时：第一课时授课对象：三年级学生设计者： 三年级数学组 总课时数：_ 课题两位数加两位数（口算）课时1课型新授学习目标1.借助主题图，结合具体情境，通过小组的观察和试算，会用自己的语言表达“35+34”及“39+44”的口算方法。2.通过口算“35+34、39+44”，对比各种口算方法，会选择优化的方法正确口算两位数加两位数。目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。(2)能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。(3)培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。2.教材分析本课主要内容是学习两位数加两位数的口算方法（和在100以内）。前面我们学习了口算整十数加整十数；两位数加一位数；两位数加整十数；以及笔算两位数加两位数。口算两位数加两位数是前面口算教学的延续，又是以后万以内加减法的基础，这节课的教学内容在整个小学数学的计算中起着承前启后的重要作用。3.学情分析学生已经掌握了两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的相关知识。在此基础上学习两位数加两位数的口算是比较容易的。由于学生刚接触两位数的口算，尤其是先把两位数分解成一个整十数和一个一位数，学生理解起来困难，因此在教学中教师应鼓励学生通过讨论交流探索两位数加两位数不同的口算思路。评价任务1.以小组为单位，互相说一说自己计算35+34、39+44的方法。2.回答：哪种方法算得又对又快？为什么？选择你认为最优的方法进行口算，完成做一做和练习二的第1、2题。联系学生生活实际，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会学数学的实用性，学有用的数学。运用独立试算小组合作交流等方法探讨出两位数加两位数的口算方法，鼓励算法多样化。教 学 设 计教学环节教学活动评价标准学生活动目标达成情况反思与评价环节一：旧知迁移活动一（3分钟）复习旧知1口算我最棒35+30= 64+5= 48+30=79+4= 53+40= 66+8=2.以35+30和64+5为例，找两名学生分别说出两位数加整十数、两位数加一位数口算方法。活动二：创设情境1课件呈现：赏“上海世博会”的有关图片让学生欣赏。（呈现主题图）2请大家仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息？活动二：揭示课题师：今天啊，我们就来研究这个学校的同学在参观世博会中遇到的数学问题之一口算两位数加两位数。谈话导入，联系学生最常见的生活实际，充分利用学生已有的知识经验，创设情境，自然引出本课的学习内容。激发学生学习兴趣。1.开火车的形式进行口算，提高学生参与积极性。2观察主题图，说出数学信息。环节二:探究新知两位数加两位数不进位口算目标一：说出两位数加两位数的口算方法。目标二：对比各种口算方法，会选择优化的方法正确口算两位数加两位数。活动一（8分钟）提出问题，引导分析。1. 请问：一年级一共要买多少张车票？2. 学生列式独立试算。3. 小组交流，班上汇报。选择性的请几个代表说一说，完整的表述出每种算法，教师板书。预设1：先算35+30=65、再算65+4=69预设2：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69学生在汇报算法时，教师再将学生的口算方法的过程用思路图形式板书出来，如例题中所示。如果有学生是用想笔算的方法来口算的，教师也要给予肯定。活动二（5分钟）1. 观察对比，优化算法。提问：哪种方法算得又对又快？为什么？引导学生发现：第一种方法是拆分第二个加数，第二种方法是将两个数同时时拆分成一个整十数和一个一位数，分别相加之后再将两个结果相加。2.小结：口算时先通过转化，再利用我们以前学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，进行口算。活动三（2分钟）43+25= 35+52=1.通过自己试做，小组交流会说出两位数加两位数不进位口算的方法。（评价目标一）2通过尝试交流汇报，选择最优的口算方法。（评价目标二）3通过巩固练习，强化两位数加两位数不进位口算方法。1.学生在练习本上独立试算。2.学生通过小组交流，班上汇报算法。会用自己的语言说出两位数加两位数口算的算理。3.学生独立完成，集体汇报。环节三：探究新知两位数加两位数进位口算目标一：说出两位数加两位数的口算方法。目标二：对比各种口算方法，会选择优化的方法正确口算两位数加两位数。活动一（8分钟）提出问题，引导分析。1.请问：二年级一共要买多少张车票？2.学生列式独立试算。3. 小组交流汇报：选择性的请几个代表说一说，完整的表述出每种算法，教师板书。预设一：39+40=79、79+4=83预设二：30+40=70、9+4=13、70+13=834.提问：这两种方法的不同之处？你更喜欢哪种方法？为什么？让学生自由发言活动二（5分钟）观察这道题与第一道题有什么区别和联系？让学生讨论后互相说一说。活动三38+27= 45+27=1通过自己试做，小组交流会说出两位数加两位数不进位口算的方法，理解各种方法的算理。（评价目标一）2通过尝试交流汇报，选择最优的口算方法。（评价目标二）3. 通过巩固练习，强化两位数加两位数进位口算方法。1.在练习本上独立试算。2. 学生通过小组交流，班上汇报算法。会用自己的语言说出两位数加两位数口算的算理。3.学生独立完成，集体汇报。环节四：巩固提升1. 完成课本第10页做一做。先让学生独立做一做，然后集体订正。2. 独立做课本练习二的第1题。巩固两位数加两位数的计算方法，提高计算准确率。通过练习学生会用不同的口算方法准确计算两位